創(chuàng)設(shè)體驗式情境 提升音樂欣賞能力
【摘要】小學(xué)的音樂欣賞課堂往往存在形式單一、氛圍沉悶等諸多缺點,為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀,教師可以結(jié)合欣賞內(nèi)容展開體驗式的情境教學(xué),幫助學(xué)生在多彩的課堂中充分感知欣賞教學(xué)的無限生動,促進學(xué)生音樂鑒賞能力的不斷提升。本文從建構(gòu)項目、任務(wù)驅(qū)動、加強整合與聯(lián)系生活四個方面論述了在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)體驗式情境的具體方法。
【關(guān)鍵詞】音樂欣賞;體驗式情境;欣賞能力
為了有效地提升學(xué)生的音樂鑒賞能力,激活小學(xué)音樂的欣賞課堂,教師可以在音樂欣賞過程中創(chuàng)設(shè)體驗式情境,讓學(xué)生在豐富多彩的課堂情境中充分體驗教學(xué)的快樂和生動,有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗,幫助他們點燃課堂學(xué)習(xí)的積極性,實現(xiàn)自身能力的全面開發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生在互動體驗中更加深入透徹地理解和探究音樂作品,達到高效聆聽的效果。
一、建構(gòu)項目,激發(fā)熱情
學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中可以借助構(gòu)建項目這一體驗式活動來感知情境創(chuàng)設(shè)的多姿多彩,更加積極地投入作品的聆聽和分析當中,促進學(xué)生音樂欣賞能力的提升。
例如,在欣賞歌曲《歡樂歌》時,筆者為了激活欣賞課堂的教學(xué)氛圍,帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在課堂中建構(gòu)了“我當小評委”的項目,以此引導(dǎo)學(xué)生體驗互動表演的快樂,促進學(xué)生音樂欣賞能力的發(fā)展。為了幫助學(xué)生全面聆聽,教師帶領(lǐng)學(xué)生邊聆聽邊進行《歡樂歌》的表演。在表演當中,教師要強調(diào)情感的展現(xiàn),讓學(xué)生學(xué)會聲情并茂地歌唱,將作品中歡樂的情緒淋漓盡致地表現(xiàn)出來,打造高效的欣賞課堂。筆者組織學(xué)生組成評審小組,讓他們營造正規(guī)的評審氛圍,在創(chuàng)設(shè)的評審情境中體驗表演的快樂,感知評審的樂趣,在項目中積極參與、快樂互動,有效激發(fā)內(nèi)在的熱情。在體驗式情境創(chuàng)設(shè)中促進學(xué)生音樂欣賞能力的全面發(fā)展。
教師為了實現(xiàn)欣賞課堂的高效教學(xué),在課堂中應(yīng)積極開展體驗式的情境創(chuàng)設(shè),利用科學(xué)建構(gòu)項目來有效激發(fā)學(xué)生的課堂熱情,幫助他們在生動的課堂中促進自身的全面發(fā)展。
二、任務(wù)驅(qū)動,調(diào)動內(nèi)驅(qū)
為了讓小學(xué)的音樂欣賞課更加有趣生動,教師在課堂中可以巧妙地布置任務(wù),利用任務(wù)的驅(qū)動功能激活學(xué)生課堂的思維運轉(zhuǎn)和無限熱情,打造活力無限的音樂課堂。
例如,在欣賞音樂作品《春節(jié)序曲》時,為了幫助學(xué)生深入聆聽,體會這首曲子的歡快、祥和,筆者在聆聽過程中結(jié)合了任務(wù)的布置,讓學(xué)生分組完成,深刻體驗互動合作的樂趣無窮。《春節(jié)序曲》是一首節(jié)奏歡快的樂曲,特別富有民族風(fēng)味,常被用作春節(jié)聯(lián)歡晚會的節(jié)目開頭曲。為了讓學(xué)生更好地感知音樂的歡樂情緒,教師讓學(xué)生分組完成對春節(jié)晚會開場主持詞的編寫,并結(jié)合《春節(jié)序曲》模仿春節(jié)聯(lián)歡晚會開場主持人的發(fā)言。讓他們在這樣的創(chuàng)作和表演體驗中實現(xiàn)自身內(nèi)驅(qū)的充分調(diào)動,用互動交流來完成課堂的創(chuàng)編任務(wù)。在任務(wù)的體驗中全面感知音樂的快樂情緒,提升學(xué)生對音樂的欣賞能力,實現(xiàn)準確地把握和精準地表現(xiàn)。
教師為了幫助學(xué)生全面提升音樂的鑒賞能力,促進學(xué)生對音樂情感的精準把握開展了任務(wù)設(shè)置,借助任務(wù)驅(qū)動來有效調(diào)節(jié)內(nèi)驅(qū),實現(xiàn)學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中的有效體驗。
三、加強整合,綜合應(yīng)用
教師在音樂欣賞過程中應(yīng)注重課堂中體驗式情境的創(chuàng)設(shè),幫助學(xué)生在生動的情境中實現(xiàn)學(xué)科之間的有效整合,達到多彩教學(xué)、快樂互動的目的。在音樂欣賞課堂中,教師要科學(xué)地進行教學(xué)整合,結(jié)合多種內(nèi)容開展有效的引導(dǎo),讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的豐富空間里展開自由的想象及創(chuàng)造,實現(xiàn)欣賞課堂中對創(chuàng)設(shè)情境的綜合運用。
例如,在欣賞音樂作品《森林與小鳥》時,教師在課堂中開展了一系列豐富多彩的情境創(chuàng)設(shè),并借助多種學(xué)科的豐富內(nèi)容進行激發(fā)和引導(dǎo),幫助學(xué)生全面提升音樂鑒賞能力,讓他們體驗學(xué)科綜合應(yīng)用的妙趣橫生,實現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的充分開發(fā)。再如,教師運用美術(shù)的手段讓學(xué)生自己動手制作小鳥的頭飾,并引導(dǎo)學(xué)生去黑板上繪畫大樹,營造出森林與小鳥的畫面感。同時,為了激活學(xué)生的課堂熱情,教師還引導(dǎo)學(xué)生展開表演,讓他們帶上頭飾去扮演小鳥,依據(jù)歌詞內(nèi)容展開豐富的想象,呈現(xiàn)趣味生動的情景劇,用多種學(xué)科的融合去激活音樂課堂,實現(xiàn)趣味生動的情境體驗,促進課堂欣賞教學(xué)的活躍開展。