曾幾何時，音樂課堂擁有如此傳統(tǒng)的教學方式：一臺錄音機，一只粉筆，一付嗓子并且是隨班上課。學生所學的音樂知識和技能，幾乎全部來自于教師本身。教師本身音樂修養(yǎng)的高低，很大程度上制約了學生在音樂上的發(fā)展。我那時候的夢想就是擁有一個音樂教室，擁有一臺鋼琴。隨著信息技術的廣泛應用，我的夢想實現(xiàn)了，一個專用的音樂教室里有鋼琴，有地板，還有多媒體。我努力探索音樂課堂和信息技術的融合，以最簡潔有效的教學達到最大的教學效果，把音樂的本質傳達給學生。力求極大地豐富音樂課堂的的教學方式，從而提高音樂課堂教學的有效性。力求更加高效地使學生能充分領悟音樂中所包含的人文精神和文化內涵，通過音樂影響感化自己，塑造完美人格。下面是我的幾點想法：

一、借助網(wǎng)絡資源，提升課堂教學

傳統(tǒng)的歌曲教學中，大多上都是教師向學生講解速度、力度、演唱技巧等。如果教師的感覺有一點點偏差的話，就會影響學生的判斷。而教師的素質往往不會那么全面，學生就很難全面地去感知歌曲。我在教學《茉莉花》時，找了許多版本。除了江蘇民歌、東北民歌、河北民歌以外，我又找了宋祖英版本、彭麗媛版本、金銘版本、黑鴨子版本、紀敏佳版本、蔡琴版本、女子十二樂坊版本、梁靜茹版本的。在教師的指導下，學生通過自己的判斷分析后認為速度較慢的演唱版本，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了歌曲的思想內容。同時在歌曲的細節(jié)處理上，也作出比較，最后得出自己認為合適的演唱形式。教師利用信息技術開展樂曲教學，能沖破教材的束縛，在學生面前展開一個開闊的學習空間。這種利用網(wǎng)絡資源，探究式的學習方法，是提高學生積極性，培養(yǎng)學生探究思維的很好的方向。

二、利用課件優(yōu)勢，激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)的音樂欣賞課由于條件的局限，都是一個錄音機，靠耳朵去分辨，靠想象去理解。有時候教師再找?guī)讖垐D片，可以讓學生稍微借鑒一下，很難達到預期的目的。所以大部分學生對于欣賞課缺乏興趣，一到欣賞課就昏昏欲睡，或是交頭接耳。久而久之，教師也怕上欣賞課了。但是，自從音樂教室里加入了多媒體，學生的欣賞就多了許多彩色。如：上五年級的京韻欣賞課《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》時，我制作了一個課件。上課時，我首先用一組臉譜亮了一個相。孩子們的眼睛馬上就亮出了五彩的光芒，緊緊地盯著大屏幕。借機，我一一介紹了這些臉譜的角色，行當?！吧⒌?、凈、丑……”這時，同學露出興奮地笑容，偷偷地模仿動作。我馬上開出了《紅燈記》的視頻，讓同學們站起來模仿，有些同學模仿得像樣極了。……這節(jié)課，同學們學得很開心，我也教地很開心。第二天，居然有同學告訴我：“老師，你說中央11臺看京劇，我去看了哦。我還看到一個小生?！边@就夠了。我已經(jīng)達到我教學的目的了。

三、運用音響設備，創(chuàng)設逼真情景

在資源短缺的時候，介紹歌曲背景我只能用語言表達。但是無論我朗誦能力多好，講地多生動。都不能讓學生身臨其境。但是，在講《彈起我心愛的土琵琶》的時候，我先請同學把窗簾全部拉下，將多媒體音響調地很大。然后播放事先準備的音頻：先是隱隱約約的雷聲。接著，雷聲如午夜的腳步越來越近。突然一聲霹靂，滾滾雷聲此起彼伏。緊接著，一記槍聲響起，很多的槍聲都響了。同學們面面相覷、神色各異。接下來，風聲乍緊，呼嘯而來，讓人渾身冷颼颼的。同學們不知道老師“葫蘆里賣的是什么藥”，流露出興奮而期待的表情。這是，我將音量調小，開始講故事：“讓我們將歷史的車輪倒退到20世紀30年代……”大屏幕上出現(xiàn)了鐵道游擊隊的畫面，同學們津津有味地看了起來。本來，平時唱這種抗日戰(zhàn)爭年代的歌曲，同學們總是不屑一顧，覺得很土，不愿意唱。但是現(xiàn)在，我用這種神秘的方式導課，激發(fā)了學生的興趣。當大屏幕上唱響了《彈起我心愛的土琵琶》時，同學們小聲地跟著哼哼，很是陶醉。

四、引用動畫與游戲，拓寬音樂視野

除此之外，偶爾在課件中加入一些與課堂內容有關的小游戲和flash動畫，使我的課堂教學妙趣橫生。信息技術處理的音像資料，圖像俱佳、形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野。在教學《對不起》這課時，我偶爾看到一個名為《對不起》的有趣小動畫。便作為拓展部分給學生看。本來這節(jié)課是教育孩子要勇于和別人說對不起，課堂氣氛比較沉重。但是學生一看這個動畫，全都樂了。這時候，我請他們站起來承認以前犯下的錯誤。他們就非常面帶微笑真誠地說“對不起”。因為這個動畫讓他們知道：“犯了錯誤不要緊，最重要的是要勇于承認。”

但是，我也遇到過花大成本、花大心力做的音樂資源，學生的學習卻沒有成正比而收獲。因此，我覺得使用信息技術時要注意以下幾點：

一、不要讓音樂課變味

音樂課的主要形式是聽，不能只注重形式，課件做地精致無比，讓孩子們感受音樂、欣賞音樂時一味地沉浸在有趣的動畫上。我教唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用了很多圖片音樂做成一個精美的課件，學生的注意力完全集中在了課件上，根本就沒有全心全意地去聽歌曲。以至于我提出“靜悄悄”的(x  -   |x.   0  |)三拍半加一個休止這個難點時，學生還是沉浸在有趣的動畫上。而之前我在另外一個班上課的時候沒有多媒體的影響，學生全神貫注地聆聽歌曲，完全是全身心地投入到歌曲中，一遍就學會了。還不由自主地跟著音樂認真地表演。他們體驗到了對媽媽深刻的愛。