【摘要】合唱教育是小學(xué)音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，但課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。筆者以問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等形式，就蘇北某兩所城區(qū)小學(xué)的合唱教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入的調(diào)查分析，并探究改善小學(xué)合唱教育狀況及提高合唱教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

　　【關(guān)鍵詞】合唱教學(xué);現(xiàn)狀調(diào)查;策略研究

　　一、某校課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析

　　1、教師方面

　　筆者在某校工作期間，聽(tīng)過(guò)學(xué)校所有音樂(lè)老師的日常音樂(lè)課堂教學(xué)。發(fā)現(xiàn)凡遇到教材中需要演唱的合唱歌曲，有的老師選擇跳過(guò)另選獨(dú)唱歌曲教學(xué)生，有的老師則是把合唱曲變成只唱高聲部的獨(dú)唱曲。因此，筆者就為何沒(méi)有進(jìn)行音樂(lè)課堂合唱教學(xué)問(wèn)題采訪了七位音樂(lè)老師，并將采訪內(nèi)容進(jìn)行了梳理歸納：

　　1.1 自身怕麻煩，缺乏自信心;教的機(jī)械，怕學(xué)生學(xué)的無(wú)味。

　　1.2 每個(gè)老師負(fù)責(zé)的班級(jí)年級(jí)不一樣，所以班級(jí)整體合唱水平層次差別很大。

　　1.3 要想把課堂合唱課教好，老師和學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間的磨合，不能操之過(guò)急，師生間產(chǎn)生默契是至關(guān)重要的。

　　結(jié)論：由于時(shí)間、合唱教學(xué)的基本條件等未得到有效解決，使音樂(lè)教師對(duì)合唱教學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，最終導(dǎo)致放棄。

　　2、學(xué)生方面

　　2.1 低年級(jí)組調(diào)查結(jié)果(見(jiàn)表1)

　　因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)音樂(lè)教材中沒(méi)有合唱演唱歌曲，所以筆者從學(xué)生喜歡上音樂(lè)課的程度來(lái)調(diào)查。從表中的數(shù)據(jù)來(lái)看，76% 的學(xué)生喜歡上音樂(lè)課。這組數(shù)據(jù)還說(shuō)明女生比男生更喜歡上音樂(lè)課，因而在課堂環(huán)節(jié)要兼顧男生感興趣的內(nèi)容。

　　2.2 高年級(jí)組調(diào)查結(jié)果(見(jiàn)表2)

　　由于蘇少版合唱演唱歌曲從高年級(jí)開(kāi)始，筆者從對(duì)學(xué)習(xí)合唱的態(tài)度方面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，有79% 的學(xué)生希望課堂上有合唱教學(xué)。雖然學(xué)生對(duì)課堂合唱課的學(xué)習(xí)熱情很高，但根據(jù)之前的調(diào)查和以往經(jīng)驗(yàn)，不同班級(jí)、不同學(xué)生在歌唱水平、音樂(lè)基礎(chǔ)、合唱能力和歌唱習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)實(shí)狀況也是參差不齊的。綜上，筆者對(duì)小學(xué)課堂合唱教學(xué)提出以下對(duì)策。

　　二、改善某校合唱教育狀況及提高合唱教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣

　　“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，興趣是最好的老師。”合唱歌曲演唱雖然是小學(xué)高年級(jí)才開(kāi)始，但在小學(xué)生入學(xué)之初，就應(yīng)該做好啟蒙，讓學(xué)生從欣賞開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)接觸優(yōu)秀的兒童合唱歌曲，以激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣。在欣賞合唱歌曲之前從興趣入手，讓學(xué)生比較合唱和齊唱的歌曲在聽(tīng)覺(jué)上有何不一樣，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感官感受到合唱的表現(xiàn)力較之獨(dú)唱形式更加豐富，聲音更加綜合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣。

　　例如，蘇少版教材中五年級(jí)下冊(cè)第二單元《白蘭鴿》。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿鴿子在天空中自由自在飛翔的樣子，并體會(huì)自由的心情，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：自由飛翔在藍(lán)天和一動(dòng)不動(dòng)停在樹(shù)頭的鴿子，同樣都在鳴叫，誰(shuí)叫得更加歡快?聲音叫得更高?接著讓學(xué)生繼續(xù)交流：如果要我們要用聲音表現(xiàn)出自由飛翔在藍(lán)天和站在樹(shù)枝上的白蘭鴿的鳴叫，應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?如果它們一起鳴叫，又該怎樣表現(xiàn)?如此循序漸進(jìn)，逐漸增加合唱的難度。此外，如五年級(jí)下冊(cè)《牧歌》等這些教材中的有代表性的優(yōu)秀的無(wú)伴奏合唱音樂(lè)欣賞，教師要指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多分析，感受合唱歌曲的音樂(lè)魅力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣

　　2.1 低年級(jí)的初級(jí)訓(xùn)練階段

　　2.1.1 正確的姿勢(shì)。前蘇聯(lián)聲樂(lè)專家捷米采娃說(shuō): “姿勢(shì)是呼吸的源泉，呼吸是聲音的源泉。” 歌唱姿勢(shì)對(duì)于歌唱與發(fā)聲的調(diào)節(jié)控制作用很大。因而，從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的演唱姿勢(shì)是非常必要的。

　　一是站姿，女生一般采用丁字步站立的站姿，而男生則雙腳與肩同寬平行站立, 同時(shí)放松胸肌，胸部做到自然挺起。雙肩自然放松，兩個(gè)手臂自然垂于身體兩側(cè)，同時(shí)保持目光平視。這樣的站立姿勢(shì)，會(huì)讓演唱者處于相對(duì)放松的狀態(tài)之中。

　　二是坐姿，課堂上很多時(shí)候?qū)W生是坐著演唱的，保持身體的是椅子，腿和腳自然放在地上即可，但從臀部向上則應(yīng)該保持挺立。同時(shí)要做到整個(gè)身體以及頭部和脊椎都要處于舒展的狀態(tài)，三者要在一條直線上。