當(dāng)然，音樂黨史課由于更加注重環(huán)境的開放性，應(yīng)將教學(xué)活動更多地設(shè)計于活動課、社團(tuán)課中，與此同時，教師也要根據(jù)變化的情況，依據(jù)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容制訂相應(yīng)的評價維度和評價標(biāo)準(zhǔn)，積極展開評價。對學(xué)生評價時，要兼顧表現(xiàn)性的評價內(nèi)容和音樂文化理解內(nèi)化的落實。

　　三、小結(jié)

　　音樂黨史課大單元教學(xué)的實施，以其藝術(shù)感染力強(qiáng)、易于廣大高中學(xué)生接受的特點成為宣傳黨史文化的重要窗口。在大單元教學(xué)的實踐中，廣大高中音樂教師不僅提高了思想政治覺悟和理論水平，還對黨史有了深入的理解。與此同時，高中生在真實情境化的學(xué)習(xí)中鼓舞了斗志，堅定了文化自信。通過線上線下多種課型的體驗，改變了學(xué)生欣賞音樂類型單一化的不良習(xí)慣，調(diào)整了學(xué)習(xí)心態(tài)，逐步成長為紅色音樂文化的追隨者、傳承者，永久深入地植入了愛國主義“基因”。

　　注釋

　　(1)習(xí)近平《論中國共產(chǎn)黨歷史》,中央文獻(xiàn)出版社2021年版,第15、16頁。

　　(2)[美]格蘭特·威金斯、杰伊·麥克泰格著,閆寒冰、宋雪蓮、賴平譯《追求理解的教學(xué)設(shè)計(第二版)》,華東師范大學(xué)出版社2017年版,第133頁。

　　(3)中華人民共和國教育部制定《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》,人民教育出版社2020年版,第2頁。

　　(4)教育部課題組《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》,人民出版社2019年版,第88頁。

　　(5)朱則平、廖應(yīng)文主編《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》,華中師范大學(xué)出版社2003年版,第88頁。