(三)善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

　　傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是教師運(yùn)用黑板板書、鋼琴伴奏與學(xué)生進(jìn)行互動，這一模式的優(yōu)點(diǎn)是教師與學(xué)生的互動給學(xué)生留有空間，教師引領(lǐng)較為突出，缺點(diǎn)是模式單一、枯燥乏味，學(xué)生容易注意力不集中，學(xué)生的積極性很難調(diào)動起來。隨著數(shù)字化時(shí)代的急速發(fā)展，教師不僅可以依靠傳統(tǒng)音樂課堂模式教學(xué)，還可以采用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作精美的幻燈片，運(yùn)用投影儀、希沃白板等設(shè)備教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將許多資源可視化，而不僅僅依靠聽覺，形聲并茂，學(xué)生也容易被吸引到課堂當(dāng)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的興趣。

　　但教師也不能一味地追求現(xiàn)代教學(xué)手段，這就要求在課程思政教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，既能讓學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)音樂，也不會讓課堂變得枯燥乏味，從而提高音樂課程思政的質(zhì)量。教師要善于利用多媒體資源展示相關(guān)的音樂視頻、圖片、動畫等，增強(qiáng)直觀感受和情境營造。隨著人工智能的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也逐漸普及，如果條件允許可以借助虛擬技術(shù)，將作曲家、音樂家“請”進(jìn)課堂，讓學(xué)生沉浸式感受音樂所帶來的無窮魅力。

　　(四)提升教師的思政素養(yǎng)與教學(xué)能力

　　在學(xué)校中，教師是學(xué)生的榜樣，教師起引領(lǐng)示范作用，教師的品德和行為對學(xué)生具有重要影響，所以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是十分重要的，要培養(yǎng)高尚的師德師風(fēng)，以身作則，言傳身教，以良好的榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生。音樂教師要不斷深化對思政教育的認(rèn)識，理解課程思政的重要意義和目標(biāo)，明確音樂教育在思政教育中的作用和價(jià)值，將思政元素有機(jī)融入音樂教學(xué)中。通過不斷地教學(xué)研究，探索有效的教學(xué)方法和策略，反思教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

　　不僅學(xué)生要重視實(shí)踐，教師也應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐。音樂教師要積極參與社會實(shí)踐，深入了解社會需求和實(shí)際情況，為教學(xué)提供更豐富的素材和案例，更好地實(shí)現(xiàn)課程思政的目標(biāo)。還要與其他學(xué)科教師進(jìn)行交流與合作，拓寬視野，借鑒有益經(jīng)驗(yàn)，豐富思政教育的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，提升學(xué)生的參與度。將社會熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問題與音樂教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

　　音樂課程貫穿義務(wù)教育階段全程，學(xué)生對音樂課程的喜愛程度較高，課程思政的提出也彰顯育人功效，必須處理好二者的關(guān)系，勿將音樂課變成“歷史課”“政治課”。要基于音樂學(xué)科獨(dú)特的魅力，在潛移默化中把思政元素融入課堂，充分發(fā)揮音樂這雙“無形的手”的力量。學(xué)校和教師必須深刻體會其內(nèi)涵，充分發(fā)揮音樂課程的美育浸潤功能，不斷培養(yǎng)一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]劉玉英.“課程思政”背景下的初中音樂教學(xué)研究[D].金華：浙江師范大學(xué)，2023.