2020年10月15日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，這是繼2015年9月15日國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》之后出臺(tái)的第二個(gè)國(guó)家層面的美育文件。在《意見》這個(gè)重磅文件中明確規(guī)定新時(shí)代學(xué)校美育要做什么、如何做和為什么做，學(xué)校美育要堅(jiān)持以美育人、以美塑人和以美養(yǎng)人，各級(jí)各類學(xué)校要堅(jiān)持貫徹進(jìn)行美育教育培養(yǎng)核心素養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義的接班人。

　　一、“美育進(jìn)中考”背景

　　近日，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰指出，《意見》這個(gè)文件第一次清晰界定了學(xué)校美育在整個(gè)教育乃至每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展中的意義和價(jià)值。《意見》明確提出了加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育美育工作的總目標(biāo)、時(shí)間表和任務(wù)圖：到2022年，即通過兩年的努力，學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，育人成效顯著增強(qiáng)，學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)明顯提升;學(xué)校美育取得突破性進(jìn)展，育人成效顯著增強(qiáng)。到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、現(xiàn)代化、高質(zhì)量的具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化學(xué)校體育、美育體系。

　　美育教育從古至今都是教育的重心，在古代美育的發(fā)展從周公的“制禮作樂”到孔子《論語(yǔ)》中提到“興于詩(shī)，立于禮，成于樂”，還有孔子六藝中的“樂”，其本質(zhì)上都是美育教育。在近代我國(guó)著名教育學(xué)家蔡元培先生也重點(diǎn)提出：“美育是最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育。”再到中華人民共和國(guó)教育部《意見》的頒布，可以說是把美育中的音樂教育提升到前所未有的歷史新高度，從而我們可以看出國(guó)家對(duì)于學(xué)校美育教育改革勢(shì)在必行的決心。

　　二、“美育進(jìn)中考”前后的中小學(xué)音樂課堂

　　我們回顧義務(wù)教育階段，可以發(fā)現(xiàn)在學(xué)校課程設(shè)置中音樂課是較為普及的課程，但是依舊有絕大部分同學(xué)對(duì)于音樂知識(shí)和音樂技能一無所獲，少數(shù)同學(xué)掌握音樂知識(shí)與技能是在校外培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的，對(duì)于出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象背后的原因值得我們深思。雖然之前一直有對(duì)美育進(jìn)行改革，各級(jí)各類學(xué)校積極做出調(diào)整與響應(yīng)，但一直未落實(shí)到學(xué)生身上。伴隨著《意見》的出臺(tái)和“雙減”政策的落地，要求各級(jí)各類學(xué)校必須開展美育教育重視音樂教學(xué)。就以小學(xué)音樂課堂為例，從以前的小學(xué)音樂課是每班一周一節(jié)發(fā)展到現(xiàn)在的每班一周兩節(jié)，從在固定教室上課發(fā)展到在專門的音樂教室上課，再到每個(gè)小學(xué)都有自己的音樂社團(tuán)。例如：合唱團(tuán)、民樂團(tuán)和西洋樂團(tuán)等供學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂課堂的這些變化足以證明國(guó)家對(duì)美育教育的改革絕不僅是停留在喊口號(hào)的層面，正在逐步落地到位。

　　在《意見》開篇提出：“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。”這從理論上闡述了美育和道德的關(guān)系、美育在精神世界的重要地位。學(xué)校美育對(duì)于學(xué)生想象力的激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新意識(shí)起著至關(guān)重要的作用，《意見》的出臺(tái)充分肯定學(xué)校美育在學(xué)生發(fā)展中有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，更是賦予了學(xué)校在新時(shí)代的獨(dú)特歷史使命。

　　目前，在初中教學(xué)中，音樂課往往被當(dāng)作一門可有可無的課程。因?yàn)楫?dāng)前初中生面臨巨大的中考?jí)毫?，學(xué)生要把全部的時(shí)間用來進(jìn)行文化課程學(xué)習(xí)。初中教學(xué)是注重考試型的教育，音樂課程在以前并不是中考需要考查的科目，部分學(xué)校對(duì)音樂課并不重視，于是音樂課程就逐漸變?yōu)橐环N被邊緣化的學(xué)科，在潛移默化中學(xué)生也對(duì)音樂課程持漠視態(tài)度，因此音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)成了一個(gè)難題，學(xué)生很難在現(xiàn)有音樂課中學(xué)習(xí)到應(yīng)具備的音樂素養(yǎng)。當(dāng)下在初中已經(jīng)開展音樂課程學(xué)習(xí)，但是真正按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校少之又少。由此可見，目前初中音樂課程的教學(xué)還存在一些不太合理、不太科學(xué)的情況。

　　在初中階段，學(xué)生的審美觀、人生觀和價(jià)值觀正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，稍不注意就會(huì)走向岔路，樹立學(xué)生正確的審美觀在這一階段就顯得尤為重要。從小學(xué)音樂課堂的一系列變化可以看出中考加入音樂考試的目的絕不是為學(xué)生和家長(zhǎng)添加負(fù)擔(dān)。在小學(xué)階段和初中階段共有九年的音樂課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以選擇各式各樣的音樂技能并加以練習(xí)，在中考時(shí)掌握自己所選擇的音樂技能并加以展現(xiàn)是水到渠成的事情。我們要做的不僅僅只是讓學(xué)生掌握一門樂器或者會(huì)演唱歌曲，傳授音樂技能與音樂知識(shí)并不是音樂教育的最終目的，而是在音樂學(xué)習(xí)的過程中貫穿美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和鑒別美。“美育進(jìn)中考”這一舉措會(huì)逐步扭轉(zhuǎn)音樂學(xué)科在學(xué)校教育被邊緣化的現(xiàn)狀，會(huì)逐漸和語(yǔ)數(shù)英有著同等重要的地位，使美育真正能夠發(fā)揮出強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，以達(dá)到新時(shí)代育人促使學(xué)生心理發(fā)展的最終目的。