摘要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方式，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的有效性，完善音樂(lè)教學(xué)的體系。音樂(lè)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能。本文就傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用與傳承措施展開探討。在音樂(lè)教育的過(guò)程中，我們致力于提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，以增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力。這不僅有助于培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)，更能為他們傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);傳統(tǒng)文化;傳承

　　音樂(lè)是一門與藝術(shù)文化緊密聯(lián)系在一起的學(xué)科。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，音樂(lè)教師要尋找與傳統(tǒng)文化相契合的點(diǎn)，要與課本的內(nèi)容相呼應(yīng)。教師要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，將傳統(tǒng)文化融入音樂(lè)課堂中，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的融合與傳承。

　　一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

　　隨著國(guó)民生活水平的不斷提高，很多家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子的教育越來(lái)越重視，在這種背景之下，小學(xué)生的藝術(shù)啟蒙逐漸受到了關(guān)注，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重視程度也因此而得到了提高。

　　音樂(lè)作為一種能夠直擊人心的藝術(shù)形式，不僅能夠帶給人以愉悅，而且還能帶給人以思想上、精神上的洗禮，使人們的情操得到提升。在小學(xué)階段重視音樂(lè)教育能夠給小學(xué)生們帶來(lái)十分顯著的藝術(shù)啟蒙效果，并促進(jìn)其藝術(shù)欣賞能力、審美能力以及感知能力的提高。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)氛圍上更為輕松，尤其是通過(guò)對(duì)音樂(lè)游戲的引入，能夠使學(xué)生們的積極性得到調(diào)動(dòng)?；诖耍谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效融入，可以幫助學(xué)生樹立文化自信，以此來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。

　　除此之外，音樂(lè)課堂教學(xué)的開展，還能起到非常好的育人效果，能夠幫助小學(xué)生們逐漸養(yǎng)成感受美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力，借助一些音樂(lè)游戲還能使學(xué)生們的集體意識(shí)得到一定的培養(yǎng)。因此，對(duì)于廣大小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的高效融入是十分必要的。

　　1. 保護(hù)我國(guó)的傳統(tǒng)文化

　　小學(xué)教育是弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要方式。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是華夏子民的靈魂、血液，它承載著中華民族的歷史記憶、民族精神和價(jià)值觀念。將我國(guó)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，無(wú)疑是對(duì)這一寶貴財(cái)富的傳承和發(fā)揚(yáng)。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起保護(hù)這粒種子的責(zé)任，將這粒種子一次又一次地傳遞，讓中華文明的璀璨光芒照耀世界。

　　在小學(xué)音樂(lè)課本中，我們可以看到教師們深入理解課本，挖掘其文化意蘊(yùn)，使教學(xué)更具深度。課本內(nèi)容選材豐富多樣，既有傳統(tǒng)的民間歌曲、器樂(lè)作品，也有現(xiàn)代的創(chuàng)作歌曲，既有漢族的音樂(lè)，也有少數(shù)民族的音樂(lè)。這些作品都蘊(yùn)含著豐富的民族文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，體會(huì)到中華民族的智慧和文化韻味。

　　2. 培養(yǎng)小學(xué)生的人格魅力

　　我國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透，是加強(qiáng)德育工作的重要內(nèi)容。而立德樹人的使命則是實(shí)現(xiàn)我國(guó)特色的社會(huì)主義思想政治建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念的重要途徑。在小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平正處于發(fā)展階段。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重將教材內(nèi)容與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的內(nèi)在和外在素質(zhì)。

　　二、音樂(lè)教育中傳承傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

　　為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，部分院校已經(jīng)進(jìn)行了音樂(lè)教學(xué)改革，但從整體效果來(lái)看并不是很好，這和很多原因有關(guān)。首先是傳統(tǒng)文化教材匱乏，教師并沒(méi)有使用專業(yè)教材，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解不夠深入。其次是教師自身素養(yǎng)不足，部分教師對(duì)音樂(lè)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知不夠全面，只是按照教學(xué)大綱要求講述相關(guān)理論，嚴(yán)重影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。最后是受教學(xué)觀念影響，在傳統(tǒng)教育思想下，小學(xué)教育以文化課學(xué)習(xí)為主，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不夠重視，成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的阻礙因素。

