(二)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，做出真實(shí)感悟

　　由于學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過炮火連天的戰(zhàn)爭年代，較難理解抗戰(zhàn)時期、長征路上的革命戰(zhàn)士為了國家和人民的解放拋頭顱灑熱血、舍小家為大家的家國情懷，更難以體會到千千萬萬革命志士面對艱難困苦時對理想信念的堅(jiān)守。因此，教師在教授“革命音樂文化”的相關(guān)內(nèi)容時，就需要創(chuàng)設(shè)或模擬真實(shí)的作品情境讓學(xué)生體驗(yàn)，在欣賞、實(shí)踐、體驗(yàn)后做出真切的感悟和表達(dá)。

　　以欣賞音樂作品《四渡赤水出奇兵》為例，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生回顧長征的歷史背景及路線。在播放第一部分音樂時，可以展示川黔滇邊境的險峻地形圖，并用深情的語言向?qū)W生介紹：1934年湘江戰(zhàn)役后，中央紅軍兵力僅存三萬余人，可是面對的卻是四十萬裝備精良的強(qiáng)大敵人。在周旋于敵軍的圍追堵截之際，黨中央召開了一次至關(guān)重要的會議—遵義會議，確立了毛澤東同志在黨中央和紅軍的領(lǐng)導(dǎo)地位，也找到了正確的革命道路，這次會議因此成為黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在毛澤東、周恩來、朱德等領(lǐng)導(dǎo)的英明決策下，我軍避敵之長、擊敵之短，周旋于重兵之間，終于變被動為主動，以少勝多，取得了節(jié)節(jié)勝利。在管弦樂渲染的凝重、緊張氛圍中，學(xué)生自然而然地進(jìn)入模擬的真實(shí)情境中。之后，再引領(lǐng)學(xué)生以復(fù)聽演唱—分析樂譜—體驗(yàn)歌詞的方式，感受音樂作品第一部分中所表現(xiàn)出紅軍舉步維艱的真實(shí)困境。在欣賞作品的第三部分和第四部分時，可以采用對比欣賞的方式，在音樂要素的體驗(yàn)中塑造真實(shí)的情境。其中在第三部分中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住速度、力度、音色、旋律等音樂本體要素，體驗(yàn)行軍途中紅軍在面對來勢洶洶的敵人時的悲壯、壓抑、沉悶的心境。(見圖3)接著，通過第四部分音樂速度的加快和男中音自豪的演唱風(fēng)格，使學(xué)生充分感受到紅軍戰(zhàn)士以苦為樂的精神和毛主席用兵如神的風(fēng)采。通過朗讀歌詞、學(xué)唱歌曲片段“敵人棄甲丟煙槍，我軍乘勝趕路程，調(diào)虎離山襲金沙，毛主席用兵真如神”，使學(xué)生感受到在毛主席領(lǐng)導(dǎo)下的我黨我軍戰(zhàn)勝一切艱難險阻，勇往直前的大無畏精神和革命意志。

圖3《四渡赤水出奇兵》第三部分音樂情境分析

　　(三)依托地方資源，一體化設(shè)計(jì)

　　除了教材上提供的經(jīng)典革命音樂作品外，地方革命音樂文化也是紅色文化教育的有機(jī)補(bǔ)充和重要資源。家鄉(xiāng)的音樂文化發(fā)生在學(xué)生身邊，音樂中描述的鮮活人物和典型事例都是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，所以易于學(xué)生接受，也更易于學(xué)唱和傳承。音樂教師要廣泛搜集在本地區(qū)影響較大的革命歌曲，并據(jù)此一體化設(shè)計(jì)“革命音樂文化”的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)施的過程中，教師可以因地制宜，與學(xué)校的政治教研室聯(lián)合教研，讓學(xué)生在“唱歌曲—講故事—追根源—頌精神”的活動中，豐富自己的情感，提升自己的藝術(shù)表現(xiàn)力，做到樂于傳承革命意志，大力弘揚(yáng)偉大民族精神。

　　筆者所在的山東地區(qū)是革命老區(qū)，這里傳唱著當(dāng)?shù)剀娒駡F(tuán)結(jié)一致、不畏強(qiáng)暴、不屈不撓、英勇抗戰(zhàn)的革命歌曲，像《愿親人早日養(yǎng)好傷》《抗日小調(diào)》《三支隊(duì)進(jìn)行曲》等。其中，在鄒平市就流傳著抗戰(zhàn)時期“一馬三司令”的故事，為了更好地宣傳故事中的英雄事跡，也為了更好地讓學(xué)生學(xué)唱故事中的歌曲，音樂教研組教師與政治教研組的教師跨學(xué)科聯(lián)合教研，通過學(xué)校“紅扣子社團(tuán)”團(tuán)員的講述，使學(xué)生深入了解這個發(fā)生在鄒平市的抗日故事。與此同時，在課堂上學(xué)唱抗日歌曲《犧牲已到最后關(guān)頭》，使學(xué)生深刻地理解在民族危亡之際，中國共產(chǎn)黨號召廣大人民群眾組織起來的長白山抗日武裝進(jìn)行不屈不撓抗?fàn)幩哂械膫ゴ笠饬x。

