關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;二年級;《小動(dòng)物唱歌》;微課制作;“五步法”

　　微課，主要指按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求、以視頻為主要載體，記錄教師課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或基于具體的教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動(dòng)過程。當(dāng)前，線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式成為常態(tài)，當(dāng)有學(xué)生因病、因事請假，錯(cuò)過課堂講解，微課也可以發(fā)揮及時(shí)補(bǔ)課的作用。學(xué)生可在手機(jī)、電腦或相關(guān)平臺上找到微課視頻，隨時(shí)學(xué)習(xí)，若對知識點(diǎn)存有疑惑，還可記錄下來，課后找教師解答，以此保證不因缺課而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精、方法妙的特點(diǎn)，常以最佳狀態(tài)呈現(xiàn)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有優(yōu)勢。因此，學(xué)生是微課最大的受益者，一線教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)教育發(fā)展趨勢，將教育教學(xué)與信息技術(shù)融合起來，提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力與水平，也有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。以下，筆者將微課視頻制作初步歸納了一個(gè)“五步法”方案。

　　一、確定選題，分析作品

　　首先是根據(jù)教材選擇課題，選題時(shí)盡量揚(yáng)長避短，如聲樂專長老師可以選擇唱歌課。本文以“人音版”小學(xué)音樂二年級下冊《小動(dòng)物唱歌》為例。

　　教學(xué)課題確定后，首先是分析作為教學(xué)素材的音樂作品?！缎?dòng)物唱歌》是義務(wù)教育教科書音樂課本中的一首歌曲。

　　這首歌曲表現(xiàn)小動(dòng)物們快樂唱歌的情景，充滿了童真童趣。歌曲結(jié)構(gòu)是上、下句方整樂段，每句又可清晰劃分出對稱的次級結(jié)構(gòu)，短小精致。音樂只有“do、re、mi、fa、sol”五個(gè)音，C大調(diào)，四四拍，樂句弱起。第一句從第四拍開始，第一樂節(jié)是一個(gè)先下再上的級進(jìn)式、反波型線條，第二樂節(jié)先以上四度音程跳進(jìn)至高八度主音，進(jìn)入高音區(qū)，再以下四度音程跳進(jìn)并變化力度重復(fù)模仿小貓小狗叫聲，表現(xiàn)小動(dòng)物活潑可愛的形象;第二句與前句呈平行關(guān)系，并以穩(wěn)定的結(jié)束主音呼應(yīng)前句不穩(wěn)定的半終止。

　　二、構(gòu)思教案，撰寫講稿

　　分析了作品，便著手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)梳理教學(xué)過程。方案確定后，轉(zhuǎn)化為錄制微課的講稿。如下所示：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 用自然活潑的聲音演唱歌曲。

　　2. 認(rèn)識樂譜中標(biāo)記的強(qiáng)弱記號(“f”“p”)，嘗試用強(qiáng)和弱的力度變化表現(xiàn)小動(dòng)物叫聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用自然的聲音饒有風(fēng)趣地表演，背唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.準(zhǔn)確表現(xiàn)強(qiáng)弱力度記號。

　　2.跟琴或伴奏準(zhǔn)確地演唱音樂的弱起節(jié)拍。

　　三、制作課件，設(shè)計(jì)動(dòng)畫

　　逐字稿完成后，這節(jié)微課就等于完成一半了，接下來設(shè)計(jì)課件。目前使用較普遍的軟件是Power Point(下文簡稱為PPT)和WPS，也有老師會用到希沃白板或Focusky萬彩動(dòng)畫大師，大家可以自由選擇自己喜歡的軟件，本節(jié)課筆者使用了2019版Power Point。

　　本課在課件設(shè)計(jì)方面突出了三個(gè)亮點(diǎn)：

　　亮點(diǎn)1：導(dǎo)入環(huán)節(jié)。運(yùn)用PPT觸發(fā)器設(shè)計(jì)微信對話情境，運(yùn)用“配音家”小程序?yàn)樾」沸∝埮湟簦龑W(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

　　亮點(diǎn)2：識讀樂譜環(huán)節(jié)。西貝柳斯軟件制譜并播放，Voice Recorder軟件錄制播放的音頻，并插入PPT，為每個(gè)音符設(shè)置“出現(xiàn)”動(dòng)畫。播放PPT時(shí)，音畫同步，激發(fā)學(xué)生識讀樂譜的積極性。

　　亮點(diǎn)3：編創(chuàng)環(huán)節(jié)。引領(lǐng)學(xué)生在小動(dòng)物叫聲處編創(chuàng)自己喜歡的小動(dòng)物的歌聲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的意識。

　　四、錄制微課，形成初稿

　　講稿和課件準(zhǔn)備完畢，即開始錄制了。微課錄制分為教師出鏡或不出鏡兩種，根據(jù)是否出鏡選擇不同的軟件進(jìn)行錄制。教師不出鏡錄制微課，可使用格式工廠(1)、EV錄屏(2)等軟件;教師出鏡錄制微課，可使用蘆筍錄屏(3)，實(shí)現(xiàn)人像和PPT同時(shí)錄制。錄制過程中如果出現(xiàn)失誤，只需繼續(xù)從上一環(huán)節(jié)錄制即可，后期可將有瑕疵的地方剪掉。蘆筍錄屏軟件為會員制管理，如果沒有會員經(jīng)費(fèi)支持，可選擇手機(jī)錄制人像，EV錄屏錄制PPT，最后在剪映(4)里進(jìn)行合成。此方法稍復(fù)雜，但是有信息技術(shù)基礎(chǔ)的教師可以完成。

　　五、視頻剪輯，完成終稿

　　完成以上四步，微課就基本錄制完成了。最后一步，是對微課進(jìn)行后期剪輯。目前使用最普遍和較容易上手的就是“剪映”這款軟件。它除了能滿足基本的視頻剪輯需求之外，還可以自動(dòng)識別視頻中的聲音并生成字幕，從而縮短了制作微課的整體時(shí)間，提高了微課制作的效率。把微課初稿導(dǎo)入剪映，然后邊播放邊剪輯，最后從頭至尾播放，檢查無誤后便可導(dǎo)出視頻，一節(jié)完整的微課就算是錄制完畢了。

　　以上，就是筆者就錄制微課視頻歸納出的“五步法”。文中提到的軟件，均是比較基礎(chǔ)和普遍使用的，一些教師能夠熟練運(yùn)用，但是也有不少老師不會使用，甚至嫌麻煩不愿使用。若想使微課更有新意、更吸引學(xué)生，一線教師需不斷提升信息素養(yǎng)和專業(yè)水平，才能與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)發(fā)展趨勢，將教育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，不斷提升信息技術(shù)應(yīng)用水平，也切實(shí)提高音樂教育教學(xué)的整體質(zhì)量。

　　注釋

　　(1)格式工廠：是一款多媒體格式轉(zhuǎn)換軟件，具備錄屏功能，可對音視頻、圖片等進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換。

　　(2) EV錄屏：是一款視頻錄制與直播軟件，擁有全屏錄制、選區(qū)錄制、攝像頭錄制以及錄制麥克風(fēng)聲音、系統(tǒng)聲音等功能。

　　(3)蘆筍錄屏：是一款錄屏工具軟件，支持多平臺，可同時(shí)錄制人像與聲音。錄制內(nèi)容可儲存云端，支持一鍵分享與評論互動(dòng)。

　　(4)剪映：是一款視頻編輯軟件。