【摘要】在中學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，小器樂教學(xué)已成為音樂課堂不可或缺的一部分。那么，如何巧用精小器樂，玩轉(zhuǎn)音樂課堂呢?具體說來，可以通過選對(duì)樂器、開發(fā)多種教學(xué)方法、規(guī)范小器樂教學(xué)課堂行為等方式，有效開展小器樂教學(xué)活動(dòng)，完善音樂課堂。

　　【關(guān)鍵詞】初中生;小器樂;音樂課堂

　　音樂新課標(biāo)指出：器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。近年來，音樂學(xué)科作為素質(zhì)教育的重要方面已被納入中考考試學(xué)科的范疇，這也對(duì)音樂課堂上器樂教學(xué)提出了更高的要求。我們的音樂課堂有很多的器樂教學(xué)環(huán)節(jié)或因樂器選擇不當(dāng)、教學(xué)模式單一、教學(xué)方法不規(guī)范等因素導(dǎo)致該環(huán)節(jié)教學(xué)效果不理想。那么，究竟怎樣才能有效的進(jìn)行小器樂課堂教學(xué)呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、選對(duì)樂器，激發(fā)學(xué)生興趣

　　新課標(biāo)指出：面對(duì)全體學(xué)生的器樂教學(xué)，要選擇適合學(xué)生普遍使用的、簡(jiǎn)單易學(xué)的、便于集體合奏教學(xué)的課堂教學(xué)樂器。此外，課堂教學(xué)中使用的吹奏樂器必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)純正，音高準(zhǔn)確。同時(shí)注意避免過大音量和噪音對(duì)學(xué)生聽力和健康的損害。

　　拿陶笛為例，在對(duì)學(xué)生和教材進(jìn)行深入了解和研究后，在第一次上器樂課時(shí)，我就作了充分的準(zhǔn)備：首先，我給學(xué)生們帶去了7 孔、9 孔、12 孔和三管陶笛等多種型號(hào);和汽車、甲殼蟲、手機(jī)、小烏龜、小魚等各樣造型的陶笛，一一展示的過程中，我趁熱打鐵用陶笛的模仿自然界和生活中大家熟悉的聲音，如布谷鳥的叫聲、警報(bào)聲和120急救車的聲音，邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)做簡(jiǎn)單的演奏以切身感受陶笛易操作、易吹奏的特點(diǎn)，還應(yīng)學(xué)生的要求吹奏了在學(xué)生圈特別受歡迎的歌曲片段。看到學(xué)生早已摩肩擦掌、躍躍欲試的樣子，我知道我選對(duì)了樂器。

　　二、多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣

　　雖然，樂器演奏是中小學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，明確提出“學(xué)習(xí)常見的課堂打擊樂器，學(xué)習(xí)豎笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)”的教學(xué)要求。然而在日常的教學(xué)過程中因?qū)W校重視程度不夠、教師教學(xué)模式單一，小器樂課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，音樂教師在實(shí)際的教學(xué)過程中只簡(jiǎn)單的一筆帶過或者省略不說也是常態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)器樂知識(shí)理解非常匱乏，更沒有興趣可言。音樂教師應(yīng)積極思考和探索多元化的教學(xué)樣式，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)?a href=http://qzxapp.cn/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教學(xué)方法開展器樂教學(xué)，從而達(dá)到優(yōu)化音樂課堂的目的。如競(jìng)賽教學(xué)法激趣。具體操作如下：將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，先以組的形式相互競(jìng)賽，每勝出一次加1 分，后再要求每組推選3-5 名學(xué)生代表參賽，看哪一組吹奏的更整齊、更好。這樣的比賽形式反復(fù)重復(fù)若干輪，積分最高的獲勝。

