山區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育存在的主要問題是：

1、音樂教學(xué)設(shè)備落后。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂課，所以音樂教學(xué)設(shè)備沒有更新，學(xué)生喜愛的打擊樂器都沒有。鋼琴的配備只有少數(shù)幾所學(xué)校有，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。

2、專職音樂教師嚴(yán)重缺乏。由于教師的配備不科學(xué)、不合理，各科目教師比例失調(diào)，所以有的音樂老師都被調(diào)去上主課了，以至于音樂教育科研薄弱，音樂教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會少，教育管理措施、音樂教材建設(shè)、音樂課程資源開發(fā)沒有全面鋪開。

3、課程開設(shè)不足。雖然教育局倡導(dǎo)藝術(shù)教育，要做到班班天天有歌聲，但是受應(yīng)試教育的影響，有的學(xué)校開設(shè)的音樂課比以前更少了，有的甚至改上其他的課，學(xué)生每天就在題海里戰(zhàn)斗，孩子們的童心、童真、童趣漸漸少了。

4、課堂教學(xué)缺乏目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被充分調(diào)動起來。我們知道，每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的人，是一個個具有自己獨(dú)立思想，獨(dú)立個性的活生生的人，他們受著不同的家庭背景、不同的生活習(xí)慣等諸多環(huán)境的影響，對音樂的喜好是不同的。所以無論老師同學(xué)唱歌也好、器樂演奏也好、音樂聆聽也好，總有那么一些孩子什么都不來參與，仿佛我們做的事情與他豪無關(guān)系，其他孩子的參與熱情也根本打動不了他，他堅決地用一種沉默的態(tài)度將自己封鎖起來，以至于別人無法靠近他。

5、沒有養(yǎng)成欣賞音樂的好習(xí)慣。音樂欣賞課,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與聆聽的環(huán)節(jié)上學(xué)生還沒有靜下來,沒有更多關(guān)注學(xué)生的感受,教師就急于讓學(xué)生用各種形式去表現(xiàn),結(jié)果影響了學(xué)生養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣。