3.在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化音樂(lè)的同時(shí)進(jìn)行有趣的活動(dòng)，使學(xué)生懂得熱愛(ài)生活

　　小學(xué)生這一群體喜歡玩耍和活動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，音樂(lè)課堂上，教師若只對(duì)音樂(lè)理論進(jìn)行闡述，學(xué)生很容易會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味之感，繼而喪失了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。因此，音樂(lè)教師可以通過(guò)多樣化并且富有趣味的課堂活動(dòng)來(lái)使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)音樂(lè)的基本含義，繼而熱愛(ài)音樂(lè)。

　　例如，在學(xué)完歌曲后，音樂(lè)教師可借助歌曲接龍游戲來(lái)幫助學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化產(chǎn)生興趣。比如，在《新年好》一課的教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作一些樂(lè)器，發(fā)揮自己動(dòng)手創(chuàng)造的才能，然后讓他們將制作好的樂(lè)器帶進(jìn)音樂(lè)課堂，教師可以幫助同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作時(shí)把握編創(chuàng)的節(jié)奏，懂得用旋律來(lái)表達(dá)新年的情景。在這種音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生所使用的素材均來(lái)源于實(shí)際生活中學(xué)生所熟知的事物，這對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的啟發(fā)是非常有益的。

　　又如，音樂(lè)教師教學(xué)《小雨沙沙沙》時(shí)，首先可帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)物體發(fā)出的聲音，感受一下敲門和水滴的不同聲音。學(xué)生們?cè)诟惺懿煌曇舻奶攸c(diǎn)時(shí)，很自然地就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，這樣就能夠培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的實(shí)踐精神，也有利于中國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。這種游戲式教學(xué)既可以讓音樂(lè)課堂的氛圍有所提升，又可以讓學(xué)生的教學(xué)效率得到很大的提升。與此同時(shí)，這種教學(xué)方式還能使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　　4.創(chuàng)設(shè)情境，貼近小學(xué)生的生活，在生活情境中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志

　　在小學(xué)音樂(lè)課堂中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行德育，需要音樂(lè)教師學(xué)會(huì)運(yùn)用歌曲所包含的含義，幫助學(xué)生掌握更多的做人道理。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該意識(shí)到：音樂(lè)教材中的每首歌中都包含著作者想表達(dá)的思想情感。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要營(yíng)造輕松和諧的氛圍，把古今中外的名人故事，革命前輩們英勇善戰(zhàn)的事跡都融于教學(xué)之中，讓學(xué)生從音樂(lè)學(xué)習(xí)中意識(shí)到現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易，可以更努力地學(xué)習(xí)，更勤奮地工作。

　　比如，在教《賣報(bào)歌》的時(shí)候，教師可以在課前告訴學(xué)生戰(zhàn)爭(zhēng)年代的孩子吃不飽穿不暖，許多孩子在冬天會(huì)被凍死或者餓死。如此就會(huì)讓學(xué)生在內(nèi)心深處進(jìn)行比較，從而意識(shí)到現(xiàn)在的生活十分幸福。教師可以問(wèn)同學(xué)們：“過(guò)去的孩子處在這么苦、這么差的環(huán)境中，也要努力學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在有了這么優(yōu)越的條件，但是你沒(méi)有努力學(xué)習(xí)，沒(méi)有好好讀書(shū)，這樣的行為是否正確?”這時(shí)，許多平時(shí)并沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)就會(huì)意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，懂得了只有努力學(xué)習(xí)才無(wú)愧于苦心培養(yǎng)他們的家長(zhǎng)、教師，才有可能給自己創(chuàng)造出幸?？鞓?lè)的人生。通過(guò)這種在課堂中營(yíng)造情境進(jìn)行德育的教學(xué)方式，可以使學(xué)生感受到身處當(dāng)今社會(huì)的幸福感，在面對(duì)困難時(shí)能夠通過(guò)自己的努力克服困難，而不是被困難打倒。

