加入WTO前后的中國(guó)高師音樂(lè)教育

安徽師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 廖家驊

我國(guó)加入WTO已一年多了。在這為期不長(zhǎng)的時(shí)間里，緣起于世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交往所帶來(lái)的整體社會(huì)效應(yīng)，雖然還不太明顯，但是隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化進(jìn)程的加速，上層建筑領(lǐng)域所產(chǎn)生的變化已初見(jiàn)端倪。這個(gè)歷史浪潮，已波及到師范教育系統(tǒng)，在高師音樂(lè)教育教學(xué)方面自然也萌生出一些新的變化。了解它、研究它，不僅是一種認(rèn)識(shí)上的自我完善，而且也有助于轉(zhuǎn)化為高師音樂(lè)教學(xué)改革的動(dòng)力和行為。

                 一、“擴(kuò)招”所帶來(lái)的正負(fù)面效應(yīng)

為了適應(yīng)新世紀(jì)國(guó)民音樂(lè)教育改革發(fā)展和人民接受高等教育的迫切需求，為了迎接國(guó)際教育交流和辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，我國(guó)高師音樂(lè)教育（也包括音樂(lè)院校的師范音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)）和所有的高校其他專(zhuān)業(yè)一樣，在近幾年也開(kāi)始了擴(kuò)大招生名額, 有的在增辦新專(zhuān)業(yè)，也有的開(kāi)始申報(bào)碩（博）士點(diǎn)。還有一些條件較好的中等師范隨著學(xué)校升格為高校，也成立了音樂(lè)系科。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，層次的不斷提高，不少師范大學(xué)的音樂(lè)系還升格為音樂(lè)學(xué)院，并成立了音樂(lè)研究所等。由于高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)一系列“擴(kuò)招”，考生的錄取比例有了很大的提高，不少地區(qū)由原來(lái)的10：1擴(kuò)大到3：1，甚至2：1，最大限度的滿(mǎn)足了廣大青年進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)音樂(lè)的迫切要求，我國(guó)高師音樂(lè)教育從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這種飛躍發(fā)展的大好局面。

作為一個(gè)有十二億人口的泱泱大國(guó)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，國(guó)民基礎(chǔ)教育必然要與之相適應(yīng)，應(yīng)該有一個(gè)較快的發(fā)展過(guò)程。由于普通中小學(xué)義務(wù)教育的實(shí)施需要一大批合格的音樂(lè)教師，因此，必須盡快地發(fā)展師范音樂(lè)教育事業(yè)，培養(yǎng)有足夠數(shù)量和一定學(xué)歷層次的音樂(lè)教師,以適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的需要。但是，由于多種歷史原因，我國(guó)的高師音樂(lè)教育發(fā)展較為滯后，無(wú)論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上，都不能適應(yīng)普通學(xué)校音樂(lè)教育發(fā)展的需要。特別是近年來(lái)隨著對(duì)小學(xué)教師學(xué)歷層次要求的提高和中等師范學(xué)?！瓣P(guān)停并轉(zhuǎn)”調(diào)整政策的實(shí)施，高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)所承擔(dān)的任務(wù)更加繁重。此外，越來(lái)越多富裕起來(lái)的群眾，迫切要求自己的子女接受高等教育，高師音樂(lè)教育自然也是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。凡此種種，都說(shuō)明了高師音樂(lè)教育必須盡快地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，增加招生人數(shù)，為基礎(chǔ)音樂(lè)教育培養(yǎng)急需的音樂(lè)師資。

