摘要：小學德育工作在學校教育中具有舉足輕重的地位，對于學生良好思想道德品質與行為習慣的養(yǎng)成也具有重要作用。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國文化中的精髓，對小學生正確人生觀和價值觀的養(yǎng)成具有十分重要的促進作用。所以，在進行德育工作時，應將德育和傳統(tǒng)文化教育有機結合起來，通過對小學音樂課程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源進行發(fā)掘，從而提升德育質量。本文以中國傳統(tǒng)文化對小學音樂教學的價值為切入點，分析了傳統(tǒng)文化視角下將德育思想滲透到小學音樂課教學中的意義，提出在傳統(tǒng)文化視角下小學音樂教學中進行德育的策略，以期更好地推動我國基礎教育事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。

　　關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學音樂;德育

　　德育是對受教育者進行思想品德教育和心理品質修養(yǎng)的過程。良好的德育素質不僅有利于人的身心全面發(fā)展，還能為個人的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。音樂是一種充滿魅力的藝術形式。音樂可以陶冶人們的情操;豐富人們生活，提高人們的審美情趣。因此，在小學音樂教學中，要積極挖掘音樂作品中所蘊含的德育因素并加以引導，讓學生從小就受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，對傳統(tǒng)文化視角下小學音樂教學中實施德育的策略進行研究具有極大的現(xiàn)實意義。

　　一、中國傳統(tǒng)文化在小學音樂教學中的價值

　　把中華傳統(tǒng)文化充分融合到小學音樂教學內容當中，能夠豐富教材內容、創(chuàng)新教學模式、健全音樂教學體系，也為當前小學音樂教學改革提供了新方向。

　　在現(xiàn)代小學音樂教學體系中融入傳統(tǒng)文化，首先要在音樂課堂教學中對傳統(tǒng)文化進行全方位展示。傳統(tǒng)音樂具有很強的民族特色與地方特征，是中華民族文化的精華所在，通過課堂上對傳統(tǒng)音樂的學習，能夠讓學生感受到音樂所帶來的韻味，提升學生的民族自信心與認同感。對學生開展音樂教學活動能夠全面提高學生的音樂審美能力。

　　其次，小學階段正是學生世界觀與人生觀形成的關鍵時期，傳統(tǒng)文化與小學音樂結合的教學方式能夠使學生感受到優(yōu)秀的文化氛圍，并啟發(fā)其創(chuàng)造與想象能力，在這個教學環(huán)節(jié)中，學生的審美能力將得到很大提高。

　　最后，將中華傳統(tǒng)文化融入小學音樂教學內容當中，能夠推動課本內容的科學化發(fā)展。中華傳統(tǒng)文化從人們的實際生活中產生，其區(qū)域性特征比較強，在發(fā)掘音樂中所蘊含的傳統(tǒng)文化的過程中，教師要充分把握音樂價值與作用，使整體課程內容更科學。同學們在整個學習階段都能激發(fā)愛國熱情、培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感、增強民族歸屬感，這對健全同學們的人生觀、世界觀具有重要的價值與作用。因此，只有將傳統(tǒng)文化充分融入現(xiàn)代小學音樂教學當中，才能夠將音樂教學的價值充分體現(xiàn)出來。

　　二、傳統(tǒng)文化視角下在小學音樂課中滲透德育思想的重要意義

　　1.讓學生樂觀地面對生活

　　小學生音樂課堂教育作為落實美育的重要途徑，在教學中滲透德育內容，能夠使小學生體會到音樂之美，對于增進小學生的身心健康發(fā)展十分有益。音樂能給人一種積極向上的感情，使小學生沉醉于音樂之中，心情產生變化，漸漸變得樂觀。學生在愉快的狀態(tài)下，就能形成積極樂觀的學習態(tài)度與生活態(tài)度，而在不順心時就會出現(xiàn)負面情緒，甚至引發(fā)厭學心理，極大地影響學生的心理健康水平。因此，在音樂教學中應該注重德育價值，以音樂為載體，培養(yǎng)學生道德情操，使學生在快樂中成長，這也順應了新課改的要求。

　　2.幫助學生樹立正確的價值觀

　　小學是塑造學生人生價值觀的重要時期，音樂教師在小學開展音樂教育不僅能夠培養(yǎng)學生的藝術氣質，也能為學生提供德育，實現(xiàn)美育和德育整合，進而對小學生審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等綜合素質的提升起到積極作用。小學生一旦確立了正確的價值觀后，面對學習和生活上出現(xiàn)的問題時就不會慌張，反而會在確定了目標與方向后，有步驟地去解決問題。

　　3.提高小學生的意志品質和道德修養(yǎng)

