摘要：傳統(tǒng)音樂文化是我國悠久歷史文明與深厚文化底蘊(yùn)的具體體現(xiàn)，也是音樂教育重要資源。將該資源引入到高中階段的音樂教學(xué)中，不僅能為音樂課堂注入鮮活動(dòng)力，也能豐富教學(xué)內(nèi)容，涵育學(xué)生綜合素養(yǎng)。為此，本文基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下來分析高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的意義，重點(diǎn)剖析其融入路徑。通過研究，以期能為有關(guān)教學(xué)者提供可靠借鑒，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化與高中音樂課程的順利銜接，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升與文化自信的強(qiáng)化。

　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中音樂;傳統(tǒng)音樂文化;融入路徑

　　以往高中音樂教學(xué)方式大多過于單一，往往圍繞課本來講解音樂知識(shí)，不但無法及時(shí)更新學(xué)生對音樂的認(rèn)知體驗(yàn)，阻礙了學(xué)生視野的拓展，還制約學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。中國傳統(tǒng)音樂文化是在長期實(shí)踐中被創(chuàng)造并傳承的寶貴財(cái)富，它與我國傳統(tǒng)文化、民俗文化活動(dòng)有密切關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)音樂文化在音樂教學(xué)中有著巨大的運(yùn)用價(jià)值，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展有助推作用?；谛?a href=http://qzxapp.cn/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課標(biāo)背景下，音樂教師要樹立起正確的理念，明確傳統(tǒng)音樂文化融入的意義并合理設(shè)計(jì)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)工作的完善創(chuàng)新，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)改革成果。

　　1 新課標(biāo)下高中音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化融入的意義

　　首先，能顯著提升高中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。高中音樂教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育主要圍繞其聽力訓(xùn)練、視唱等基礎(chǔ)內(nèi)容，通過提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，能幫助學(xué)生掌握聲音強(qiáng)弱、音高音低，熟悉音樂節(jié)奏感。融入傳統(tǒng)音樂文化后能為課堂引入更多音樂藝術(shù)資源，潛移默化提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。其次，能充實(shí)高中音樂教學(xué)內(nèi)容。以往高中音樂教學(xué)模式活力不足，難以與時(shí)俱進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。傳統(tǒng)音樂文化充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，還調(diào)整了音樂課程結(jié)構(gòu)[1]。最后，音樂課程本身具備人文特征，借助音樂教學(xué)課堂能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化的弘揚(yáng)與發(fā)展，開闊學(xué)生的人文視野，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化與民族音樂的熱愛，符合新課標(biāo)下“立德樹人”內(nèi)核思想。

　　2 新課標(biāo)下高中音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化融入的路徑

　　2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念，逐步滲透音樂文化

　　新課標(biāo)背景下要想將傳統(tǒng)音樂文化融入音樂教學(xué)中，就需要教師發(fā)揮出主導(dǎo)作用來激發(fā)學(xué)生對音樂文化的學(xué)習(xí)欲望。音樂教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視傳統(tǒng)音樂文化重要性并自覺肩負(fù)起弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化的責(zé)任。(1)從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上轉(zhuǎn)變。音樂教學(xué)中開始有意識(shí)地增加和傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)的內(nèi)容，精心編排相關(guān)教學(xué)案例。我國少數(shù)民族眾多且各民族間的音樂藝術(shù)風(fēng)格不同，能為音樂教學(xué)提供豐富多元的資源，創(chuàng)造出更多滲透音樂文化的契機(jī)。(2)從教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)變。教師要引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生參與到和傳統(tǒng)音樂文化教育有關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目中，讓學(xué)生親身接觸和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，深受其浸潤與影響。條件允許的情況下，學(xué)校還可搭建展示傳統(tǒng)音樂文化的平臺(tái)，例如：開展傳統(tǒng)音樂文化節(jié)、傳統(tǒng)音樂分享會(huì)、民俗歌謠大賽等，借助此類音樂實(shí)踐活動(dòng)來讓學(xué)生感受音樂文化精髓。

　　2.2 創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)音樂文化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　通過創(chuàng)設(shè)音樂文化情境，吸引學(xué)生投入到該氛圍中。例如：教學(xué)人教版《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第五節(jié)“飄逸的南國風(fēng)”時(shí)，為了讓學(xué)生對南方民歌有初步的了解，知曉當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)格與音樂文化，教師可積極創(chuàng)設(shè)音樂文化情境來激發(fā)學(xué)生興趣。在課程導(dǎo)入時(shí)，用多媒體課件為學(xué)生播放音樂《有一個(gè)美麗的地方》，并為學(xué)生播放《彌渡山歌》視頻，讓學(xué)生通過視頻了解云南少數(shù)民族人民用歌唱表達(dá)對婚配的祝福，傾訴愛慕，激發(fā)勞動(dòng)熱情和祝賀節(jié)日與豐收等等場景[2]。隨后詢問學(xué)生：“從視頻中是否能了解到山歌的特點(diǎn)，其音域、節(jié)奏、旋律如何?”引導(dǎo)學(xué)生踴躍回答，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有效地融入了傳統(tǒng)音樂文化。