　　1. 教學(xué)方法不正確

　　在小學(xué)階段，小學(xué)教師由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，往往會(huì)要求學(xué)生在一定的時(shí)限內(nèi)完成大量的曲目練習(xí)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)是一項(xiàng)較為枯燥的事情，導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)抗拒心理，對(duì)課本中有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠清晰。

　　另外，在完成教學(xué)后，教師還會(huì)安排相關(guān)的課外作業(yè)，在沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的情況下，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，那么就會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心大打折扣，學(xué)生自然不會(huì)積極地投身于以后的學(xué)習(xí)中。所以，在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師需加強(qiáng)對(duì)全體同學(xué)的關(guān)注，將課本上那些晦澀難懂的樂(lè)理知識(shí)與有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)有機(jī)地融合起來(lái)，這種教學(xué)方式可以創(chuàng)造一個(gè)愉快的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生們形成正確的“三觀”。

　　2. 學(xué)生缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

　　通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，興趣在音樂(lè)教學(xué)中具有舉足輕重的作用。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，則會(huì)在音樂(lè)課堂上感到緊張。然而，目前的教科書中的知識(shí)比較抽象和單一，對(duì)有關(guān)知識(shí)缺乏關(guān)注。所以，在小學(xué)階段，教師不僅要重視整個(gè)課堂的教學(xué)進(jìn)程，還要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課本上那些晦澀難懂的知識(shí)變得更通俗易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地參與到音樂(lè)教學(xué)中去。

　　三、傳統(tǒng)文化與音樂(lè)教育相融合的策略

　　在當(dāng)前的教育中，由于教師的教法單一，教學(xué)手段固化，使得課堂“死氣沉沉”。教師在追求提高學(xué)生綜合能力和文化成績(jī)的過(guò)程中，往往過(guò)于關(guān)注學(xué)生的實(shí)際收獲，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)理念實(shí)際上阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，由于小學(xué)生的年齡特性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中常常缺乏積極性，容易產(chǎn)生“走神”等現(xiàn)象。因此，教師更應(yīng)該設(shè)計(jì)以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的音樂(lè)教學(xué)課堂，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　1. 設(shè)計(jì)科學(xué)的游戲化方案

　　傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的融合第一步就是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，為后期的教學(xué)工作開展做好準(zhǔn)備。教師要充分利用一切方式來(lái)宣傳傳統(tǒng)文化。例如，在課堂上，教師可以向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化中的樂(lè)器，并對(duì)各種樂(lè)器進(jìn)行詳細(xì)介紹，同時(shí)讓學(xué)生嘗試著去演奏，感受傳統(tǒng)文化的魅力。校園廣播對(duì)于宣傳傳統(tǒng)文化可以起到一定作用，因此，教師要合理運(yùn)用校園廣播，播放一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的歌曲，在耳濡目染中，讓學(xué)生熟悉傳統(tǒng)文化中特有的曲調(diào)。學(xué)校要做好傳統(tǒng)文化的宣傳工作，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。對(duì)此，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師需要嚴(yán)格遵循趣味性與教學(xué)性兩大原則，確保所制定出的游戲化方案既能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，又能幫助學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中獲得提升，從而掌握基本的音樂(lè)素養(yǎng)或音樂(lè)技能。

　　以《賣報(bào)歌》為例，教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，為使孩子們了解什么是上滑音和下滑音，并提升整個(gè)游戲過(guò)程的趣味性，可以考慮使用“爬山”這一游戲項(xiàng)目。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)“爬山”這一游戲正式開始之后，當(dāng)孩子們聽到歌曲中的上滑音時(shí)，就必須作出爬山的行動(dòng)(教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo))，而聽到下滑音后，必須作出下山的動(dòng)作，這就可以使孩子們?cè)诨顒?dòng)中慢慢明白什么是上滑音和下滑音，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到這二者的差異。通過(guò)游戲的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提高。此外，教師還需在課堂中融合傳統(tǒng)文化，對(duì)《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景及歷史展開論述，并讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，讓學(xué)生在游戲化的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。