[摘要] 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是我國在新時期提出的教育思想，其目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，以便能夠適應(yīng)社會的發(fā)展和競爭。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)存在于具體的教學(xué)實踐中，這就要求在當(dāng)今的教學(xué)中要體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的目標(biāo)和要求。初中音樂欣賞教學(xué)對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。本文主要從欣賞教學(xué)的角度探討了有效提問的重要性和教學(xué)過程中問題設(shè)計所要遵循的原則。

　　[關(guān)鍵詞] 核心素養(yǎng); 初中; 音樂欣賞教學(xué); 有效提問

　　在課堂教學(xué)中，提問是經(jīng)常運用的教學(xué)方法之一，通過提問不僅可以提高學(xué)生上課的注意力和學(xué)習(xí)興趣，也有利于對新知識的探索和創(chuàng)新思維的形成。有效提問則是在問題的設(shè)計上依賴于教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)的重、難點出發(fā)，在合適的環(huán)節(jié)中巧妙拋出問題，起到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)的情境中。近年來，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出給予了課堂教學(xué)新的思路和理念，其涉及內(nèi)容廣泛、內(nèi)涵深邃，目的就是要培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，[1]在這一語境背景下，本文從初中音樂欣賞課堂教學(xué)的角度探討了有效提問的意義以及如何更好地按照核心素養(yǎng)的要求進(jìn)行問題涉及，通過此問題的探討，能夠?qū)φn堂教學(xué)有效提問有著更為深入的認(rèn)識，同時也能夠?qū)?a href=http://qzxapp.cn/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂欣賞教學(xué)實踐起到一定積極的作用。

　　一、核心素養(yǎng)與音樂教育的契合性

　　學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這一觀念的提出主要是為了讓學(xué)生在成長的過程中注重綜合性的、全面性的文化修養(yǎng)，能夠適應(yīng)社會發(fā)展和人才競爭的要求，從而在整體上提高國民素質(zhì)。核心素養(yǎng)的提出也為學(xué)校教育提供了現(xiàn)在和未來的發(fā)展方向，即在教育教學(xué)過程中，無論是哪一學(xué)科都需要從核心素養(yǎng)的角度進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計和內(nèi)容整合，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)而開展教學(xué)。核心素養(yǎng)主要由文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個基本內(nèi)涵構(gòu)成，尤其在文化基礎(chǔ)的內(nèi)涵中，與音樂教育的目標(biāo)有著高度的契合性。在文化基礎(chǔ)中，要求學(xué)生要逐漸培養(yǎng)起人文底蘊，即運用人文學(xué)科的知識和技能來增強人文知識的積淀，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值取向，并擁有高度的審美情趣。從音樂學(xué)科的角度看，其最為基本的特點就是具有人文性、審美性和實踐性。因此在音樂教學(xué)中，就注重了對人文知識的傳授、審美能力的培養(yǎng)和實踐性操作技能的訓(xùn)練。由此可以看出，核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵與音樂學(xué)科的基本特點以及音樂教學(xué)的目標(biāo)之間建立起了高度的契合性。從這一點上也能夠明顯看出，音樂教育在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的形成方面起到了十分重要的作用，這就要求在具體的音樂教學(xué)實踐中，要始終做到對學(xué)生文化基礎(chǔ)的培養(yǎng)，通過各種教學(xué)方法和形式來促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提高。[2]

　　二、有效提問在初中音樂欣賞教學(xué)中的重要性

　　( 一) 有利于學(xué)生理解音樂文化的多樣性

　　從音樂藝術(shù)的起源上看，它是伴隨著人類的生產(chǎn)生活和社會的進(jìn)步發(fā)展而產(chǎn)生和不斷豐富起來的，不同地域不同民族在音樂創(chuàng)造上融入了各自不同的生活習(xí)慣和風(fēng)俗人情，同時又與地域的自然地理環(huán)境特點緊密結(jié)合起來，在這種主客觀意識形態(tài)的相互作用下造就了音樂文化的豐富性和多樣性。從當(dāng)前初中音樂欣賞教學(xué)的角度看，在教材內(nèi)容方面選擇了古今中外諸多的優(yōu)秀音樂作品，其豐富性、多樣性主要體現(xiàn)在音樂風(fēng)格、音樂的題材和體裁、音樂情感等各個方面，因此在教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生能夠更好地理解音樂文化的多樣性，是一個值得深思熟慮的問題。

　　當(dāng)今初中音樂欣賞教學(xué)也在積極改變傳統(tǒng)的講授—傳授的教學(xué)模式，而是注重讓學(xué)生從探索—發(fā)現(xiàn)的角度來解讀和認(rèn)識作品，真正能夠達(dá)到欣賞音樂、理解音樂的目的。筆者認(rèn)為，采用有效提問的途徑和巧妙的問題設(shè)計與布局對于學(xué)生欣賞水平的提高和理解文化的多樣性有著十分重要的作用。

　　( 二) 提高學(xué)生審美意識，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

　　從心理學(xué)的角度看，初中學(xué)段的學(xué)生在心智方面都已經(jīng)逐漸成熟，他們對事物的認(rèn)識和判斷能力都在不斷提高，對處于青春期發(fā)展階段的學(xué)生而言，通過音樂教育的途徑對他們的價值觀、人生觀和世界觀進(jìn)行正確的培養(yǎng)具有重要的意義。在具體的價值培養(yǎng)上，就是要提高學(xué)生的審美意識和培養(yǎng)審美能力。一部優(yōu)秀的音樂作品在外在音響和內(nèi)在精神上都體現(xiàn)出了美的意義。音樂欣賞教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、探索美和創(chuàng)造美，這四個方面既包含了審美意識，也體現(xiàn)出了審美能力。采用有效提問的方式，讓學(xué)生通過對音響的聆聽來感悟和領(lǐng)會音樂的精神與內(nèi)涵，這就是發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識美的過程，對問題的解答和闡釋實際上就是探索美的過程，通過發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和探索各個環(huán)節(jié)的銜接就能夠提高學(xué)生的審美意識，同時也為創(chuàng)造美的音樂實踐活動奠定基礎(chǔ)，即培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。