對(duì)初中生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)是深入實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生審美素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)的重要舉措。實(shí)施初中生音樂(lè)學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)，可以改變藝術(shù)教育相對(duì)薄弱的狀況，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)策略，提高學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和整體素質(zhì)。

　　鶴崗市屬于黑龍江省東北邊境地區(qū)，在地理位置上相對(duì)偏遠(yuǎn)，與大中城市相比，經(jīng)濟(jì)和文化相對(duì)落后，理念和信息相對(duì)滯后，整體藝術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱。為了加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)學(xué)科的重視程度，改變當(dāng)前藝術(shù)教育相對(duì)落后的現(xiàn)狀，促進(jìn)藝術(shù)教育的深入發(fā)展，根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》等文件要求，2020年黑龍江省鶴崗市教育行政部門和教育研究院共同研究制定了初中生音樂(lè)藝術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)方案，并在近三年逐步落實(shí)全市初中生音樂(lè)學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)工作。

　　一、音樂(lè)學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)方案的制定與實(shí)施

　　1.測(cè)評(píng)宗旨：

　　(1)實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)，改變長(zhǎng)期以來(lái)藝術(shù)教育相對(duì)薄弱的狀況，使學(xué)校重視美育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(2)通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)，讓學(xué)生了解自己音樂(lè)學(xué)習(xí)的情況，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極參與音樂(lè)活動(dòng)，形成音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力，養(yǎng)成健康的審美意識(shí)。

　　(3)通過(guò)音樂(lè)學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)，促進(jìn)學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)課，激勵(lì)音樂(lè)教師的專業(yè)發(fā)展，改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

　　2.測(cè)評(píng)對(duì)象：

　　全市初中7-9年級(jí)。

　　3.測(cè)評(píng)維度：

　　測(cè)評(píng)維度由發(fā)展指標(biāo)、基礎(chǔ)指標(biāo)、特長(zhǎng)指標(biāo)三個(gè)維度構(gòu)成。

　　(1)發(fā)展指標(biāo)：：以發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，主要測(cè)評(píng)學(xué)生參加課程學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、認(rèn)知水平等。

　　(2)基礎(chǔ)指標(biāo)：以學(xué)生為本，以提升全體學(xué)生的素養(yǎng)為宗旨，主要測(cè)評(píng)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)素養(yǎng)，包含理解和掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能情況。

　　(3)特長(zhǎng)指標(biāo)：：旨在激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)的發(fā)揮，測(cè)評(píng)包含音樂(lè)、舞蹈、創(chuàng)作、歌舞劇、戲劇表演等藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

　　4.測(cè)評(píng)方法：

　　(1)發(fā)展指標(biāo)測(cè)評(píng)：以學(xué)校、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)為主，由學(xué)校具體組織實(shí)施。由任課教師按學(xué)生參加音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的出勤率、喜愛(ài)度、參與度、進(jìn)步幅度、實(shí)踐能力與創(chuàng)作能力等方面分項(xiàng)打分(每項(xiàng)5分)，每學(xué)期在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，教師確認(rèn)，任課教師在測(cè)評(píng)平臺(tái)輸入測(cè)評(píng)視頻及評(píng)分記錄。

　　(2)基礎(chǔ)指標(biāo)測(cè)評(píng)：測(cè)評(píng)內(nèi)容包括基本知識(shí)和基本技能兩項(xiàng)?；A(chǔ)知識(shí)采用網(wǎng)上答題的方式，題型包括單選題、判斷題、連線題、節(jié)奏聽(tīng)辨、視唱、旋律節(jié)奏創(chuàng)編等題型，試題以蘇少版音樂(lè)教科書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)為基本依據(jù)?；炯寄軠y(cè)評(píng)以現(xiàn)場(chǎng)演唱、演奏為考察項(xiàng)目，試題從音樂(lè)教科書(shū)收錄歌曲中選擇曲目，包括必唱(固定曲目)和選唱(從五首歌曲中選擇-首演唱)，演奏：用課堂樂(lè)器(豎笛或口風(fēng)琴)吹奏四樂(lè)句旋律?；A(chǔ)指標(biāo)的測(cè)評(píng)以區(qū)域統(tǒng)-測(cè)評(píng)為主，每學(xué)年由教育主管部門組織實(shí)施，采用人機(jī)對(duì)話為測(cè)評(píng)方式。

　　(3)特長(zhǎng)指標(biāo)測(cè)評(píng)：側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)。測(cè)評(píng)方法：考察學(xué)生除演唱、演奏以外的一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)，測(cè)評(píng)項(xiàng)目由學(xué)生自行選擇一項(xiàng)藝術(shù)形式進(jìn)行表演。測(cè)評(píng)方法：采用機(jī)考，學(xué)生自行錄制音視頻的方式，并上傳到系統(tǒng)后臺(tái)，由系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行后臺(tái)評(píng)分。學(xué)校作為測(cè)評(píng)的主體，每學(xué)年期末安排時(shí)間組織統(tǒng)一測(cè)評(píng)。

