摘要：小學(xué)音樂(lè)是一門藝術(shù)學(xué)科。新課改背景下，小學(xué)音樂(lè)受重視程度逐步提升，將淮海戲積極引入小學(xué)音樂(lè)課堂中，是一項(xiàng)教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐?；春蚴墙K省連云港地區(qū)所流行的一種地方特色鮮明的戲曲藝術(shù)，將其融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，能夠有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并且讓學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)和了解地方傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)涵與活力同時(shí)，還可以促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展。因此，本文主要就淮海戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的滲透展開研究，在了解淮海戲的歷史特色和教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求，將其合理融入小學(xué)教學(xué)課堂。

　　關(guān)鍵詞：淮海戲;小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)素養(yǎng);傳統(tǒng)文化

　　近些年來(lái)，受到外來(lái)文化的沖擊和影響，導(dǎo)致本土的很多優(yōu)秀文化瀕臨失傳。根據(jù)音樂(lè)新《課標(biāo)》來(lái)看，中小學(xué)音樂(lè)課堂要強(qiáng)化教育傳承作用，深入挖掘與保護(hù)地方民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，解決傳承斷層問(wèn)題，這對(duì)于淮海戲的發(fā)展具有重要作用?；春蜃鳛橐环N地方戲曲藝術(shù)，將其引入小學(xué)音樂(lè)課堂中，借助音樂(lè)課堂平臺(tái)進(jìn)行宣傳和推廣，有助于更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解淮海戲，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的同時(shí)，更進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)秀民族文化的傳承和弘揚(yáng)。

　　一、淮海戲的發(fā)展歷史與特色

　　戲曲藝術(shù)在中華文化中占據(jù)重要地位，將其引入音樂(lè)教育領(lǐng)域是現(xiàn)代教育的必然選擇。尤其是在當(dāng)前外來(lái)文化的沖擊影響下，本土文化生存空間逐漸縮小，學(xué)校教育應(yīng)肩負(fù)起進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任?；春蛟谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師了解淮海戲的發(fā)展歷史和特色基礎(chǔ)，才能將其全面滲透到音樂(lè)課堂上。

　　淮海戲是在拉魂腔基礎(chǔ)上演化而來(lái)的，也稱之為小戲?；春蛟诎l(fā)展中形成了兩大派，即以唱工為代表的東北流派和以做工為代表的西南流派?；春虺惶攸c(diǎn)鮮明，男女同弦異腔，具有地方文化特色。由于淮海戲整合了多種戲曲藝術(shù)精華，因此具有較為獨(dú)特、鮮明的戲曲風(fēng)格，無(wú)論是演唱技巧還是藝術(shù)表現(xiàn)形式，均有著極大的研究?jī)r(jià)值。在當(dāng)前的淮海戲演出中，表演者采用話劇加唱的形式，極大地提升了舞臺(tái)感染力。

　　二、淮海戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

　　1. 創(chuàng)設(shè)良性的校園文化氛圍

　　淮海戲之所以能夠得到長(zhǎng)久發(fā)展，是因?yàn)樵撍囆g(shù)深深植根于群眾的日常生活中，反映出當(dāng)?shù)厝罕姛釔凵畹膽B(tài)度。淮海戲具有鮮明的地域特色，深受當(dāng)?shù)孛癖娤矏?，其主要?jiǎng)∧渴菍?duì)歷史故事、民間故事的改編，能夠充分滿足當(dāng)?shù)厝说木裎幕枨?。?duì)于學(xué)校教育而言，文化育人是基本屬性，學(xué)習(xí)文化主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使他們具備適應(yīng)環(huán)境的能力。所以，在小學(xué)音樂(lè)教育中引入淮海戲，有助于營(yíng)造良性的校園文化，培養(yǎng)具有文化自信和文化素養(yǎng)的人才。而且，在小學(xué)階段就接觸本土戲曲文化，能夠顯著提升學(xué)生對(duì)于本土戲曲文化的認(rèn)可與喜愛程度，為淮海戲這門藝術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

　　在素質(zhì)教育背景下，教育改革對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重視程度與日俱增，更加強(qiáng)調(diào)以人為本。在教育教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良性的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激勵(lì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，擴(kuò)大交往空間，有助于在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生健全和完善的人格。學(xué)生在學(xué)習(xí)淮海戲時(shí)，會(huì)不自覺地剖析人物性格特點(diǎn)，能夠更好地去學(xué)習(xí)人物身上的優(yōu)秀品格，久而久之，學(xué)生自然也會(huì)健康成長(zhǎng)。教師在具體講述淮海戲的故事情節(jié)時(shí)，也要利用自身專業(yè)能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)去剖析人物性格，將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生明辨善惡，改正不當(dāng)行為習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

