需要注意的是，意識控制基本形成后，其注意力便不再僅限于手指的動作，需要同時轉(zhuǎn)向音樂表現(xiàn)。一切技巧訓練的最終目的都是為了更好地表達樂曲內(nèi)涵，但如果我們僅僅追求狹隘的技巧，無疑會降低演奏的表現(xiàn)力。事實上，如果沒有完美的手指技巧去表達理想的音樂構(gòu)思，其構(gòu)思就只能存在于想象中。相反，熟練的手指技巧如果沒有強烈的音樂意識所支配，也就失去了技巧的意義。因此，在意識控制的過程中，同時包含著音樂表現(xiàn)力的增強，這就要求演奏者要把音樂構(gòu)思貫穿于技巧性的手指訓練中，并盡量使二者相互協(xié)調(diào)。在演奏時，意識控制不僅應支配手指動作的全部過程，也應支配著手指動作所產(chǎn)生的音響效果，通過聽辨加以糾正，使之逐步與我們腦海里的音響圖譜相契合。這一點，在意識控制的過程中至關(guān)重要，同時也是我們在鋼琴訓練過程中追求的最終目的。

　　總之，鋼琴演奏是一種意識行為，其手指對觸鍵力度、運動速度等一系列準確而微妙的把握，都與演奏者有意識的參與和控制密切相關(guān)。但鋼琴教學與訓練中的意識控制并非易事，必須付出艱辛的腦力勞動和大量練習方能獲得。從技術(shù)訓練的角度來說，規(guī)范的彈奏動作及準確的手指運動，離不開演奏者主觀意識的有意支配和及時修正。尤其在訓練初始階段，如果缺乏對主觀意識的控制及技巧動作的規(guī)范要求，就會形成錯誤的練琴習慣。因此，只有把有意識的訓練動機和規(guī)范的技術(shù)要求緊密地結(jié)合起來，才能產(chǎn)生高度集中的注意力、持續(xù)穩(wěn)妥的控制力和堅韌剛毅的意志力，這些主觀因素對于掌握和提高意識控制的能力起著決定性作用。