但是，另一方面我們也必須看到：和所有的辦學(xué)行為一樣，師資、設(shè)備等“硬件”和“軟件”是不可或缺的，只有迫切的客觀需要和美好的主觀愿望而不具備擴(kuò)大辦學(xué)的必要條件，也是不能使問(wèn)題得到很好解決的。尤其音樂(lè)是一門(mén)特殊的學(xué)科，音樂(lè)教育不僅要有足夠數(shù)量、水平和能力的理論課和技術(shù)課的專(zhuān)業(yè)教師，而且還必須具備一定的教學(xué)設(shè)施與設(shè)備，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。但是從目前擴(kuò)招學(xué)校的情況來(lái)看，相當(dāng)多的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)了教師和設(shè)備告急的局面。在教師方面，不少人在超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，也還有一些在學(xué)歷和水平上不甚合格的新手加入到高師音樂(lè)教師隊(duì)伍中來(lái)，于是出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量有所下降的趨勢(shì)。在一些地區(qū)，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)此反映較為強(qiáng)烈。由于辦學(xué)層次的提高，必須要有相應(yīng)的科研成果作為教學(xué)水平提高的學(xué)術(shù)根基和理論支持，但由于多數(shù)教師忙于教學(xué)和缺乏高校教師應(yīng)有的科研意識(shí)與行為，因此出現(xiàn)了在不少學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師科研成果匱乏的滯后局面。在新生質(zhì)量方面，由于招生量的加大，致使錄取考生的文化分和專(zhuān)業(yè)分有了大幅度的下降，一些文化素質(zhì)較差，專(zhuān)業(yè)水平不高的新生進(jìn)入音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，無(wú)疑給日后的教學(xué)和人才培養(yǎng)，帶來(lái)一定的困難。在教學(xué)設(shè)施與設(shè)備方面，地區(qū)之間的差別較大，在條件較差的學(xué)校，往往是十幾個(gè)學(xué)生共一架鋼琴。至于音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)施（如多媒體、電腦課件等），就更無(wú)法滿(mǎn)足不斷增加的學(xué)生的要求了。

總之，擴(kuò)招適應(yīng)了國(guó)家音樂(lè)教育發(fā)展和人民群眾求學(xué)的愿望，但目前在辦學(xué)條件上還存在著不少困難與問(wèn)題，教學(xué)的主客觀條件也還有一些不利因素的存在。如不認(rèn)真研究并采取相應(yīng)的措施加以解決，勢(shì)必影響到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量和未來(lái)音樂(lè)師資的水平。

二、教育產(chǎn)業(yè)化帶來(lái)的喜與憂(yōu)

盡管我們黨和政府還沒(méi)有響亮的提出“教育產(chǎn)業(yè)化”的口號(hào)，但是隨著入世后有關(guān)規(guī)則的實(shí)施，教育產(chǎn)業(yè)的意識(shí)與行為已日益明顯地表露了出來(lái)。國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展需要人才，但是人才不是天上掉下來(lái)的，通過(guò)教育途徑促使人才成長(zhǎng)、成熟，是必不可少的條件。教育培養(yǎng)人才需要大量的經(jīng)濟(jì)投入，在過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，對(duì)高等學(xué)校這樣的非義務(wù)教育仍要由國(guó)家全部包下來(lái)的做法，無(wú)疑加重了國(guó)家和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，也滋長(zhǎng)了某些“吃大鍋飯”的思想，不利于整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理念的確立與政策的不斷完善，在對(duì)待非義務(wù)教育的認(rèn)識(shí)上，“誰(shuí)上學(xué)，誰(shuí)受益，誰(shuí)負(fù)擔(dān)”的觀點(diǎn)，已為更多的老百姓所接受。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高受教育者的繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，采取受教育者和政府共同負(fù)擔(dān)教育成本的做法，是入情入理的。由于音樂(lè)教育是需要昂貴器材和設(shè)備的特殊專(zhuān)業(yè)，因此，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)高一些，也是無(wú)可厚非的。但是，就目前我國(guó)高等教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到資本主義國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)。所以，還沒(méi)有完全進(jìn)入“教育產(chǎn)業(yè)化”階段。

