摘要：高中音樂教師在教學(xué)實踐期間，不僅要為學(xué)生傳遞相關(guān)的音樂理論知識，并且還應(yīng)當(dāng)挖掘教材中的人文情懷，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生實施教學(xué)，保證學(xué)生在音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)中，人文底蘊得到提升。本文主要分析高中音樂學(xué)科教學(xué)的意義，并梳理出一些培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊的具體策略，希望可以為廣大音樂教師提供有益參考。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂;核心素養(yǎng);人文底蘊;培養(yǎng)策略

　　隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的頒布，廣大音樂教育工作者開始重新審視以往的教學(xué)理念與教學(xué)方法，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，在實踐中不斷探索，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展探索有效的路徑。音樂核心素養(yǎng)是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，所形成的藝術(shù)審美認(rèn)知、藝術(shù)表現(xiàn)、音樂文化理解等素養(yǎng)。加強(qiáng)對高中生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生形成可持續(xù)性的音樂學(xué)習(xí)能力，以及音樂鑒賞能力的有效提升。在高中音樂教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊，并且讓學(xué)生了解古今中外的基礎(chǔ)知識與成果。

　　一、高中音樂學(xué)科的教學(xué)意義

　　音樂教學(xué)不僅可以深化學(xué)生對音樂作品的審美感知能力，而且能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與人文底蘊。下面詳細(xì)闡述這兩個方面的內(nèi)容。

　　首先，音樂教學(xué)可以提高學(xué)生的音樂審美感知能力。美是個體的一種向往，人類在追求美的道路上從未停止，這同樣也是音樂進(jìn)一步發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動。與其他學(xué)科相比較，音樂可以為學(xué)生帶來良好的審美體驗。音樂是一種非常特殊的形式，它可以通過旋律、節(jié)奏、和聲、音色等元素來表達(dá)情感、傳遞信息和塑造意象。通過聆聽、理解和鑒賞音樂作品，學(xué)生可以更好地感受到音樂的美，進(jìn)而形成正確的審美觀念和價值理念。音樂活動是學(xué)生表達(dá)對周圍世界的認(rèn)識和態(tài)度的重要形式，通過參與音樂表演活動，學(xué)生可以更好地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，獲得豐富的情感體驗。

　　其次，音樂教學(xué)可以提升學(xué)生的人文底蘊。音樂是全世界共通的語言，音樂也在不斷詮釋美好。在音樂教學(xué)中，創(chuàng)作者所譜寫的樂章，能通過韻律感的語言，以含蓄和優(yōu)雅的方式給學(xué)生以熏陶和感染。同時，教師根據(jù)學(xué)生的興趣點組織對應(yīng)的音樂表演活動，可以有效提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)，幫助學(xué)生提升歌唱、演奏等技巧，促進(jìn)其更好地發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。音樂不僅僅是一種藝術(shù)形式，它還涉及文化、歷史、社會等多個方面。通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生可以了解不同時代、不同文化背景下的音樂作品，了解創(chuàng)作者的思想和情感，從而豐富自己的人文知識，提高自己的人文素養(yǎng)。同時，音樂也可以作為一種語言，能夠表達(dá)人類共同的情感和追求，幫助學(xué)生更好地理解其他文化和背景的人，促進(jìn)文化交流和理解。

　　綜上所述，音樂教學(xué)對于提高學(xué)生的音樂審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)和人文底蘊都具有重要的意義。作為教師，應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，幫助他們更好地理解和欣賞音樂作品，提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)和人文底蘊。

　　二、高中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)之人文底蘊的培養(yǎng)策略

　　(一)創(chuàng)建有利于人文底蘊培養(yǎng)的人文環(huán)境

　　在高中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是非常重要的。一個良好的人文環(huán)境對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的影響，它能夠讓學(xué)生在環(huán)境的影響下逐漸培養(yǎng)出正確的價值觀念，利用音樂的藝術(shù)及文化氛圍去熏陶學(xué)生。通過欣賞音樂作品、參與文化活動、尊重學(xué)生個性等方式，讓學(xué)生在音樂課堂中逐漸培養(yǎng)出正確的價值觀念，提升自己的文化素養(yǎng)和審美能力。

