本文由洪嘯音樂教育網(wǎng)友 黃沙蕩蕩 推薦

一、創(chuàng)新意識(shí)的確立與獲得

對(duì)于高校教師而言，長(zhǎng)期以來一直存在著一專與多能之間的矛盾，而且這種矛盾至今也沒有得到較好的解決，并制約教師向復(fù)合型、全面性素質(zhì)方向的發(fā)展。究其原因，主要在于我們?cè)薪逃w制的弊端。今天這種矛盾已經(jīng)到了非解決不可的地步了。有關(guān)高校教師的素質(zhì)及其提高，既涉及復(fù)合型，也存在專家型的問題。在實(shí)踐中，無論是復(fù)合型，還是專家型，都教師素質(zhì)的直接表現(xiàn)。筆者僅就幾個(gè)相關(guān)問題略作如下陳述。

江澤民主席曾經(jīng)指出：沒有創(chuàng)新的民族是沒有希望的民族。同理，沒有創(chuàng)新意識(shí)的高校也是沒有希望的高校。高校的創(chuàng)新主要依賴于教師創(chuàng)新意識(shí)的確立。高等學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過程中面臨的一個(gè)重要問題就是創(chuàng)新意識(shí)的確立。對(duì)于高等學(xué)校的教育主體──教師而言，創(chuàng)新意識(shí)比復(fù)合型標(biāo)準(zhǔn)更為重要。換言之，如果教師的創(chuàng)新意識(shí)缺乏或缺失，那么所謂復(fù)合型人才的培養(yǎng)必將無法落到實(shí)處。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來不僅對(duì)高校教師獲取知識(shí)提出了新的要求，而且對(duì)高校教師的創(chuàng)新意識(shí)提出了非同以往的要求。其實(shí)，所謂創(chuàng)新并不是今天才強(qiáng)調(diào)的，多少年來高校始終都在提倡教學(xué)和科研方面的創(chuàng)新。而今天提出創(chuàng)新意識(shí)的確立，旨在強(qiáng)調(diào)這種創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)當(dāng)成為日常工作中的一種自覺與自律，并在教學(xué)和科研實(shí)踐中表現(xiàn)為一種創(chuàng)造精神和創(chuàng)造性行為。知識(shí)的不斷更新、創(chuàng)新是新的世紀(jì)對(duì)人才的最基本的要求。以此類推，作為肩負(fù)培養(yǎng)人才重任的教師若不具備創(chuàng)新意識(shí)，顯然是不符合時(shí)代要求的。因此，創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)當(dāng)成為衡量高校教師素質(zhì)優(yōu)劣的重要條件之一。

二、電腦、外語水平和能力的要求

人稱駕駛執(zhí)照、外語、電腦是走向21世紀(jì)的通行證。因此，在提倡全面提高高校教師素質(zhì)時(shí)，電腦和外語水平無疑應(yīng)是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)，否則教師素質(zhì)不可能得到提高。論及外語和電腦的實(shí)際水平，就大多數(shù)高等院校的教師來說，實(shí)在是不容樂觀。據(jù)某綜合性大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，該校教師的電腦擁有率已經(jīng)基本達(dá)到人手一臺(tái)，可是使用率相差甚遠(yuǎn)，運(yùn)用水平也相當(dāng)令人擔(dān)憂。外語的情況與電腦相比只能說更不容樂觀，許多高校教師（專業(yè)外語教師除外），不能夠閱讀本專業(yè)外語資料，至于讀寫聽說方面的能力更大打折扣。當(dāng)我們要求受教育者過四級(jí)、過六級(jí)的同時(shí)，高校教師的外語水平也亟待提高。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校教師素質(zhì)中最基本的內(nèi)容之一便是電腦和外語水平及其使用能力。任何人都不能設(shè)想，電腦盲和外語門外漢在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也能夠站在學(xué)術(shù)前沿？也能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的復(fù)合型人才？因此，對(duì)外語和電腦的要求，理應(yīng)成為高校教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的重要條件和要求。