摘要：教育部發(fā)布的《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》與課程思政的理念相一致，藝術(shù)學(xué)科尤其是音樂學(xué)科的育人功效十分顯著。文章基于課程思政背景，從中小學(xué)音樂課堂角度出發(fā)，探索課程思政融入中小學(xué)音樂課程的策略，旨在肯定課程思政的積極意義，并為中小學(xué)音樂教師提供理論參考。

　　關(guān)鍵詞：課程思政;中小學(xué)音樂課堂

　　在當(dāng)今教育背景下，課程思政的重要性日益凸顯。當(dāng)課程思政與中小學(xué)音樂課堂相融通時(shí)，將為學(xué)生帶來(lái)更為豐富和深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)音樂作品的演繹、音樂文化的傳承以及音樂活動(dòng)的開展，能夠巧妙地融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、道德觀念和民族自豪感。

　　一、課程思政與中小學(xué)音樂課堂概述

　　(一)課程思政的內(nèi)涵

　　課程思政是一種教育教學(xué)理念，是將思想政治教育元素融入各門課程中，是課程與思政的交疊，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響?，F(xiàn)如今的學(xué)校教育當(dāng)中主要以政治課、道德與法治課這一類“有形的”課程為主，并且每周課時(shí)數(shù)量有限，思政課程育人功能并未最大化得到利用。誠(chéng)然，要積極探索蘊(yùn)含豐富思想政治教育資源的“無(wú)形的”課程，如音樂課、美術(shù)課等藝術(shù)類課程。同時(shí)，課程思政也是一種思維方式，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意、有機(jī)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引。

　　(二)中小學(xué)音樂課堂特點(diǎn)

　　第一，突出課程綜合，強(qiáng)調(diào)綜合性?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出：“要以各藝術(shù)學(xué)科為主題，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)育人功能。”隨著藝術(shù)課標(biāo)的發(fā)布，音樂課不再局限于單純的音樂知識(shí)與技能的傳授，而是與其他學(xué)科相互融合。多學(xué)科融合讓學(xué)生從更廣泛的視角理解音樂，豐富他們的認(rèn)知。在音樂課上也不再局限于教授聲樂、器樂等傳統(tǒng)音樂形式，還會(huì)涉及舞蹈、戲劇、影視等其他藝術(shù)形式。學(xué)生可以通過(guò)綜合性的藝術(shù)體驗(yàn)，更好地感受音樂的魅力。

　　第二，聚焦核心素養(yǎng)，促進(jìn)發(fā)展性。藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋了審美感知、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐四個(gè)方面。如今的音樂課通過(guò)聚焦核心素養(yǎng)能幫助學(xué)生在音樂領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，而不僅僅是局限于音樂知識(shí)的傳授。音樂是文化的重要載體，音樂教育對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理成長(zhǎng)有著積極影響，聚焦核心素養(yǎng)能更好地促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我完善，讓他們具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力，如審美能力、創(chuàng)新思維、合作精神等，這些都是在現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的品質(zhì)。

　　第三，堅(jiān)持以美育人，提倡個(gè)性化。當(dāng)今使用的音樂教材中提供了豐富多樣的音樂素材，包括不同民族、時(shí)代和風(fēng)格的作品，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的方式中體驗(yàn)音樂之美，讓每個(gè)學(xué)生都能貢獻(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意，促進(jìn)個(gè)性化的發(fā)展。

　　第四，重視藝術(shù)體驗(yàn)，注重實(shí)踐性。如今的音樂課注重學(xué)生的實(shí)際參與和體驗(yàn)，教師作為課堂的引導(dǎo)者、活動(dòng)的發(fā)起者，豐富的藝術(shù)體驗(yàn)讓學(xué)生親身感受音樂的魅力，通過(guò)聆聽、演唱、演奏、小組合作等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能更深入地理解音樂作品的內(nèi)涵、情感和表達(dá)，這種直接的體驗(yàn)比單純的理論講解更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使他們對(duì)音樂之美有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　二、課程思政在中小學(xué)音樂課堂中的重要性

　　(一)提升思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)正確價(jià)值觀的必要手段

　　德育是學(xué)校教育的重中之重，“德才并重”是我國(guó)代代相傳的準(zhǔn)則。課程思政將思政與其他學(xué)科融合，涵蓋學(xué)生教育全階段。音樂能夠直擊心靈，通過(guò)音樂課上對(duì)作品的體驗(yàn)和感悟，能引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感波瀾，促進(jìn)學(xué)生對(duì)善良、友愛、正義等道德品質(zhì)的思考和感受。