　　3. 提升學(xué)生的審美能力

　　淮海戲通過(guò)演員之間的互動(dòng)交流來(lái)敘述故事。在表演中，需要演員根據(jù)自身外在條件，靈活運(yùn)用不同的表演技巧來(lái)展現(xiàn)劇目?jī)?nèi)容，引發(fā)觀眾的情感共鳴，加深觀眾對(duì)人物與情節(jié)的了解。

　　就淮海戲的美學(xué)特征來(lái)看，具體如下：一是音韻之美?；春虻囊繇嵵辣憩F(xiàn)在演員的聲音運(yùn)用、戲曲旋律和伴奏樂(lè)器襯托等方面?；春蛟陂L(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中，形成了較為固定的演唱形式，包括音調(diào)、模式以及嗓音等，這些元素共同構(gòu)成了具有濃郁地方文化特色的淮海戲。二是語(yǔ)言美。我國(guó)是一個(gè)地域廣闊的國(guó)家，不同地區(qū)有著不同的戲曲藝術(shù)，我國(guó)大概共有300多種戲曲形式，而且多數(shù)戲曲語(yǔ)言為地方方言?；春蜃鳛橐环N具有代表性的地域文化，是在當(dāng)?shù)鬲?dú)特的生活環(huán)境、地理環(huán)境和文化環(huán)境中誕生的，是當(dāng)?shù)氐奈幕?，具有?dú)特的語(yǔ)言美。三是造型美感。在淮海戲表演中，對(duì)于舞臺(tái)整體的美感要求較高，包括演員人物的造型和動(dòng)作等。演員除了要呈現(xiàn)高超的唱腔技巧，也要將更加優(yōu)美的動(dòng)作呈現(xiàn)在觀眾面前，以求帶給觀眾別樣的視聽體驗(yàn)。

　　4. 落實(shí)學(xué)生的思想教育

　　學(xué)習(xí)淮海戲，有助于落實(shí)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，提升學(xué)生的思維能力。通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而這也是現(xiàn)代教育重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。這就需要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中積極融入淮海戲，創(chuàng)設(shè)良性的文化學(xué)習(xí)氛圍，帶給學(xué)生深層次的熏陶與影響，以便提升學(xué)生的思想水平，為優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的推廣做出更大的貢獻(xiàn)。

　　作為一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，中華文化形式多樣、內(nèi)涵深刻，戲曲藝術(shù)作為一項(xiàng)具有代表性的傳統(tǒng)藝術(shù)，集合了舞蹈、歌唱、美術(shù)和雜技等多種藝術(shù)形式于一體，憑借著曲折的唱腔、形象的人物故事以及生活化的劇本等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，獲得了廣大群眾的認(rèn)可與支持。將淮海戲引入音樂(lè)課堂教育中，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到淮海戲的誕生背景和發(fā)展歷程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知和理解，獲得豐富的情感體驗(yàn)。同時(shí)，這種方式還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的錯(cuò)誤看法，積極承擔(dān)推廣淮海戲的責(zé)任，令優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

　　三、影響淮海戲進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂的因素

　　1. 音樂(lè)教師自身的戲曲知識(shí)儲(chǔ)備不足

　　小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師作為教學(xué)活動(dòng)組織者，自身的音樂(lè)素質(zhì)的高低在很大程度上決定了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的高低。為了保證音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)復(fù)合型音樂(lè)人才的培養(yǎng)，提高教師的戲曲知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能滿足音樂(lè)課堂上的戲曲教學(xué)需要。

　　2. 音樂(lè)教材的影響

　　能否將淮海戲充分滲透到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，一個(gè)最主要的影響因素就是戲曲教材的編寫。教材編寫是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要眾多的人參與其中，而想要解決這一問(wèn)題，則需要結(jié)合本地學(xué)校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、特色文化內(nèi)容來(lái)確定教材內(nèi)容。教師要多方收集資料，依據(jù)分析結(jié)果，同教材編寫者進(jìn)行討論溝通，吸引更多的人加入其中，尤其是各類音樂(lè)人才，這樣才能夠最大程度上保障編寫出的教材符合教學(xué)需要，為淮海戲進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂奠定基礎(chǔ)。