2、循序漸進的教學(xué)方法

　　對于剛剛接觸器樂的學(xué)生，在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時一定要遵循降低難度，先易后難的原則。如學(xué)習(xí)中音陶笛吹奏，要從sol 音開始，然后依次學(xué)習(xí)“sol,la,si”而不是從“do”開始按照“do,re,mi”的順序進行。因為sol 音是中音陶笛中音準最好最好把握的音，而do 音的音準氣息最難控制。待所有的單音音準和吹奏沒有問題后再進行基礎(chǔ)的音階練習(xí)。基礎(chǔ)打好后，教師可以挑選一些相對簡單的技巧和指法練習(xí)曲，以達到最大限度的鞏固學(xué)生的基本功的目的。接著便可帶領(lǐng)學(xué)生嘗試稍難的演奏曲和合奏。當然，我們必須認識到器樂教學(xué)中把學(xué)生從不會教到會是一個相對漫長和復(fù)雜的過程。又因為器樂課堂教學(xué)的時間又非常有限，這就要求我們的音樂教師千萬不可以操之過急，在實際教學(xué)過程中運用由淺入深、層層遞進的方法將樂曲處理，耐心的講解以幫助學(xué)生解決樂器吹奏過程中的難點。

　　3、行而有效的評價機制

　　教學(xué)評價是考查學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要渠道，是教學(xué)工作的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，是監(jiān)督和提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科研的一個重要組成部分。行而有效的評價機制有利于學(xué)生了解自己的進步和不足，增強學(xué)習(xí)的信心和動力。所以在日常的器樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性應(yīng)是教師評價的重要方面。同時巧用測評方式完善評價機制。如學(xué)生能否獨自完成演奏、能否以小組為單位進行完整演奏、學(xué)生能否演奏指定曲目或自選曲目進行完整演奏等等。對上述學(xué)生吹奏能力和吹奏水平的測評教師應(yīng)給出明確的測評等級以便學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足，以等第的差別達到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的目的 。

　　綜上所述，初中音樂教師應(yīng)不斷探索、開發(fā)多元化小器樂課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，同時通過立足課堂、依托教材等方式，有效、高效開展小器樂課堂教學(xué)，讓中學(xué)生掌握課堂小器樂演奏的基礎(chǔ)知識和基本技能，進而提升學(xué)生音樂智力和音樂美育的能力，讓小器樂教學(xué)活動發(fā)揮其真正最要，成為完善和推到音樂教學(xué)改革的最大動力。