六、感恩節(jié)

　　下個(gè)星期就是感恩節(jié)了，我們會(huì)放3天假。感恩節(jié)是美國(guó)的一個(gè)比較重要的節(jié)日，在歐洲人為了宗教自由剛剛來(lái)到這塊新大陸的時(shí)候，他們因?yàn)樽匀粸?zāi)難死了很多人，后來(lái)在當(dāng)?shù)赜〉诎踩说膸椭聦W(xué)會(huì)了種玉米等植物才活下來(lái)。以后他們?yōu)榱烁兄x上帝對(duì)他們的幫助設(shè)立了這個(gè)節(jié)日，每年11月的最后一個(gè)星期4被定為感恩節(jié)，意為感謝上帝的恩賜。

　　過(guò)了感恩節(jié)就開(kāi)始了holiday season，商家就開(kāi)始打折促銷(xiāo)，人們也開(kāi)始紛紛選擇圣誕節(jié)的禮物，家家戶(hù)戶(hù)都開(kāi)始在房子周?chē)b上五顏六色的燈，還有耶穌出生以及牧羊人的場(chǎng)景。很多學(xué)校的concert 也會(huì)放在這個(gè)時(shí)候。以前一般稱(chēng)這個(gè)時(shí)候?yàn)槭フQ季節(jié)，但是因?yàn)楹芏嗒q太人不過(guò)圣誕節(jié)，還有另外很多別的信仰的人，所以改為holiday season. 在一些公立學(xué)校老師們也非常注意作品的選擇，因?yàn)槿绻仟q太人多的學(xué)校，要是老師選了與耶穌內(nèi)容相關(guān)的東西會(huì)引起家長(zhǎng)們的不滿(mǎn)的。

　　我曾經(jīng)實(shí)習(xí)的學(xué)校在“富人區(qū)”學(xué)校的學(xué)生主要來(lái)自猶太人家庭，我的合作老師的winter conert 有一首鈴兒響叮當(dāng)?shù)臉?lè)曲（沒(méi)有歌詞），有一個(gè)家長(zhǎng)找到她要求自己的孩子不參加演出，因?yàn)樗麄儾贿^(guò)圣誕節(jié)。當(dāng)然象這種比較極端的家長(zhǎng)還是少數(shù)，但如果遇到了就是麻煩事。這種情況對(duì)于很多音樂(lè)老師來(lái)講都會(huì)特別注意，因?yàn)楹芏嘀惺兰o(jì)的音樂(lè)是教會(huì)音樂(lè)有關(guān)上帝和耶穌的，所以最保守的做法是不選擇任何核宗教有關(guān)的作品。我現(xiàn)在的學(xué)校在這個(gè)方面是比較自由的，因?yàn)楸镜氐膶W(xué)生包括老師大部分都是基督徒，所以提及耶穌和圣經(jīng)都不會(huì)惹什么麻煩的。這一點(diǎn)我覺(jué)得自己很幸運(yùn)。

　　七、中國(guó)高校音樂(lè)教育與美國(guó)高校音樂(lè)教育的差異

　　1、94年我剛進(jìn)入首都師范大學(xué)音樂(lè)系的時(shí)候，整個(gè)音樂(lè)系的氛圍都是很重視鋼琴聲樂(lè)等表演方面的課程，同學(xué)們互相比較的也是這兩樣兒，似乎大家將來(lái)的職業(yè)都是歌唱家或者鋼琴家一樣，系里的老師也是經(jīng)常拿自己跟中央音樂(lè)學(xué)院的老師比較。而那時(shí)候我們所有的學(xué)生都是音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都是未來(lái)的中小學(xué)音樂(lè)老師。學(xué)校所設(shè)置的教法課和教育相關(guān)的課程特別少，而且?guī)缀醵际抢碚摱嘤趯?shí)踐的課程。

　　我在美國(guó)讀研究生和教師證的時(shí)候，主要上的是一些教育相關(guān)的課程，和一些音樂(lè)分析和美國(guó)音樂(lè)教育史等課程。感覺(jué)課程的設(shè)置都是跟教學(xué)和學(xué)校工作有直接聯(lián)系的。受郭教授的鼓勵(lì)，我正在寫(xiě)一篇關(guān)于我在美國(guó)求學(xué)的文章，透過(guò)我的經(jīng)歷著重介紹美國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的設(shè)置。等完成后，大家會(huì)更詳細(xì)的了解音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在美國(guó)的情況。

