3. 教學(xué)環(huán)節(jié)中的內(nèi)容做到合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生勞逸結(jié)合。根據(jù)多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗，我在上音樂課時，一般將歌唱教學(xué)分為兩部分，將其置于一節(jié)課的開始和結(jié)束階段，中間的時間段我主要用于講解一些音樂知識，并讓學(xué)生欣賞一些音樂作品等。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的聲帶可以得到充分的休息和放松，與此同時還能很好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，使學(xué)生掌握音樂知識，這都可以很好地為以后的音樂教學(xué)奠定良好的理論基礎(chǔ)。除此之外，教師還能用一些樂器來輔助音樂教學(xué)，比如豎笛和口琴等。

　　4.要求學(xué)生使用正確的歌唱姿勢。在歌唱教學(xué)內(nèi)容中，正確的歌唱姿勢也是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，姿勢不僅可以影響到唱歌形象，還影響了氣息是否順暢。為此，我在教學(xué)過程中，要求學(xué)生的頭部都要保持十分平穩(wěn)，眼睛平視前方。站姿要求：兩腳自然分開，與肩平行。胸稍向前挺起，腹部微收，但不僵硬，面帶微笑，整個身體的中心略向前傾。坐著的姿勢應(yīng)挺直腰，不僵硬，身子不靠椅背，雙手自然放松。

　　5. 掌握正確的發(fā)聲方法并選用合適的練聲歌曲。在教學(xué)過程中，筆者一般會選用一首恰當(dāng)?shù)木毬暩枨?，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中迅速找到唱歌的狀態(tài)，從而尋找到歌唱中所要求的共鳴腔體。當(dāng)音樂中出現(xiàn)高音部分時，就需要借助所謂的頭聲，也就是頭腔共鳴。正確發(fā)聲的關(guān)鍵所在就是頭聲的發(fā)聲，為了保護(hù)好學(xué)生在變聲期的嗓音，在課堂教學(xué)中，我一般采用哼鳴與輕唱相互結(jié)合的教學(xué)方法。①哼鳴。哼鳴歌唱中，要求學(xué)生輕閉雙唇，聲音的氣流在經(jīng)過鼻腔以后，會逐漸向上，直至蝶竇和額竇。由此在頭腔里進(jìn)行共振作用，從而使得通往頭聲的渠道逐漸打開。具體方法是吸氣之后，逐漸慢慢地放松鼻腔和鼻孔，從而有擴大感地將聲音發(fā)出。比如用m、n、ng等音進(jìn)行哼唱時，在鼻腔和眉心的地方，會感到一陣“麻”的感覺。這時候再選帶i韻母的歌曲讓學(xué)生進(jìn)行哼唱來練習(xí)。通過學(xué)習(xí)和掌握哼唱的練習(xí)方法，從而尋找到頭聲的感覺。在練習(xí)好哼鳴唱以后，我通常都選用“嗚”、“呢”等母音的練聲歌曲。②輕唱。之所以選擇輕唱的練習(xí)方法，是因為學(xué)生在變聲期階段，為了保護(hù)聲帶不受損，是絕對不能大聲喊唱的。在輕唱中，主要是通過輕微的氣流來刺激聲帶，從而發(fā)出較為柔和和甜美的聲音，尤其要注意的是，在呼吸時要有力度，用力吸氣，有控制地將氣呼出來。除此之外，在教學(xué)過程中，還可以選擇一些音域較寬的歌曲讓學(xué)生練習(xí)歌唱，比如在八年級的歌曲《走進(jìn)西藏》中，歌曲的引子的音域就比較高，在這個唱段中，有較多的高音區(qū)旋律，需要使用輕聲高位來進(jìn)行演唱?！侗Ｐl(wèi)黃河》也是一首富有激情的歌曲，在歌唱教學(xué)中，教師要教會學(xué)生使用有支持力的氣息進(jìn)行輕聲的演唱，從而保護(hù)變聲期學(xué)生的嗓音。通過輕唱的練習(xí)，不僅可以保護(hù)變聲期的學(xué)生的聲帶，還能訓(xùn)練聲音，為以后的歌唱教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。對于七年級的中學(xué)生，開始發(fā)生變聲的學(xué)生并不是很多，大多數(shù)學(xué)生還都處于童聲晚期階段，有很大一部分的學(xué)生正處于較好的唱歌狀態(tài)。音樂教師應(yīng)在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)，并鼓勵他們多展開范唱或表演，并針對學(xué)生聲音的不同特點進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，可以幫助他們進(jìn)入學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)。然而對于八年級和九年級的學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生都處于變聲的旺盛期和變聲后期，此時教師應(yīng)根據(jù)聲帶發(fā)育的具體情況，適當(dāng)減少學(xué)生歌唱的時間，并在演唱過程中降調(diào)。

　　6.教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生演唱，幫助學(xué)生樹立信心，從而提升音樂素養(yǎng)。在教學(xué)實踐過程中，教師要學(xué)會展現(xiàn)個人魅力來開展一些音樂教學(xué)活動，要與學(xué)生進(jìn)行互動演唱。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行演唱時，教師可以使用手機將學(xué)生演唱的部分錄制下來，然后拷到電腦上，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣學(xué)生不僅會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能幫助學(xué)生樹立歌唱的勇氣，樹立信心，從而也能使自身的音樂素養(yǎng)得到提升。此外，在音樂歌唱教學(xué)過程中，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)作表演，在創(chuàng)作和表演過程中，引導(dǎo)學(xué)生去體驗音樂作品中所表達(dá)出來的藝術(shù)情感。比如：在學(xué)習(xí)歌曲《北京的金山上》時，這首歌對于學(xué)生們來說都是耳熟能詳?shù)?，為此教師可以先進(jìn)行一下領(lǐng)唱，然后選幾個學(xué)生進(jìn)行上臺表演，剩下的學(xué)生和老師一起進(jìn)行歌曲的合唱。這種將表演和演唱結(jié)合起來的教學(xué)方法，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在表演過程中也能使變聲期的學(xué)生進(jìn)行聲帶的休息和嗓音的保護(hù)。