在我們向教育產(chǎn)業(yè)化方向邁進(jìn)的過(guò)程中，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)逐漸變得充裕起來(lái)。作為對(duì)教學(xué)設(shè)施有多種要求的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，近年來(lái)各種教學(xué)設(shè)備得到了不同程度的充實(shí)。例如許多學(xué)校不僅鋼琴數(shù)量有所增加，而且新增了數(shù)碼鋼琴教室、電腦多媒體音樂(lè)教室，還有一些高檔樂(lè)器 ……。盡管這種發(fā)展還很不平衡，但是教育產(chǎn)業(yè)化的歷史發(fā)展趨勢(shì)已開(kāi)始給我們帶來(lái)了構(gòu)建精神文明所必需的物質(zhì)條件。對(duì)大多數(shù)高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，今后幾年將是告別經(jīng)濟(jì)貧困，充實(shí)和更新設(shè)備的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，其現(xiàn)實(shí)意義是勿庸置疑的。但是，我們也應(yīng)該看到：由于學(xué)習(xí)音樂(lè)需要一定的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)條件，對(duì)廣大考生來(lái)說(shuō)，即使在高考前付出了沉重的經(jīng)濟(jì)代價(jià)，但是在錄取之后仍需要一筆巨大的學(xué)費(fèi)等開(kāi)支。有人把高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)戲稱(chēng)為“貴族教育”雖有失偏頗，但確有少數(shù)有音樂(lè)天賦的青年，由于經(jīng)濟(jì)原因而被拒之于大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)門(mén)外，以導(dǎo)致他們藝術(shù)生命的枯萎。所以，在教育產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程中，關(guān)注有音樂(lè)才華的經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)幼苗，是一件十分重要的工作。

教育產(chǎn)業(yè)化的寬松政策，給高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師以更大的自由。工作時(shí)間之外的有償教學(xué)服務(wù)，是當(dāng)前許多高師音樂(lè)教師所從事的“第二職業(yè)”。在業(yè)余時(shí)間，運(yùn)用自己的一技之長(zhǎng)為社會(huì)提供服務(wù)，既滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的需求，也增加了教師的收入，這原本是一件有意義的事。但真理過(guò)了頭有時(shí)也會(huì)變成謬誤。當(dāng)正式教學(xué)工作之外的有償服務(wù)膨脹到本末倒置的時(shí)候，不僅影響到教師的正常教學(xué)和科研，而且對(duì)金錢(qián)的過(guò)度追逐必然會(huì)淡化對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，很容易將人引入歧途。隨著教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的加速，學(xué)校和教師的經(jīng)濟(jì)意識(shí)都在不斷強(qiáng)化。不論是辦學(xué)還是過(guò)日子，沒(méi)有錢(qián)不行，但人世間也不是有了錢(qián)就什么都行。對(duì)具有“一技之長(zhǎng)”的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，處理好工作與創(chuàng)收的關(guān)系，擺正本職工作與“第二職業(yè)”的位置，不僅是做人和為師之本，而且也是教學(xué)和科研取得更大成就的根本保證。對(duì)此保持清醒頭腦的高師音樂(lè)教師，一定會(huì)取得事業(yè)上的更大成就。