　　至于美國(guó)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該都是希望畢業(yè)后到學(xué)校去當(dāng)音樂(lè)老師的。因?yàn)檫M(jìn)入美國(guó)的大學(xué)相對(duì)中國(guó)比較容易，制度也自由沒(méi)有必要只為了能上大學(xué)而讀音樂(lè)教育。所以大部分美國(guó)學(xué)生都會(huì)選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，有的人不愿意去做老師就選擇音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)這個(gè)專(zhuān)業(yè)可能跟自己的夢(mèng)想有差距就可能再修一些教師證要求的課程去拿教師證然后到學(xué)校當(dāng)老師。當(dāng)然也有當(dāng)了幾年老師后辭職去做搖滾的。這在我的同學(xué)里都很常見(jiàn)?？傊?，選擇什么專(zhuān)業(yè)在美國(guó)都是和今后的就業(yè)方向聯(lián)系十分緊密地。

　　2、這樣看來(lái)中國(guó)的碩士學(xué)位其實(shí)也很靈活，不過(guò)我一直不理解為什么設(shè)置英語(yǔ)課作為是否拿學(xué)位的最后關(guān)卡？以前我畢業(yè)的時(shí)候，班里有一半同學(xué)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)沒(méi)過(guò)只拿了畢業(yè)證，整個(gè)系里也有好多人是這樣。無(wú)形中讓人認(rèn)為會(huì)英語(yǔ)的人都很有學(xué)問(wèn)似的，以至于我剛來(lái)美國(guó)的時(shí)候下意識(shí)認(rèn)為美國(guó)人都很有學(xué)問(wèn)。其實(shí)美國(guó)人不會(huì)寫(xiě)字，不會(huì)算術(shù)的大有人在。以后中國(guó)強(qiáng)大了，世界人民都應(yīng)該學(xué)中文了！

　　八、美國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育

　　1、美國(guó)很多中小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的確很高，這跟美國(guó)整體中小學(xué)音樂(lè)教育的體系是分不開(kāi)的，很多學(xué)校在4年級(jí)以后音樂(lè)課就分成了管樂(lè)和弦樂(lè)合唱和綜合音樂(lè)課，到了初中管樂(lè)，弦樂(lè)，及合唱就更加專(zhuān)業(yè)化。到了高中，除了這3個(gè)領(lǐng)域外，有的學(xué)校還會(huì)開(kāi)設(shè)鋼琴，樂(lè)理，吉他等更加專(zhuān)業(yè)的課程。一般到了高中，選修這些課程的大都是已經(jīng)有很多年某器樂(lè)或者聲樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。美國(guó)高中的形勢(shì)和課程設(shè)置和大學(xué)十分接近，有些高中4年級(jí)的課程會(huì)被大學(xué)承認(rèn)，所以進(jìn)入大學(xué)后就不用再修而被直接記入大學(xué)成績(jī)。美國(guó)整體音樂(lè)教育的設(shè)置給了那些想在音樂(lè)方面發(fā)展的學(xué)生很自由的空間和機(jī)會(huì)去更加深入的學(xué)習(xí)，這樣良性循環(huán)，無(wú)論是音樂(lè)教師還是音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是非常高素質(zhì)的。還要說(shuō)明的一點(diǎn)就是，雖然我們都是音樂(lè)教師，但因?yàn)樗炭颇坎煌?，所以“同行”的概念?huì)更具體。

　　2、我最大的感觸就是美國(guó)的音樂(lè)教育從小學(xué)到大學(xué)是一個(gè)整體，環(huán)環(huán)相扣良性循環(huán)的。在我們每年的州音樂(lè)教育大會(huì)中，有針對(duì)各個(gè)階段的講座級(jí)表演，除了中小學(xué)外，大學(xué)音樂(lè)教育也歸于其中不會(huì)被單獨(dú)分出來(lái)，全州的音樂(lè)老師就根據(jù)自己的職業(yè)內(nèi)容去選擇自己喜歡的講座和音樂(lè)會(huì)。