　　例如，在教授《松花江上》這首歌曲時，教師可以利用音樂的藝術(shù)氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。首先，教師可以先向?qū)W生介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景和表達(dá)的情感，讓學(xué)生了解這首歌曲所蘊含的歷史和文化內(nèi)涵。接著，教師可以讓學(xué)生欣賞這首歌曲，并在課堂上與學(xué)生一起討論這首歌曲所表達(dá)的情感和意義，引導(dǎo)學(xué)生思考這首歌曲對于自己的啟示和影響。此外，教師還可以利用校園內(nèi)的文化氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如，可以在校園內(nèi)舉辦一些與音樂相關(guān)的文化活動，如音樂講座、音樂比賽等，讓學(xué)生在參與這些活動的過程中感受到音樂的藝術(shù)和文化魅力，從而培養(yǎng)他們的人文底蘊。在培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊的過程中，教師還需要注重學(xué)生的個性發(fā)展。每個學(xué)生都有自己獨特的個性和興趣愛好，教師需要尊重學(xué)生的個性差異，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇適合他們的音樂作品，讓學(xué)生在自己喜歡的音樂中感受到人文魅力。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄，感受音樂人文內(nèi)涵

　　作為一名教師，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的第一課期間，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽目錄是一種非常有效的教學(xué)方法，其不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到音樂課程的實際意義和價值，還可以使學(xué)生感知音樂的豐富人文內(nèi)涵，了解文化的多樣性。

　　首先，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生瀏覽目錄，了解到音樂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及所涉及的各種音樂類型和風(fēng)格。通過目錄，學(xué)生可以了解到音樂課程不僅僅是一些簡單的歌曲學(xué)習(xí)，而是一門涵蓋了古今中外各種音樂作品，內(nèi)容豐富的綜合性學(xué)科，激發(fā)他們內(nèi)心對音樂的熱愛和興趣，這是讓他們體會音樂人文內(nèi)涵的基礎(chǔ)。

　　其次，在瀏覽目錄的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“四字歸納”，即用四個字概括目錄中的主要內(nèi)容。大部分學(xué)生可能會回答“音樂鑒賞、內(nèi)容豐富”，這種符合預(yù)期的回答，因為這是對目錄內(nèi)容的簡單概括。對于少數(shù)學(xué)生能夠觀察到“古今中外”這一點，教師可以在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生了解到教材中包含古今中外的音樂作品，從而領(lǐng)略到音樂世界的無限風(fēng)光，體會音樂帶給人的強(qiáng)大力量。為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)略到音樂課程可以陶冶情操、放松身心，教師可以舉例說明音樂在生活中的重要作用，如調(diào)節(jié)情緒、放松身心、提升審美等。通過這些例子，可以幫助學(xué)生建立起對音樂課程的全新認(rèn)識，讓他們了解到音樂不僅僅是一種娛樂方式，更是一種可以豐富內(nèi)心世界、提升人文底蘊的藝術(shù)形式。例如，在教學(xué)《我的祖國》期間，教師可以向?qū)W生介紹這首歌曲的歷史背景和內(nèi)涵，以及它在人們心中的地位和意義。通過教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生可以更好地領(lǐng)略到這首歌曲的人文內(nèi)涵，感受音樂能夠帶給人心靈上的撫慰和放松。

　　(三)講解民族音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生對本土音樂的尊重和熱愛

　　湘藝版的高中音樂教材包含了豐富的中國音樂文化內(nèi)容，如中國民歌、民間樂器、中國戲曲、中國人文音樂等。這些音樂形式和內(nèi)容是中國民族音樂的重要組成部分，它們反映了中國民間音樂文化的豐富多彩和深厚底蘊。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生可以更好地了解和欣賞中國的民族音樂，培養(yǎng)對民族音樂的熱愛和興趣，同時也可以增強(qiáng)他們的民族自豪感和文化自信。此外，這些音樂形式和內(nèi)容也是構(gòu)建民族音樂的主要文化元素，它們對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力具有重要意義。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重對這些內(nèi)容的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解和欣賞中國的民族音樂。