(三)評估反饋階段—自我評價

　　這一階段是對學生在整個學習過程中的目標達成情況進行評估判斷。學生主要通過自我評價、自我反思，然后教師收集資料、獲取信息，分析再反饋。(見表4)

表4

　　評估是檢測學生學習效果最好的方式，教師可以設計相應的評估手段，通過評估及時有效地調(diào)整教學活動。我們要知道學生是否已經(jīng)達到了預期結果，要知道哪些證據(jù)能夠證明學生的理解和掌握程度。逆向設計告訴我們，只有在一開始就設計好明確的評價引領，并根據(jù)收集的評估證據(jù)來思考設計，才能更好地保證教與學的質(zhì)量。

　　總之，基于核心素養(yǎng)導向的逆向教學設計就是以明確預期學習目標為前提，通過確定達到學習目標的評價標準實施教學活動的一種教學設計方式，體現(xiàn)了教、學、評的一致性，有效提高了教學效率，并幫助學生推開真實性學習和深度學習的大門，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，有效提升學生的核心素養(yǎng)。