　　3、我覺(jué)得畢業(yè)之后在中國(guó)做老師的那幾年有一種感覺(jué)，覺(jué)得自己從大學(xué)學(xué)到的知識(shí)和技能在不斷流失，因?yàn)楫?dāng)時(shí)對(duì)音樂(lè)教育根本沒(méi)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，日常教學(xué)也是照本宣科，聲樂(lè)鋼琴不是天天用也就變得越來(lái)越生疏，經(jīng)過(guò)好幾年的掙扎剛剛有一點(diǎn)頭緒的時(shí)候就來(lái)了美國(guó)。在大學(xué)里學(xué)到的那些教法與技能在實(shí)際的教學(xué)中如果不用，時(shí)間長(zhǎng)了就忘了，不斷充電是非常必要的，參加一些培訓(xùn)，或者和有經(jīng)驗(yàn)的同行聊聊教學(xué)上的問(wèn)題都非常有幫助。所以我覺(jué)得郭教授創(chuàng)建的這個(gè)平臺(tái)真的是為大家做了件好事，也讓我們這些來(lái)自四面八方雖沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面但有著共同興趣和志向的人成為朋友。

　　九、有關(guān)柯達(dá)伊教學(xué)法

　　1、我在工作中的體驗(yàn)是，你不可能完全照搬這種教學(xué)法到你的課堂中。很大一部分是要自己結(jié)合自己的實(shí)際需要去靈活運(yùn)用。比如柯達(dá)伊中有很多很好的歌曲，但是如果照搬到中國(guó)可不太容易，很多歌曲都是根據(jù)內(nèi)容和每句亞運(yùn)的結(jié)束音來(lái)編排的動(dòng)作。再加上國(guó)情不同，很多歌中唱的場(chǎng)景在中國(guó)不存在或者人們理解上有差異，照搬到中國(guó)是不太合適的。

　　不知道中國(guó)這些教學(xué)法的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是怎么處理的？美國(guó)柯達(dá)伊工作者們就是搜集了很多美國(guó)本地的民歌并加以編排才發(fā)展成目前在美國(guó)應(yīng)用的柯達(dá)伊。我到覺(jué)得什么教學(xué)法并不重要，只要教師們能找到適合自己的方法并不斷學(xué)習(xí)和積累，最終能夠讓中國(guó)的學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的美妙的。中國(guó)實(shí)在是缺乏自己優(yōu)秀的兒童歌曲，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，容易唱又有趣的歌曲是他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的載體，中國(guó)課本上的歌曲似乎。。。。。。。。。。。。這些也跟大環(huán)境有關(guān)系，流行歌曲當(dāng)然比兒童歌曲有市場(chǎng)！

　　十、其他
　　1、美國(guó)的生活簡(jiǎn)單而規(guī)律。任何部門(mén)負(fù)責(zé)的事情都落實(shí)得非常具體，所以一般如果想辦什么事情在相關(guān)網(wǎng)站上就能查得很清楚。辦護(hù)照需要什么，辦駕照需要什么，辦借書(shū)證需要什么等等都說(shuō)的非常明白。這是一些需要政府審批的東西，一般按照他們的要求都會(huì)很順利的得到批準(zhǔn)。就說(shuō)教師證的申請(qǐng)吧，每個(gè)州都有關(guān)于各種情況教師證申請(qǐng)的程序，裝訂成冊(cè)就是一本很厚的書(shū)，你可以根據(jù)自己的情況找到相應(yīng)的要求。
　　其實(shí)我感觸最深的是，美國(guó)人比較務(wù)實(shí)，都比較有自己的生活原則。比如追求名牌，我在大街上看到很多都是亞洲人穿polo，背LV. 而美國(guó)人里面比較少看到，（我的女同事多背coach什么的）曾經(jīng)和一個(gè)同事聊天說(shuō)起名牌，他說(shuō)他從不買(mǎi)有任何logo的衣服，因?yàn)椴幌霝樗麄儫o(wú)形中做廣告。從我看來(lái)美國(guó)人的消費(fèi)觀念比較正常！
　　2、學(xué)校的運(yùn)行也是很系統(tǒng)和有效的，基本上校長(zhǎng)的任務(wù)就是對(duì)付家長(zhǎng)，批示，聽(tīng)課和處理一些棘手問(wèn)題等（當(dāng)人還有別的重要任務(wù)，哈哈）。學(xué)校有各種部門(mén)，除了一線(xiàn)的老師，還有負(fù)責(zé)清潔和雜物的團(tuán)隊(duì)，還有各個(gè)方面的秘書(shū)，負(fù)責(zé)復(fù)印的人員，負(fù)責(zé)跑腿的人員等分工非常細(xì)。具體到每個(gè)校長(zhǎng)也是分工明確，他們也有他們的任務(wù)，就拿聽(tīng)課來(lái)說(shuō)對(duì)他們來(lái)講也是任務(wù)之一，而且不是個(gè)輕松的任務(wù)。不但要聽(tīng)被分到名下的老師的課（根據(jù)老師的教學(xué)年限有規(guī)定的次數(shù)），聽(tīng)完課還要寫(xiě)差不多2-4頁(yè)的聽(tīng)課紀(jì)錄，不但要寫(xiě)清過(guò)程還要指出老師運(yùn)用的教學(xué)手段是什么，滿(mǎn)足了學(xué)生的何種需求等，除此之外每次聽(tīng)完課還要約談被聽(tīng)課的老師。我感覺(jué)如果我是校長(zhǎng)，就這一套事情下來(lái)我就頭大了！有時(shí)候有效的工作是需要量化的，需要具體到很小很小的事情。我曾經(jīng)工作的北京的學(xué)校，感覺(jué)政治學(xué)習(xí)大道理空口號(hào)講的太多，具體到事情就沒(méi)人干了，當(dāng)年的政治學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是在浪費(fèi)生命。不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái)，我們現(xiàn)在也有一個(gè)月一次的教師開(kāi)會(huì)，同樣也不被大家喜歡，但是比起當(dāng)年的政治學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不知道要好多少倍了。