　　其次還可以在課堂上使用樂器進(jìn)行二次創(chuàng)編法激趣。例如在教授學(xué)生基本音階時(shí)，先要求學(xué)生正確吹奏的指法，要求全班的笛音一致，其次老師不斷在新授的音階基礎(chǔ)上吹出變化的節(jié)奏，學(xué)生模仿，再即興以一個(gè)學(xué)生即興創(chuàng)編旋律，其他學(xué)生模仿。教師吹奏由學(xué)過的音階組成的旋律問句，由學(xué)生即興發(fā)展成旋律答句。這樣，以師生接龍、生生接龍的方式，通過簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)編，一方面，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了演奏樂器的感覺。另一方面，通過即興創(chuàng)編的方式最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)順利地完成了預(yù)定的器樂教學(xué)目標(biāo)。此外，還可以采用綜合性表演教學(xué)方式激趣：將樂器演奏與歌唱、表演或律動(dòng)、朗誦等結(jié)合起來，進(jìn)行綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)器樂的興趣, 而且借助器樂教學(xué)更有利于攻克教學(xué)中的難點(diǎn)，從而達(dá)到讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的目的。

　　三、規(guī)范小器樂教學(xué)課堂行為

　　器樂教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力，發(fā)揮音樂教育的審美功能，豐富學(xué)生的課余音樂生活，都有著非常重要的作用。要有效的進(jìn)行小器樂教學(xué)，做到器樂課堂的有序、高效。規(guī)范器樂課堂教學(xué)行為就顯得尤為重要。具體可以從以下幾個(gè)方面著手

　　1、規(guī)范吹奏姿勢(shì)和方法

　　剛開始進(jìn)行器樂教學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的演奏能力和演奏水平幾乎空白。這就要求授課教師必須通過充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的吹奏姿勢(shì)和方法，將學(xué)生演奏樂器的狀態(tài)盡可能調(diào)整到最佳狀態(tài)，我們知道初中階段正處在學(xué)生身體成長的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也更應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期也是養(yǎng)成良好吹奏習(xí)慣的重要時(shí)期，器樂教學(xué)過程中，學(xué)生演奏姿勢(shì)的正確以否決定了所學(xué)樂器發(fā)聲是否正確，從而決定了樂器的演奏效果。試想：學(xué)生在吹奏時(shí)不注意坐姿，隨心所欲，樂器拿法千奇百怪，吹奏方法也亂七八糟，那么他們的演奏效果一定是非常不理想的。所以教師在上課伊始，必須引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生端正坐姿、腰背挺直，讓學(xué)生們精神集中，思想全部集中到樂器的學(xué)習(xí)上來，為樂器學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，調(diào)整心態(tài)。端正了樂器的吹奏姿勢(shì)和吹奏方法，良好穩(wěn)定的課堂秩序也是上好器樂課的一個(gè)重要條件，初中生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，我們經(jīng)常會(huì)看到器樂課堂音響嘈雜、雜音一片，課堂上毫無紀(jì)律 和秩序可言，教師講解費(fèi)力，學(xué)生聽的也非常費(fèi)勁，教師對(duì)課堂的把控能力幾乎失控。為了調(diào)控好課堂步驟，維護(hù)器樂課堂秩序，在器樂課堂教學(xué)中，可采用無聲練習(xí)的方法進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)。如，在教授學(xué)生演奏《念故鄉(xiāng)》時(shí)，首先讓學(xué)生聽老師彈奏鋼琴旋律，學(xué)生跟唱并熟悉旋律，然后，教師再次彈奏旋律，學(xué)生對(duì)照老師事先標(biāo)好的指法，聽著琴聲，心里默唱旋律，同時(shí)在樂器上進(jìn)行指法練習(xí)，這樣既規(guī)范了課堂秩序，同時(shí)讓學(xué)生又熟悉了演奏樂器的指法，接著強(qiáng)調(diào)樂器的吹奏方法，可采用教師示范，學(xué)生接龍和教師點(diǎn)名的方式以幫助學(xué)生理解和熟悉正確的吹奏方法