摘要：教師要想提升鋼琴教學(xué)的總體質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生理論知識(shí)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文對(duì)鋼琴音樂(lè)引進(jìn)初中音樂(lè)課堂的基本理念進(jìn)行分析，對(duì)創(chuàng)造多種教學(xué)場(chǎng)景、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教育資源、采用小組互動(dòng)的教學(xué)模式等方面深入探討，希望能為相關(guān)人士提供有效參考。

　　關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè)課堂 音樂(lè)審美 教學(xué)資源

　　在學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)的過(guò)程中，想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力，可以在后期學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中利用理論知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上提升自身的見(jiàn)解。在實(shí)際教育引導(dǎo)中，教師應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)形式豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與程度，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

　　一、鋼琴音樂(lè)引進(jìn)初中音樂(lè)課堂的基本理念

　　(一)以音樂(lè)審美提升學(xué)生興趣

　　音樂(lè)的審美往往是指對(duì)音樂(lè)藝術(shù)以及多種美感的感受和領(lǐng)悟程度，并在交流的過(guò)程中感受多種不同程度的人文情感。此種思想與教育制度中的美育相一致，能夠顯現(xiàn)音樂(lè)中對(duì)美好的向往和對(duì)人類(lèi)情感的影響。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)感受音樂(lè)中的美，并將其設(shè)定為一種教育理念的核心。音樂(lè)內(nèi)部存在的樂(lè)律不僅能夠帶給學(xué)生更多的聽(tīng)覺(jué)盛宴，還能通過(guò)欣賞音樂(lè)充分感受其中的內(nèi)涵以及背后的故事。學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)得到提升后，可以體會(huì)到更多作者的情感，并領(lǐng)會(huì)其中的深層含義，在領(lǐng)悟的過(guò)程中可以察覺(jué)到內(nèi)心的情感共鳴點(diǎn)。興趣是學(xué)生最好的老師，因此要保證學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠被音樂(lè)所吸引，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受更多的情感，從而鍛煉其綜合音樂(lè)素養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中需要主動(dòng)觀察學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生不同的興趣進(jìn)行高效課程的設(shè)計(jì)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的抵觸心理，對(duì)學(xué)生予以耐心的指導(dǎo)，從課堂的教學(xué)實(shí)踐入手，全面發(fā)揮自身的教育優(yōu)點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并有效提高其音樂(lè)素養(yǎng)。

　　(二)強(qiáng)化音樂(lè)創(chuàng)造力

　　音樂(lè)教學(xué)是一種學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)將注意力主要集中在學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐階段，對(duì)學(xué)生的歌唱、演奏、欣賞等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)化的引導(dǎo)，促使學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。通常情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)時(shí)會(huì)事先了解作品的主要背景，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受作者真正想要表達(dá)的情感，理解其中的深層次含義，增強(qiáng)同學(xué)間關(guān)于音樂(lè)的探討和交流，從而在具備了一定的思想理念基礎(chǔ)之后，能夠在教師的指導(dǎo)之下，切實(shí)感受音樂(lè)的內(nèi)在含義，并實(shí)踐于鋼琴演奏。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐之后，學(xué)生能夠感受到多種表演技巧和對(duì)情感的捕捉能力。在此種基礎(chǔ)性的彈奏功底達(dá)到量的積累時(shí)，學(xué)生就會(huì)有質(zhì)的飛躍，能夠在演奏的過(guò)程中增加自己的理解，發(fā)揮自身的能動(dòng)性，并增強(qiáng)綜合創(chuàng)造能力。音樂(lè)在本質(zhì)上需要學(xué)生利用自身的想象力以及創(chuàng)造力對(duì)其進(jìn)行感知，并且在欣賞的過(guò)程中都會(huì)存有不同的主觀理解，因此學(xué)生的最終作品演奏效果就會(huì)存在本質(zhì)上的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)能夠輔助學(xué)生更加接近音樂(lè)創(chuàng)作的核心精神要點(diǎn)。[1]

　　(三)加強(qiáng)學(xué)科綜合研究

　　音樂(lè)是一種綜合性的藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要先用聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行感受，并在后期以體驗(yàn)性的方式演奏音樂(lè)。課堂教學(xué)僅是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的一種基礎(chǔ)教學(xué)方式，學(xué)生需要改變教學(xué)模式的單一性，在思想上主動(dòng)吸收外界的音樂(lè)元素，促使音樂(lè)思維和意識(shí)能夠在日常生活中得到展現(xiàn)。[2] 對(duì)生活細(xì)節(jié)的把握有利于學(xué)生提升對(duì)自我音樂(lè)素養(yǎng)的培育，學(xué)生會(huì)主動(dòng)感受音樂(lè)中存在的美感和樂(lè)感，在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠具備一定的創(chuàng)作能力和想象空間，從而提升其綜合性認(rèn)知。在當(dāng)前的教育，音樂(lè)主要呈現(xiàn)出一種較強(qiáng)的綜合性趨向，其中主要是表現(xiàn)在音樂(lè)的課程以及學(xué)科之間的合理性，此種趨勢(shì)能夠保證音樂(lè)和其余學(xué)科之間的融合。音樂(lè)的加入促使其他藝術(shù)學(xué)科更加具有生動(dòng)性。藝術(shù)思維存在相通性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的自由性和靈活性，有助于其學(xué)習(xí)其余的學(xué)科。

　　(四)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

　　音樂(lè)教學(xué)往往是面對(duì)全班學(xué)生，使每一名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)都能夠被激發(fā)出來(lái)，并在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化自身的能力，鍛煉自身的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)采用合適的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的接受能力因材施教，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的總體化提升。教師可以在鋼琴教學(xué)中選用不同等級(jí)的音樂(lè)難度，先從簡(jiǎn)單的鋼琴曲開(kāi)始教學(xué)，對(duì)學(xué)生的綜合能力分層分析，從而實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。在學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)能力時(shí)結(jié)合自身的喜好進(jìn)行不同方面的學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，積極參與到今后的課堂教育中，更加主動(dòng)地參與相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)其學(xué)習(xí)的不同方向。[3] 教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的喜好，并結(jié)合學(xué)生的需求進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。