　　優(yōu)良的意志品質與道德修養(yǎng)，是每個人都應具備的基本素養(yǎng)之一。所以，小學音樂教師必須重視對小學生進行道德教育的強化，讓他們成為具有崇高的道德情操的人。教師在音樂教育中向小學生實施德育，幫助他們了解蘊藏在音樂之中的健康思想，并滲透到他們意識的深處，在激發(fā)他們學習興趣的同時，提高他們的音樂素質。除此之外，教師通過音樂教育來幫助學生形成良好的習慣，能夠使其意志品質得到提升，并形成良好的道德修養(yǎng)。

　　三、傳統(tǒng)文化視角下小學音樂教學中實施德育的策略

　　小學德育是小學基礎教育中一項非常重要的任務，它關系到我國未來人才的素質水平和綜合實力。其內容主要包括兩個方面：一是引導學生認識社會，二是培養(yǎng)學生高尚的道德品質。社會主義核心價值觀是小學生德育教學的主要內容，因此，小學音樂教師有必要注意在小學音樂教學過程中進行社會主義核心價值觀的滲透。

　　1.針對音樂課程的相關背景和語境進行補充，培養(yǎng)學生的家國情懷

　　在小學音樂課程當中所涉及的傳統(tǒng)文化內容是多方面的，所以在實際課堂教學過程當中，教師可將重點放在相應的課程文化語境當中，在教學前對歌曲背景等進行相應的闡述，并在闡述過程中對中國傳統(tǒng)文化的相關內容進行融合與滲透，從而使整個音樂教學更具趣味性與針對性，讓學生在對中國傳統(tǒng)文化進行熟悉與理解的過程中，學習音樂曲目，使教學取得事半功倍的效果。

　　例如，在小學音樂課程教學開始前，教師可重點圍繞作品創(chuàng)作背景、題材進行相應的說明與補充，讓學生認識到其中所包含的傳統(tǒng)文化韻味及深刻內涵，以便于指導他們更加全面地認識并正確把握相關知識點，這能夠在較大程度上促進音樂課堂教學效率的提高。

　　教師在執(zhí)教《嘎達梅林》時，應該重點對民族英雄嘎達梅林的歷史背景、深遠意義進行相應的闡述，這部分內容充分反映了我國傳統(tǒng)文化中少數民族英雄人物的精神品質，具有巨大的感染力。所以，教師在講解的過程當中，可以借助多媒體對相關背景進行介紹，讓學生能夠通過對這首歌以及相關背景進行理解，從而與角色產生情感上的共鳴，并在此情感共鳴的指引下，讓學生更主動、更高效地融入課堂教學過程中，同時，在共情體驗的影響下，學生對中國傳統(tǒng)文化以及英雄主義精神會產生更深的體會，從而培養(yǎng)學生的家國情懷，這對于提高學生的綜合素質具有促進作用。

　　2.在欣賞歌曲的配樂與歌詞的過程中了解中國傳統(tǒng)文化，體會友愛精神

　　音樂并不是一門知識型學科，它是非語言信息、非具象藝術、非說教型學科，它自身具有強大的感染力。在聽到節(jié)奏感很強的音樂時，人們的神情或身體都會情不自禁地隨著音樂移動。因此，教師在音樂課中可巧妙利用這一特點，在賞析音樂教學時，讓學生對歌曲的配樂和歌詞加深印象，并借此滲透德育。比如，在欣賞著名歌曲《送別》時，其中的歌詞為：“長亭外，古道邊，芳草碧連天;晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山;天之涯，地之角，知交半零落，一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。”這首歌的歌詞作者是中國“學堂樂歌”中最卓越的作家李叔同。他是中國最早關注以民族傳統(tǒng)文化為主題的學堂樂歌的啟蒙先驅，他所填的詞繼承了中國古典詩詞中的優(yōu)秀傳統(tǒng)，語言質樸、飽含真情，渲染出離別的氛圍，略顯悲涼，同時多采用押韻、朗朗上口的聲轍，具有抑揚頓挫的韻味，情調深遠、韻味濃郁。教師帶領學生細細欣賞配樂，淡淡的笛音和歌詞“笛聲殘”相得益彰。笛子是中國傳統(tǒng)吹奏樂器之一，具有漢族樂器的特點，配樂里婉轉的笛聲表達出離愁，將作者所要抒發(fā)的與朋友的離別之情表達得淋漓盡致，這首歌可以說是音樂和文學的完美結合，被數代中國人所傳唱。這一首歌曲，不論從配樂到歌詞都充滿了傳統(tǒng)文化元素，浸潤了傳統(tǒng)文化的韻味，同時還能使同學們在解析歌詞的同時感受到友情的可貴，學會珍惜自己的友情。