　　3、也許這就是所謂的西方先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)吧？我和我同學(xué)談到過(guò)美國(guó)學(xué)校的操作模式，她說(shuō)和她曾經(jīng)供職的外企的管理模式很相似，而現(xiàn)在任職的首都博物館則完全不是那樣。By the way, she is a single, if Dr. Guo knows any single men who is 35+, you may introduce to her. haha.

　　4、在美國(guó)如果你接受過(guò)kodaly or Orff 的培訓(xùn)有kodaly or Orff 的證書(shū)，應(yīng)該會(huì)被認(rèn)為是個(gè)比較好的音樂(lè)教師，還有很多的音樂(lè)教師沒(méi)有這些證書(shū)的。尤其是Orff在美國(guó)十分普及，全美Orff協(xié)會(huì)會(huì)在各個(gè)區(qū)域設(shè)有分支協(xié)會(huì)，這些分支協(xié)會(huì)會(huì)有l(wèi)ocale chapter, 這些locale chapter 會(huì)在本地定期或不定期搞一些workshop. 我現(xiàn)在的城市orff 比Kodlay 勢(shì)力要大，每個(gè)學(xué)年會(huì)有8次workshop. Kodaly 只有兩次。在美國(guó)，有些地方的kodaly 比Orff 勢(shì)力要大。但是over all, Orff is bigger than Kodaly. Kodaly 更偏重于民歌，我聽(tīng)說(shuō)北師大有個(gè)教授是專(zhuān)門(mén)研究kodaly的，也許郭教授知道？看書(shū)看錄像來(lái)學(xué)還是不太全面。美國(guó)這邊的培訓(xùn)一般是在暑假，全天候集訓(xùn)兩個(gè)星期，80個(gè)小時(shí)。如果能參加kodaly 所有3個(gè)級(jí)別的培訓(xùn)，那么勝任音樂(lè)教師工作會(huì)游刃有余。中國(guó)的事情很復(fù)雜，就像郭教授說(shuō)的，如果我們無(wú)法改變那就努力做好自己做到問(wèn)心無(wú)愧吧。

　　5、美國(guó)的音樂(lè)教育是現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)，跟它的國(guó)情也是分不開(kāi)的。對(duì)于我這個(gè)接受過(guò)中國(guó)音樂(lè)教育的人來(lái)講，我更覺(jué)得美國(guó)的音樂(lè)教育更適合我，從對(duì)美國(guó)小學(xué)到大學(xué)的整個(gè)音樂(lè)教育體系的了解，我覺(jué)得這是個(gè)良性循環(huán)的結(jié)果。大學(xué)培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)老師，這些優(yōu)秀的音樂(lè)老師培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)人才包括愿意獻(xiàn)身音樂(lè)教育事業(yè)的音樂(lè)人才，然后重復(fù)著同樣的circle. 你說(shuō)全民的音樂(lè)素質(zhì)能差嗎？我其實(shí)很想為中國(guó)的音樂(lè)教育做點(diǎn)兒什么，我知道我的力量改變不了中國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，但是如果能做一些自己力所能及的事情我也會(huì)十分欣慰的。在這里和大家聊天認(rèn)識(shí)很多同行朋友們讓我覺(jué)得很高興。