　　5.創(chuàng)新教學(xué)手段，開(kāi)展合唱練習(xí)，增強(qiáng)班集體的凝聚力

　　新課改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作意識(shí)。在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師有必要對(duì)學(xué)生的合作精神和群體意識(shí)進(jìn)行潛移默化的影響，這是對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)教育的重要舉措。合唱主要是以集體的形式來(lái)進(jìn)行，在這種合唱活動(dòng)中，每個(gè)成員之間相互協(xié)調(diào)配合，共同發(fā)揮各自的能力。所以，教師要想有效提高小學(xué)生的歌唱水平，就必須重視合唱教學(xué)。合唱藝術(shù)是聲樂(lè)藝術(shù)當(dāng)中表現(xiàn)力最強(qiáng)、內(nèi)涵最多的演唱形式。同時(shí)也是互相合作、互相配合的集體藝術(shù)。所以，教師讓學(xué)生參與合唱訓(xùn)練無(wú)論是在提升學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)，豐富學(xué)生想象力，開(kāi)闊學(xué)生視野，還是在提高學(xué)生的演唱能力、表演能力等方面都有很大的作用。除此之外，在增強(qiáng)協(xié)作精神與集體榮譽(yù)感方面也具有積極作用。

　　如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱曲目《紅蜻蜓》時(shí)，為使學(xué)生形成更深入的情感認(rèn)知，教師可指導(dǎo)學(xué)生先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，對(duì)歌曲內(nèi)容及演唱形式形成初步體會(huì)，掌握利用合唱所表達(dá)的美好心境。接著，教師再做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，檢查每位同學(xué)對(duì)音樂(lè)聲部、拍子的掌握程度：在聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，聽(tīng)高聲部的時(shí)候舉右手、聽(tīng)低聲部的時(shí)候舉左手、兩聲部的時(shí)候舉雙手。這時(shí)，有的學(xué)生能準(zhǔn)確地判斷聲部的高低，有的學(xué)生則無(wú)法判斷。然后，教師應(yīng)該及時(shí)記錄每一位學(xué)生的表現(xiàn)，然后指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展低聲部與高聲部練習(xí)，并結(jié)合學(xué)生的音色、節(jié)奏以及音調(diào)等因素分析學(xué)生合唱的優(yōu)點(diǎn)與特色。這樣一來(lái)，教師就能因材施教地把所需演唱歌曲的片段分發(fā)給學(xué)生，比如音準(zhǔn)、音色好的同學(xué)負(fù)責(zé)低聲部，氣息足的同學(xué)則負(fù)責(zé)高聲部。在這種因人制宜的均衡搭配之下，學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確地掌握自身特點(diǎn)并逐漸發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，還能夠提高合唱活動(dòng)的有效性，讓學(xué)生意識(shí)到大家是一個(gè)集體，在合唱中增強(qiáng)學(xué)生的集體凝聚力。

　　綜上所述，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，音樂(lè)文化是其中的一個(gè)重要部分，中國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具有巨大的教育價(jià)值，不僅可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和審美情趣，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在傳統(tǒng)文化視角下，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，以此來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]盧土坤《傳統(tǒng)文化視野下小學(xué)音樂(lè)德育教學(xué)探究》，《科學(xué)咨詢》2020年。

　　[2]牛永麗《基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育策略研究》，《科教導(dǎo)刊》2021年第1期。

　　[3]陽(yáng)春榮《談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育相結(jié)合的策略》2020年第6期。

　　[4]韓方凱《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育的策略》，《長(zhǎng)江叢刊》2021年第23期。

　　[5]黃銘嫻《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的應(yīng)用實(shí)踐研究》，《華人時(shí)刊·校長(zhǎng)版》2021年第5期。

　　[6]江小佳《立德樹(shù)人背景下小學(xué)德育中傳統(tǒng)文化滲透策略探究》2020年第10期。

　　[7]趙玉晶《家校共育背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)德育滲透的策略》，《求知導(dǎo)刊》2022年第14期。