　　2.3 強(qiáng)化傳統(tǒng)音樂文化講解，豐富學(xué)生音樂感知

　　新課標(biāo)下高中音樂教學(xué)中，教師可在適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)強(qiáng)化對傳統(tǒng)音樂文化的講解，幫助學(xué)生豐富音樂感知，建立起對傳統(tǒng)文化的民族情感。例如：在教學(xué)人教版《華夏音樂之光》時(shí)，教師可結(jié)合教材為學(xué)生講解古代的樂器具體分類，并準(zhǔn)備課件讓學(xué)生欣賞不同樂器相關(guān)的經(jīng)典音樂作品，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的喜愛。在展示古琴時(shí)，為學(xué)生講解關(guān)于伯牙子期高山流水遇知音的故事，并講解古琴的制作、寓意，使學(xué)生了解其深厚的文化內(nèi)涵。隨后為學(xué)生播放古琴經(jīng)典作品《漁礁問答》《雁落平沙》，讓學(xué)生在曲韻中感受傳統(tǒng)音樂的悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。又如：教學(xué)《牡丹汗》時(shí)，教師可在導(dǎo)入課程時(shí)先為學(xué)生演唱《送我一支玫瑰花》《掀起你的蓋頭來》，并為學(xué)生講解維吾爾族民歌的特點(diǎn)，出示手鼓、彈布爾的圖片并詳細(xì)介紹。

　　2.4 傳統(tǒng)藝術(shù)融合流行元素，迸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

　　音樂作品創(chuàng)作成果與其社會(huì)發(fā)展階段、年代密切相關(guān)，不同時(shí)代下的音樂特征和風(fēng)格有很大差異。當(dāng)前許多備受高中學(xué)生喜愛的流行音樂，尤其是“中國風(fēng)”式音樂，其實(shí)是在傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)上創(chuàng)新而來。新課標(biāo)背景下，為了促使在音樂教學(xué)中更自然地融入傳統(tǒng)音樂文化，教師可將傳統(tǒng)音樂藝術(shù)和現(xiàn)代音樂流行元素進(jìn)行碰撞，以迸發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維。為學(xué)生講解傳統(tǒng)音樂文化和現(xiàn)代流行音樂間的聯(lián)系，例如：學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹睹妹媚愦竽懙赝白摺?，就是流行音樂?ldquo;西北風(fēng)”民族音樂融合的嘗試，還有許多流行音樂中融合了傳統(tǒng)的古詩詞、文言文等，讓流行音樂更具傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，例如：《清夜悠悠》《青花瓷》等[3]。音樂教師可借助于老歌翻唱、改編來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂文化獨(dú)特的魅力。

　　2.5 打造傳統(tǒng)音樂實(shí)踐舞臺(tái)，吸引學(xué)生傳承文化

　　新課標(biāo)下高中音樂教學(xué)要加快創(chuàng)新步伐，轉(zhuǎn)變以往的講授為主的模式，開展更多的音樂實(shí)踐活動(dòng)。為了更好地融入傳統(tǒng)音樂文化，教師可為學(xué)生打造相應(yīng)的實(shí)踐舞臺(tái)，讓學(xué)生展示風(fēng)采的同時(shí)也能學(xué)習(xí)到更多音樂傳統(tǒng)文化。在高中人教版教材中，許多單元教學(xué)都和傳統(tǒng)音樂有關(guān)，例如《澧水船夫號(hào)子(湖南民歌)》《姑蘇風(fēng)光(江蘇民歌)》《遼闊的草原(蒙古族民歌)》《中花六板(江南民間樂曲)》《我正在城樓觀山景(京劇傳統(tǒng)戲)》等，教師要充分利用此類素材，為學(xué)生組織搭建平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生唱民歌，彈奏民族樂器;同時(shí)，班內(nèi)組建傳統(tǒng)音樂興趣小組，按照不同的興趣板塊分為民歌小組、曲藝音樂小組、戲曲小組、民族樂器興趣小組等，學(xué)生可根據(jù)意愿自由選擇并與其他同學(xué)交流互動(dòng)。

　　2.6 開設(shè)傳統(tǒng)音樂鑒賞課程，提高學(xué)生藝術(shù)品位

　　新課標(biāo)下高中音樂教學(xué)中“美育”的實(shí)施是基礎(chǔ)內(nèi)容，開設(shè)鑒賞教學(xué)至關(guān)重要。傳統(tǒng)音樂文化經(jīng)千年沉淀，無論是音樂形式還是藝術(shù)特征都極具美感，教師可依托于傳統(tǒng)音樂文化來開展鑒賞教學(xué)，不僅能深化學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知并提高藝術(shù)品位，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，還能促進(jìn)學(xué)生自覺探索和創(chuàng)造音樂之美。首先，開設(shè)音樂鑒賞課前教師要搜集和教材有一定關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)音樂鑒賞材料，保障其具備深厚的音樂人文底蘊(yùn)，有效培育學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)品位和審美情趣。其次，在開展鑒賞教學(xué)時(shí)還要采取多樣化的音樂呈現(xiàn)方式，來為教學(xué)活動(dòng)注入活力，讓學(xué)生接受更優(yōu)質(zhì)的審美教育，發(fā)揮傳統(tǒng)音樂文化融入的價(jià)值。