iPad進(jìn)入音樂(lè)課堂給小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)造課堂更多的可能性，其豐富的功能使得學(xué)生可以自由的進(jìn)行編創(chuàng)。它的應(yīng)用加強(qiáng)了教學(xué)的情景性、直觀性，將音樂(lè)形象化，開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了音樂(lè)課堂效率，體現(xiàn)出了信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值，在一定程度上促進(jìn)了教育信息化的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)雖然有它特有的優(yōu)勢(shì)，但是如果使用不當(dāng)，也會(huì)帶來(lái)不良效果。對(duì)于iPad進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂，我有以下幾點(diǎn)思考：

　　一、音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　iPad進(jìn)入音樂(lè)課堂使教學(xué)變得更加靈活，操作起來(lái)比電腦更加方便，教師還可以脫離講臺(tái)走到學(xué)生中間去;iPad應(yīng)用更加省時(shí)、高效，利用iPad進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)可以為學(xué)生提供一個(gè)自由、豐富的平臺(tái)，學(xué)生可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí);iPad更加適合進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)。使用iPad中的Garage　Band，在音樂(lè)課堂上學(xué)生的積極性明顯提高。

　　1.Garage　Band使音樂(lè)編創(chuàng)教學(xué)多了更多的可能性。在課堂上，iPad操作起來(lái)很方便。教師可以走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，指導(dǎo)學(xué)生利用Garage　Band這款軟件進(jìn)行編創(chuàng)，與他們一起討論、一起創(chuàng)造不同風(fēng)格的音樂(lè)。

　　2.Garage　Band提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。利用GarageBand制作音樂(lè)并用iMovie把這個(gè)過(guò)程制作成短片，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)Garage　Band可以挖掘出學(xué)生們?cè)谝魳?lè)方面的潛能，在創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生們會(huì)提出很好的建議進(jìn)行編創(chuàng)。這款軟件操作簡(jiǎn)單，學(xué)生在不斷嘗試中能夠不斷發(fā)現(xiàn)Garage　Band帶給他們的驚喜，作為優(yōu)秀的音樂(lè)軟件Garage　Band更加適合進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)。

　　二、音樂(lè)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

　　1.軟件里的樂(lè)器不夠真實(shí)。教師們經(jīng)常使用GarageBand在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的樂(lè)器，可是學(xué)生在iPad上沒(méi)有辦法真實(shí)的觸碰到樂(lè)器。有學(xué)者指出“iPad無(wú)法提供豐富的感知世界，它只能提供與真實(shí)生活環(huán)境差很大的二維畫(huà)面。它無(wú)法給發(fā)展中的孩子提供復(fù)雜的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等感官信息。在實(shí)際教學(xué)中雖然使用iPad讓學(xué)生探索聲音，但是依舊沒(méi)辦法真實(shí)的觸碰到樂(lè)器，只能在一塊平板上來(lái)演奏。以音的強(qiáng)弱為例，Garage　Band沒(méi)有辦法控制出聲音的強(qiáng)弱，但是真實(shí)的樂(lè)器是完全可以的。雖然Garage　Band是智能的，但是在一首歌曲中不能一個(gè)樂(lè)器的力度從頭到尾都是一樣的，如果是負(fù)責(zé)主旋律的同學(xué)，是沒(méi)有辦法在演奏過(guò)程中來(lái)調(diào)節(jié)音量的大小的。

　　2.導(dǎo)致學(xué)生注意力不夠集中。使用iPad上課，學(xué)生的注意力會(huì)轉(zhuǎn)移到iPad上，導(dǎo)致學(xué)生與教師的交流變少，在課堂上學(xué)生被iPad吸引，而忽略了上課內(nèi)容。學(xué)生由于太過(guò)于依賴(lài)iPad而缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的自我控制能力和自我約束能力是iPad進(jìn)入音樂(lè)課堂的一大挑戰(zhàn)。在《課標(biāo)》(2011)中指出要求小學(xué)生“能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲模仿自然界或生活中的聲音。”但是學(xué)生利用GarageBand輕而易舉的就能夠聽(tīng)到想聽(tīng)的聲音，缺少了自己主動(dòng)去探索聲音的過(guò)程，這會(huì)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思考能力等受到影響，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)過(guò)于依賴(lài)iPad，失去了探索音響的意義。

　　3.影響學(xué)生的溝通能力。在使用iPad進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，學(xué)生之間的溝通會(huì)變少了。即使是小組學(xué)習(xí)，孩子們也更愿意獨(dú)自操作使用iPad，而缺少了以往的溝通合作學(xué)習(xí)。iPad無(wú)法提供一個(gè)復(fù)雜的人際交流的機(jī)會(huì)。孩子的想象力、創(chuàng)造力、思考能力、對(duì)真實(shí)世界探索的好奇心和熱情，都會(huì)受到負(fù)面影響。

　　在教學(xué)中利用Garage　Band所組成的樂(lè)隊(duì)終究是虛擬的，他沒(méi)有辦法像真實(shí)的樂(lè)隊(duì)那樣經(jīng)過(guò)排練，磨合。對(duì)于一首歌曲，學(xué)生只是在Garage　Band上輕松的選擇樂(lè)器再演奏出來(lái)就可以了，但是真正樂(lè)隊(duì)的排練卻是要經(jīng)過(guò)反復(fù)的溝通，反復(fù)的練習(xí)。在整個(gè)樂(lè)隊(duì)中每個(gè)人都要既負(fù)責(zé)好自己的部分又考慮整體，不能隨心所欲。

　　三、學(xué)校需要具備的條件

　　1.需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。認(rèn)可這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，在音樂(lè)教學(xué)中有大膽嘗試的愿望。

　　2.學(xué)校的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)要保證網(wǎng)速一直暢通，iPad可以隨時(shí)接入網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識(shí)內(nèi)容及音樂(lè)創(chuàng)作。

　　3.iPad的使用，應(yīng)在小學(xué)中高年級(jí)段，上課班級(jí)學(xué)生每人一件，有條件的學(xué)校由學(xué)校配置iPad。

　　4.如由學(xué)校配置iPad在每個(gè)班級(jí)輪流使用，對(duì)于衛(wèi)生方面應(yīng)該有措施，避免不利于學(xué)生健康因素的出現(xiàn)。

　　四、學(xué)生需要具備的條件