　　(4)成績(jī)記錄：發(fā)展指標(biāo)的測(cè)評(píng)由任課教師每學(xué)期通過(guò)美育測(cè)試平臺(tái)系統(tǒng)錄入相關(guān)視頻和相關(guān)數(shù)據(jù);特長(zhǎng)指標(biāo)由學(xué)校每學(xué)年組織測(cè)評(píng)，學(xué)生自主選擇項(xiàng)目表演并上傳視頻到測(cè)試平臺(tái);基礎(chǔ)指標(biāo)測(cè)評(píng)由行政部門每學(xué)年組織統(tǒng)一測(cè)評(píng)。三項(xiàng)成績(jī)由后臺(tái)自動(dòng)生成最終分?jǐn)?shù)，每學(xué)期期末以學(xué)校為單位完成測(cè)評(píng)，校內(nèi)公示測(cè)評(píng)結(jié)果，將成績(jī)上報(bào)市教育局。

　　二、音樂(lè)學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)現(xiàn)狀分析

　　通過(guò)初中生音樂(lè)學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)以及筆者對(duì)一些學(xué)校的走訪和聽(tīng)課，了解到我市初中學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)水平現(xiàn)狀：在學(xué)習(xí)壓力大的初中階段學(xué)生更喜歡音樂(lè)課，但是由于正處青春期的學(xué)生羞于表現(xiàn)，參與藝術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性較差，測(cè)評(píng)中音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)得分率是72.3%。抽測(cè)最多的知識(shí)點(diǎn)是感受與欣賞方面，通過(guò)對(duì)得分率情況分析，學(xué)生在音樂(lè)與詩(shī)詞、音樂(lè)的審美能力、力度、速度、情緒和聲樂(lè)體裁等方面得分率較高，而在識(shí)譜、演奏、演唱和曲式分析、節(jié)奏創(chuàng)編等方面得分率較低。大部分學(xué)生能夠開(kāi)口演唱并取得成績(jī)，少部分學(xué)生只能簡(jiǎn)單哼唱兩句，旋律音準(zhǔn)和節(jié)奏感不理想，音樂(lè)創(chuàng)編方面顯示學(xué)生創(chuàng)編能力不足。

　　以上問(wèn)題的出現(xiàn)反映出我市基礎(chǔ)教育小學(xué)、初中階段音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量還比較薄弱，教師的音樂(lè)課堂教學(xué)能力還有欠缺。由于這次測(cè)評(píng)是我市第一次初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)，學(xué)生和教師對(duì)測(cè)試的形式、內(nèi)容還不夠了解，準(zhǔn)備不夠充分。我們地區(qū)藝術(shù)教師師資力量匱乏，教師年齡普遍偏大，教育觀念相對(duì)落后，體力和精力難以帶給學(xué)生更鮮活、更靈動(dòng)的藝術(shù)觸動(dòng)和藝術(shù)體驗(yàn)，導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量偏低。

　　三、音樂(lè)學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)帶來(lái)的思考

　　如何解決學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)反映出的問(wèn)題，用扎實(shí)的步子穩(wěn)步提高我市小學(xué)、初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者有如下思考：

　　1.賽訓(xùn)結(jié)合，提高音樂(lè)教師專業(yè)技能素養(yǎng)

　　《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》強(qiáng)調(diào)美的事物、美的形象、美的音響最能作用于人的感觀和情感世界，使人陶醉、激動(dòng)、愉悅、舒心、震撼、激勵(lì)。教師專業(yè)基本功是教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)，教學(xué)中教師細(xì)膩、聲情并茂的演唱和演奏是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)音樂(lè)、激發(fā)學(xué)生興趣的必要手段，因此要加強(qiáng)教師專業(yè)技能的培訓(xùn)。

　　(1)加強(qiáng)與地方高校的橫向聯(lián)系。采取短期集中培訓(xùn)的方式，聘請(qǐng)省市專業(yè)院校的教師針對(duì)聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、合唱指揮等內(nèi)容，以專業(yè)技能培訓(xùn)為主要內(nèi)容開(kāi)設(shè)專項(xiàng)培訓(xùn)班，提高音樂(lè)教師的專業(yè)基本功。

　　(2)組織基本功比賽，以賽促學(xué)。每年組織一次音樂(lè)教師專業(yè)技能比賽，比賽形式和內(nèi)容參考全國(guó)音樂(lè)教師基本功比賽和黑龍江省五年教師素質(zhì)提升工程比賽的形式和內(nèi)容。比賽成績(jī)優(yōu)秀的選手推薦申報(bào)參加省級(jí)比賽，繼續(xù)鍛煉提升。通過(guò)“以訓(xùn)促賽、以賽促學(xué)”的方式，提高音樂(lè)教師的專業(yè)技能水平。

　　(3)開(kāi)展音樂(lè)教師基本功展示活動(dòng)。在66‘五四”青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)等重大節(jié)日里開(kāi)展音樂(lè)教師基本功匯報(bào)展示活動(dòng)，搭建展示的舞臺(tái)，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、更好的鍛煉成長(zhǎng)。通過(guò)“培訓(xùn)、競(jìng)賽、展示’99三位一體的基本形式，整體提升音樂(lè)教師的專業(yè)能力。

　　2.立足課堂，提高教師教學(xué)水平

　　師資是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵性因素，高水平的師資造就高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。與大中城市相比，我們地區(qū)的師資水平差距較為懸殊，因此，要有針對(duì)性地開(kāi)展音樂(lè)學(xué)科不同教學(xué)領(lǐng)域的課堂教學(xué)展示和研討等活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平。