　　(四)打破傳統(tǒng)課型，多元賦能

　　在音樂黨史課的實(shí)施中，我們立足于課堂，探索用“線下+線上”多種課型展開教學(xué)。其中，線下課型主要指常態(tài)化的音樂課堂，還包括音樂活動課、音樂探究課及音樂社團(tuán)等。例如，在學(xué)習(xí)“革命音樂文化”這一大單元后，學(xué)?？梢杂?a href=http://qzxapp.cn/jihuazongjie/ target=_blank class=infotextkey>計(jì)劃地開展校園合唱節(jié)活動，以班級合唱隊(duì)的形式直觀地進(jìn)行音樂黨史課探究課型實(shí)踐，并規(guī)定“音樂革命文化”主題的歌曲為必選作品。在合唱節(jié)上，學(xué)生可以從歌曲的服裝、道具、情境創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，更加體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的探究學(xué)習(xí)方式。例如，某班級以《畢業(yè)歌》作為演唱曲目，由班委組成“導(dǎo)演團(tuán)隊(duì)”進(jìn)行全方位包裝，自發(fā)租來抗戰(zhàn)時期學(xué)生的服裝，男生身著黑色中山裝，女生身著淺藍(lán)色中式上衣和黑色半身裙子。演唱之前，還加入了情境表演，只見多名學(xué)生走在人群中分發(fā)報紙，一位學(xué)生站在人群中充滿激情地喊道：“同學(xué)們，九一八事變爆發(fā)了，敵人占領(lǐng)了東北，我們不能當(dāng)亡國奴，我們要走上街頭奮起抵抗，保衛(wèi)國家。”之后進(jìn)入歌唱環(huán)節(jié)，學(xué)生會表現(xiàn)得更加投入，將“天下興亡，匹夫有責(zé)”的情感表達(dá)得淋漓盡致，可以說課堂中學(xué)唱歌曲的成果又一次得到了升華。

　　新冠肺炎疫情期間，學(xué)生居家學(xué)習(xí)已成常態(tài)。長期居家不僅改變了學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的心理也發(fā)生了較大的變化，出現(xiàn)自制力差、慵懶、意志消沉、做事無計(jì)劃、緊張、焦慮等不良情況，學(xué)習(xí)效率因此大大降低，這就要求教師緊跟變化探索新形勢下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。革命音樂作品以其強(qiáng)大的感染力和正能量的歌曲立意，向?qū)W生傳達(dá)一種無堅(jiān)不摧的力量。在網(wǎng)絡(luò)音樂黨史課上，教師通過各類應(yīng)用軟件分享《金蛇狂舞》《憶秦娥·婁山關(guān)》《黃河大合唱》等經(jīng)典作品，并進(jìn)行實(shí)時交流，都是開展網(wǎng)上教學(xué)的常見選擇。學(xué)生在音樂的聆聽、體驗(yàn)、感受中，汲取了面對艱難困苦時百折不撓的精神力量，激發(fā)了積極的情感，提高了學(xué)習(xí)效率，有效緩解了居家學(xué)習(xí)的不良情緒。另外，通過“名師講師團(tuán)”平臺向?qū)W生宣講“革命時期的音樂作品”也是很好的教學(xué)方式?？傊?，通過“線下+線上”多種課型的開設(shè)，學(xué)生在大單元教學(xué)中得到了全面的學(xué)習(xí)和拓展鍛煉。

　　(五)預(yù)設(shè)評價，反饋強(qiáng)課

　　在音樂黨史課大單元教學(xué)的研究中，評價也是重要的環(huán)節(jié)。區(qū)別于以往的教學(xué)終結(jié)性評價和簡單的“好”“真棒”的表象評價，大單元評價更加重視評價的持續(xù)性和貫穿性，也注重多元主體的參與。從開始確立教學(xué)目標(biāo)起，我們就基于學(xué)生現(xiàn)狀、真實(shí)需求進(jìn)行了學(xué)情前測，使得確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)更具有效性。隨后，教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了教學(xué)評估項(xiàng)目的預(yù)設(shè)，主要由備課組教師組成評價團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)過程的評價。聽課之前，根據(jù)授課教師的說課環(huán)節(jié)，提前設(shè)置評價的觀測點(diǎn)，然后如實(shí)地進(jìn)行聽課記錄反饋。課后評價則由學(xué)生和教師共同完成。學(xué)生需要根據(jù)課前發(fā)放的自我評價表，在課程結(jié)束后對自己的課堂掌握情況做出評估。然后評課小組將師生的評價進(jìn)行整體匯總，針對性地找出課堂教學(xué)中存在的問題，經(jīng)過反思后，在下次授課時拿出改進(jìn)方案再次進(jìn)行實(shí)踐。如此，評價便貫穿整個教學(xué)過程，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)了評價的有效性。