　　音樂課的氛圍和體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生在不知不覺中接受美的熏陶，這種潛移默化的審美過(guò)程會(huì)影響他們對(duì)事物的判斷和價(jià)值取向，逐步培養(yǎng)正確、健康的價(jià)值觀。課程思政會(huì)系統(tǒng)地傳遞正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，與音樂課結(jié)合后，能更全面、深入地影響學(xué)生的價(jià)值觀念形成。課程思政與音樂課兩者融合可以將音樂與現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值問(wèn)題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中思考和辨析，從而更好地樹立正確的價(jià)值觀。

　　(二)提升審美與人文素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要路徑

　　藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)之一是：“要感受和理解我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)和黨的百年奮斗重大成就。”這與課程思政的理念相契合。從思政角度來(lái)看，思想政治教育的最終目標(biāo)也是要讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高政治覺悟，完善學(xué)生人格。從音樂學(xué)科角度來(lái)看，音樂是聽覺的藝術(shù)，通過(guò)不斷地聆聽與體驗(yàn)，培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣和審美能力，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。音樂學(xué)科可以作為課程思政育人背后的一雙“無(wú)形的手”，讓學(xué)生從藝術(shù)層面獲得自身價(jià)值的肯定，讓學(xué)生在欣賞音樂中增強(qiáng)民族自豪感和愛國(guó)情感。

　　(三)增強(qiáng)民族文化自信，促進(jìn)全面發(fā)展的必經(jīng)之路

　　中小學(xué)音樂課中有大量體現(xiàn)民族特色、民族精神的音樂作品，通過(guò)對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)和欣賞，能讓學(xué)生深入了解本民族的音樂文化傳統(tǒng)，感受其獨(dú)特魅力和深厚底蘊(yùn)。課程思政強(qiáng)調(diào)民族文化的重要性和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀，認(rèn)識(shí)到民族文化的不可替代性，進(jìn)一步堅(jiān)定對(duì)民族文化的自信。這種融合能讓學(xué)生意識(shí)到傳承和弘揚(yáng)民族文化是自己的責(zé)任，激發(fā)他們主動(dòng)傳播和發(fā)展民族文化的積極性。幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和民族情懷，讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，具備更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和使命感，有利于他們?nèi)姘l(fā)展、積極有為。

　　三、課程思政與中小學(xué)音樂課堂的融合路徑

　　(一)合理設(shè)計(jì)情境式教學(xué)

　　情境式教學(xué)由教師創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境和課堂情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生設(shè)身處地地在這一情境中去分析問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)在情感思維的引導(dǎo)下獲取知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，可以更加直觀地將思政元素融入，加深情感體驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。教師要圍繞音樂作品，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與之相關(guān)的故事情境，讓學(xué)生更好地理解作品的背景和內(nèi)涵。讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)表演來(lái)體驗(yàn)和表達(dá)音樂所傳達(dá)的情感和思想。在情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，分享自己的感受和理解，促進(jìn)思想的碰撞和升華。結(jié)合情境，拓展相關(guān)的歷史、文化知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)一步深化思政教育。將情境與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)他們思考如何在生活中踐行音樂所傳達(dá)的價(jià)值觀。但值得注意的是，教師要在情境中起到引導(dǎo)和示范作用，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

　　(二)逐步增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)法

　　藝術(shù)學(xué)科有較強(qiáng)的實(shí)踐性，多數(shù)環(huán)節(jié)需要親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)，這要求要將教師的合理示范與學(xué)生的模仿表演相結(jié)合。學(xué)生親身實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗試創(chuàng)新，自由表達(dá)自己的想法和感受。通過(guò)實(shí)際操作樂器、創(chuàng)作音樂等活動(dòng)，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力得到鍛煉和提升，同時(shí)也提高了用音樂表達(dá)自我的能力。學(xué)生的表演是檢驗(yàn)課堂效果的一種手段，在這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)中可以活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生在不斷地實(shí)踐過(guò)程中能夠培養(yǎng)自己的綜合能力。這些能力的培養(yǎng)不僅對(duì)音樂學(xué)習(xí)有益，也對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展具有重要意義。