作者：山東省臨沂市羅莊區(qū)黃山鎮(zhèn)謝官莊小學  王猛

　　摘要：近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，小學教學也發(fā)生了較大的變化。其中，小學音樂教學也在積極地改革和發(fā)展。但是，從目前來看，小音樂教學中還存在著一些誤區(qū)，其在教材的把握、教學理念的更新、教學模式、現(xiàn)代化教學等方面還存在著不足。針對小音樂教學中存在的問題，進行了分析并提出了相應的對策，希望對我國小學音樂教學有一定益處。

　　關鍵詞：音樂教學 問題對策

　　個性化教學在教育教學改革中發(fā)揮著十分重要的作用，也是推進我國教育教學改革的重要因素。小學音樂教學要針對小學生的發(fā)展特點和發(fā)展情況進行有針對性的、個性化的教學。但從目前我國小學音樂教學的實際情況來看，音樂教學還存在這許多不盡人意的地方，在很大程度上沒有起到強化素質(zhì)教育的作用，甚至在部分學校中，將音樂教學視作一種娛樂和休閑，忽視了音樂教學的本質(zhì)特點。如何推進小學音樂教學的發(fā)展，促進小學音樂教育效用的最大發(fā)揮，則成為了當前小學音樂教育工作者應該重點思考的問題。

　　一、小學音樂教學中存在的問題分析

　　從目前來看，我國小學音樂教學在很多方面已經(jīng)進行了一定的改革，尤其是隨著教育教學改革的不斷推進，我國的小學音樂教學在教學內(nèi)容、教學模式、教學理念上都發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，但是，這些轉(zhuǎn)變與我國素質(zhì)教育對小學音樂教學的要求還存在一定的差距，從我國小學音樂教學的實際情況來看，小學音樂教學還存在如下問題:

　　1． 教材更新速度慢

　　從目前來看，無論是我國的經(jīng)濟還是文化都在飛速地發(fā)展，許多新鮮元素無時無刻不在影響著人們的生活，對于小學音樂教學來說，也需要依托這些新鮮的元素，以此來促進教學的發(fā)展。然而，教材問題一直以來都是我國教學改革的一個重要問題，由于教材的更新受到編排、推廣等多方面的影響，教材的更新速度慢成為了一個客觀存在的問題。比如，小學音樂教材中所涉及的兒歌更新速度慢，無法調(diào)動學生學習的積極性，無法引起學生的共鳴。

　　2． 缺乏個性化教學

　　無論是小學音樂教學還是其他教學，都需要有一定的針對性和個性化。在小學音樂教學中，每一個學生對于音樂的敏感度不同，對不同的音樂形式的理解也不同。針對學生的個性發(fā)展需要有針對性地開展個性化教學。但是，我國各個小學在音樂教學中大多進行集中授課，沒有切實的根據(jù)學生的實際情況而展開個性化的教學，這在很大程度上阻礙了音樂教學的開展，不利于小學音樂教學的創(chuàng)新。

　　3． 忽視了小學音樂教學的現(xiàn)代化教學

　　在許多學生和教師的心中，小學音樂教學只不過一個“非主科”，甚至在一些家長的心中都將音樂學習遠遠的排在了數(shù)學、語文和英語教學的后面，這種對小學音樂的片面理解和錯誤認識，導致了音樂教學無法第一時間接受新元素和新動力。小學音樂教學忽視了現(xiàn)代化教學，使得小學音樂教學無法更好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

　　二、優(yōu)化小學音樂教學的具體措施

　　優(yōu)化小學音樂教學，需要針對小學音樂教學過程中存在的問題進行優(yōu)化，以此來推動小學音樂教學的改革。小學音樂改革的過程中需要集中精力進行問題的解決:

　　1． 創(chuàng)新教材

　　在教材的創(chuàng)新上，要根據(jù)學生的實際情況進行創(chuàng)新。比如說，以學生的實際需求和教師的教學能力以及學校的教學環(huán)境等不同的方面，進行教學創(chuàng)新。首先，教材創(chuàng)新要以學生的學習情況為基礎。小學音樂教材本身是針對學生的教學，教材的更新就需要以學生的實際情況為出發(fā)點，小學生本身較為好動，好奇心強，而音樂教學又具有較為靈活的教學模式，具有吸引學生的優(yōu)勢。那么，在教材的更新過程中，需要綜合小學生的實際情況，適時的吸收一些新的元素，將一些具有時代感的音樂引入到小學教學中，這樣才能切實的發(fā)揮教材應有的作用。其次，要針對學校的教學環(huán)境進行教材的優(yōu)化。比如說一些學校的教學設備較為先進，他們在教材的選擇上可以更加靈活，而有些學校的教學設備則不允許一些新元素的介入，那么，在音樂教材的優(yōu)化過程中需要綜合學校的實際操控能力，選擇一些容易教學的內(nèi)容引進到教材中來?？傊?，教材的優(yōu)化是小學音樂教學優(yōu)化的第一個環(huán)節(jié)。

　　2． 開展個性化的教學

　　隨著我國教育教學改革的不斷推進，對教學的個性化需求也有了新的理解和要求，我國小學音樂教學需要根據(jù)教育教學改革中對于個性化需求的滿足來進行改革，制定個性化的教學模式和教學方案。

　　首先，在教學模式上要體現(xiàn)個性化教學。由于每一個學生對音樂的接受能力不同，尤其是小學生對音樂的理解有所不同，那么，在教學模式上要突出個性化教學，針對不同的學生的性格特點和個性需求，而進行個性化的教學，在教學模式上突出學生的個性發(fā)展。比如說，有些學生喜歡較為活潑的教學方式，那么教師就可以將這些學生集中在一起，共同遨游于音樂的海洋，讓每一個人都充分的發(fā)揮自己的音樂特點。再如，有些學生喜歡靜靜的聆聽和欣賞，音樂教師就可以一種較為安靜和和諧的模式來呈現(xiàn)音樂教學。在教學模式上的創(chuàng)新，能更好地體現(xiàn)個性化教學的需求。

　　其次，在課外活動中體現(xiàn)個性化教學。小學生的課余時間較多，音樂教師可以利用學生的課余時間，將音樂作為一種休閑的方式來使學生更好地理解音樂，將音樂與小學生的游戲、生活聯(lián)系起來，促進學生更好地學習音樂知識，掌握音樂技能。可以說，在小學音樂教學中體現(xiàn)個性化教學是促進音樂教學改革的重要方面，只有針對小學音樂教學的實際情況進行改革，才能突出小學音樂教學的真實性和可操作性。

　　3． 開展現(xiàn)代化教學

　　隨著信息化的不斷發(fā)展，科學技術在各個領域的應用，現(xiàn)代化教學已經(jīng)有序的開展。在我國現(xiàn)代化教學的過程中，不僅僅在教學內(nèi)容、教學模式、教學理念上體現(xiàn)了現(xiàn)代化特點，而且在教師培訓上也突出了現(xiàn)代化特點。要想有效地開展小學音樂教學的現(xiàn)代化教學，需要學校、教師的密切配合。首先，教師要進行自我更新，使自己掌握更多的與現(xiàn)代化教學相關的技術和知識，從而不斷的強化自己，促進自己與時代的結合。其次，對于學校來說，要想有效的開展現(xiàn)代化的音樂教學，學校就必須引進一系列與現(xiàn)代化教學相適應的技術，比如說，多媒體技術、新媒體技術，等等，這樣才能更好地開展小學音樂教學的現(xiàn)代化教學。

　　在現(xiàn)代化教學不斷推進的今天，小學音樂教學也要積極的吸取現(xiàn)代化教學的積極因素，充分的發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，并有針對性的開展個性化教學，使小學音樂教學切實地成為一門有利于學生綜合素質(zhì)提升的課程，以此帶動小學生素質(zhì)的提升。

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