三、教學(xué)改革的成就與新問(wèn)題

在國(guó)際交往日趨頻繁的近幾年，高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)不斷受到外來(lái)音樂(lè)教育思想和方法的影響。精彩的外部世界開(kāi)闊了我們的視野，活躍了我們的思維，也解放了我們的思想，從而加大了各學(xué)科教學(xué)改革的運(yùn)作。例如聲樂(lè)課和鋼琴課的集體教學(xué)形式、技術(shù)理論課中自十二音體系以來(lái)的現(xiàn)代技法以及西方音樂(lè)史中若干學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的修正等，都帶有鮮明的革新色彩。至于各學(xué)校所進(jìn)行的課程設(shè)置、教學(xué)管理等方面的改革，特別是行政主管部門(mén)所制定、頒布的關(guān)于高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的一些政策文件，應(yīng)該說(shuō)都是教學(xué)改革的組成部分。也正因?yàn)榻陙?lái)高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)把教學(xué)改革提到了議事日程并不斷有新舉措，因此在畢業(yè)生的技能水平上，較前些年有了較大提高。但是，我們也應(yīng)該實(shí)事求是的看到：高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教改的視野主要還局限于音樂(lè)及音樂(lè)教育本體，缺乏更加宏觀的思考。未能將自身的改革投放到整個(gè)國(guó)民音樂(lè)教育改革的大潮中去尋求目標(biāo)和定位。特別是近一兩年來(lái)。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的步伐加快，新的教學(xué)大綱和《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》）相繼問(wèn)世，但作為培養(yǎng)音樂(lè)師資的高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)此反映卻比較淡漠，這是發(fā)人深省的問(wèn)題。  

由國(guó)家教育部組織專(zhuān)家制定的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》是當(dāng)代基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革的一項(xiàng)重大成果。它站在時(shí)代的前沿，在總結(jié)我國(guó)新時(shí)期音樂(lè)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，廣泛吸收了國(guó)際上先進(jìn)的教育理念和方法，創(chuàng)造性的提出了今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等一系列新的教學(xué)規(guī)范和要求，是一個(gè)具有綱領(lǐng)性和可操作性的教學(xué)指導(dǎo)文件。這個(gè)文件也是進(jìn)一步解放思想和深入實(shí)踐音樂(lè)教改的結(jié)果，在某些方面具有與國(guó)際音樂(lè)教育接軌的意義。毫無(wú)疑問(wèn)，它確立了今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科改革的目標(biāo)和基本內(nèi)容。作為培養(yǎng)普通學(xué)校合格音樂(lè)師資的高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，必須要高度關(guān)注中小學(xué)音樂(lè)教育的這一重大變革和舉措，不僅要學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，而且更重要的是要把高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施緊密地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

首先，高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)必須要確立“以審美為核心”的基本理念，高師的技能課和理論課都應(yīng)該樹(shù)立音樂(lè)的美學(xué)意識(shí)，注重音樂(lè)的美學(xué)屬性，突出音樂(lè)藝術(shù)的審美功能，克服“重技輕藝”的不良傾向。把聲樂(lè)和鋼琴等技能課變成藝術(shù)美的表現(xiàn)和創(chuàng)造的課程，使學(xué)生（未來(lái)的教師）能具有良好的審美修養(yǎng)。其次，要根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求，盡快的修改和調(diào)整高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，要根據(jù)音樂(lè)與多元文化的血緣關(guān)系，增開(kāi)一些必要的人文課程，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的整體文化素質(zhì)。對(duì)于其他姊妹藝術(shù)（如美術(shù)、戲劇、舞蹈等）更應(yīng)該學(xué)習(xí)一些基本的常識(shí)和技能，以適應(yīng)將來(lái)使用中小學(xué)新教材的需要。此外，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》融匯了當(dāng)代先進(jìn)的音樂(lè)教育理念和方法，以人為本、以審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力……與傳統(tǒng)的教育觀念不僅有差距，而且有的是大相徑庭的。因此加強(qiáng)現(xiàn)代音樂(lè)教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，是高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師生所共同面臨的任務(wù)。

總之，我國(guó)加入WTO不僅激發(fā)了經(jīng)濟(jì)方面的巨大變革，同樣也給文化教育事業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們透過(guò)高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)這個(gè)小小的窗口，已感受到時(shí)代大潮的襲來(lái)。站在時(shí)代的前沿，以可持續(xù)發(fā)展的決心和行動(dòng)把高師音樂(lè)教學(xué)改革推向新的階段，無(wú)疑是當(dāng)前的緊迫任務(wù)。

廖家驊   安徽師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教授   中國(guó)音協(xié)音樂(lè)教育委員會(huì)委員