摘要：小學音樂教育作為小學階段的一門選修課程，對小學生身心健康的發(fā)展起著決定性的作用，一方面有利于最大限度的培養(yǎng)小學生的審美能力，很好的起到了陶冶情操、凈化心靈的作用，另一方面，有效的培養(yǎng)小學生的性格品質(zhì)，促進小學生心理健康的全面發(fā)展，因此，將小學音樂教學融入到心理健康教育中，顯得尤為重要，本文研究了小學音樂教學中融入心理健康教育的意義，探討了小學音樂教學與心理健康教育相結(jié)合的對策，希望通過這次研究為小學音樂教師的教學工作提供有效的參考，從而大大提高小學心理健康教育的水平。

　　關(guān)鍵詞：心理健康 教育 小學 音樂教學 融入

　　最近幾年，隨著我國對小學音樂教學工作的不斷關(guān)注和重視，對小學音樂教學工作提出了更高的要求，以實現(xiàn)小學音樂教學與心理健康教育的充分結(jié)合。因此，關(guān)于“心理健康教育在小學音樂教學中的融入”這一話題成為了教育行業(yè)關(guān)注的焦點。為了最大限度的促進小學生身心健康的全面發(fā)展，小學音樂教師要針對小學音樂教學的特點，將小學音樂教學與心理健康教育進行有效的融合，以保證小學教育事業(yè)能夠朝著積極、穩(wěn)定、健康、可持續(xù)的方向發(fā)展。

　　一、小學音樂教學中融入心理健康教育的意義

　　通過將心理健康教育融入到小學音樂教學中，有利于讓學生在學習音樂知識的同時，促進學生心理的健康的發(fā)展，以保證學生未來的長遠發(fā)展，除此之外，心理健康教育與小學音樂教學之間的充分結(jié)合，對提高學生的音樂鑒賞能力起著不可估量的作用，[1]有利于學生從音樂的角度形成健全的人格，避免心理的畸形發(fā)展，從而實現(xiàn)學生身心的健康成長，由此可見，加強心理健康教育與小學音樂教學的有效融合，對學生的健康發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。

　　二、小學音樂教學與心理健康教育相結(jié)合的對策

　　為了將心理健康教育與小學音樂教學充分的融合起來，現(xiàn)提出一系列行之有效的對策，在提高學生音樂審美能力的同時，大大促進學生心理的健康發(fā)展。

　　(一)建立友好、平等的師生關(guān)系，營造愉悅、自由的音樂教學氛圍

　　作為一名小學音樂教師，要擁有一顆愛心，真正的做到關(guān)愛每一個學生，在實際的音樂教學活動中，首先，要為學生營造寬松自由、輕松愉快的課堂氛圍，與此同時，還要培養(yǎng)學生最基本的做人素養(yǎng)，例如：懂得尊重他人、理解他人、信任他人和關(guān)愛他人，[2]讓學生在充滿愛心的校園環(huán)境中茁壯成長，這樣一來，有助于小學音樂教師用“潤物細無聲”的方式，取得良好的教學效果。其次，小學音樂教師在實際的音樂教學過程中，為了有效地激發(fā)學生學習音樂的興趣，小學音樂教師在設(shè)計音樂教學活動中，要有效的結(jié)合小學生的興趣特長和性格特點，從而最大限度的提高小學生學習音樂的積極性和主動性。例如：對于那些表現(xiàn)能力強的學生，小學音樂教師要有贊美的眼神和手勢，[3]讓他們感受到被表揚的快樂，對于那些拘謹、羞于表達的學生，小學音樂教師要采用摸頭的方式，鼓勵他們大膽表現(xiàn)自己，只有這樣，才能讓學生感受到小學音樂教師的關(guān)愛，從而有效的消除學生不平衡的心理，促進小學生身心健康的全面發(fā)展。

　　(二)在實踐活動中培養(yǎng)學生的自信心

　　學生的自信心與學生學習音樂的興趣有著直接性的聯(lián)系，學生興趣的培養(yǎng)是保證學生能夠自信唱歌和表演的必要條件。因此，為了有效的培養(yǎng)學生的自信心，小學音樂教師在實際的音樂教學過程中，要不斷的豐富和提高音樂教學活動的多樣性和趣味性，通過寓教于樂的方式提高學生學習音樂的積極性和主動性，[4]從而最大限度的提高學生學習音樂的效率和效果。除此之外，小學音樂教師還要加大對學生表演能力的培養(yǎng)力度，保證每一節(jié)音樂課的結(jié)束之后，為所有學生提供自由表演的時間和機會，讓他們體驗到表演的快樂和喜悅，首先，小學音樂教師要鼓勵每一個學生積極參與到音樂教學活動，通過讓表現(xiàn)力比較強的學生帶動表演能力欠缺的學生進行表演，從而有效的激發(fā)學生的表演自信心和表演欲望，久而久之，通過運用多種音樂活動形式，可以大大激發(fā)學生的表演興趣，從而最大限度的提高學生的自信心。因此，為了提高學生的唱歌能力和表演能力，關(guān)于學生自信心的培養(yǎng)一定要引起小學音樂教師的足夠重視。