學(xué)生們都愛玩游戲，在游戲中可以得到很多的快樂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣。所以我們要善于動(dòng)腦筋，根據(jù)教學(xué)的需要不斷創(chuàng)新課堂中的游戲方式，在激發(fā)興趣的同時(shí)讓孩子真正掌握所要學(xué)習(xí)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。各種音樂游戲有利于學(xué)生內(nèi)化感受音樂各藝術(shù)種類的音樂特征，在潛移默化當(dāng)中感受各音樂要素的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

　　游戲·激趣模式的程序：游戲活動(dòng)——激發(fā)興趣——團(tuán)結(jié)協(xié)作——感知音樂——知識(shí)總結(jié)。

　　欣賞《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》

　　★聆聽作品《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》。

　　討論：這首作品可以分為幾個(gè)樂句?

　　★全班圍成一個(gè)大圈或是一組圍成一個(gè)圈。

　　根據(jù)作品樂句的長(zhǎng)度以及音樂的速度、節(jié)奏，由一位或兩住同學(xué)手持紗巾，按著作品的節(jié)拍在一個(gè)樂句內(nèi)的時(shí)間走到任一同學(xué)的面前，將紗巾交給這位同學(xué)，并交換位置，另一位同學(xué)繼續(xù)跟著音樂節(jié)拍行走，不斷循環(huán)。

　　感受樂句“起、承、轉(zhuǎn)、合”關(guān)系。

　　★分析作品結(jié)構(gòu)。

　　音樂作品中的樂句靠?jī)?nèi)心聽覺來感受，用紗巾的交接，以及配合音樂節(jié)拍的走步，可以將內(nèi)心的感受具體化，這對(duì)作品曲式結(jié)構(gòu)的分析有很大的幫助。

　　游戲·激趣模式的特點(diǎn)：課堂氣氛活潑，學(xué)生興趣高漲，參與率高;在解決節(jié)奏難點(diǎn)、旋律難點(diǎn)、和聲感等方面特別有效果;這種模式的教學(xué)對(duì)音樂要素的掌握能起促進(jìn)作用，有助于加深記憶。

　　六、討論·發(fā)現(xiàn)模式

　　音樂知識(shí)不是老師直接提供給學(xué)生、填鴨式的教學(xué)，而是需要給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們選擇自己喜歡的方式來探究尋源。從建立學(xué)生開展探究活動(dòng)的氛圍開始，確立主題，讓學(xué)生大膽想象，同時(shí)對(duì)探索過程與結(jié)果進(jìn)行反思和討論，在同學(xué)間不斷的討論中去發(fā)現(xiàn)、去碰撞出智慧的火花，并進(jìn)行組合、歸納，最終獲得探索結(jié)果。

　　討論·發(fā)現(xiàn)模式的程序：營(yíng)造氛圍——確立主題——大膽想象——反復(fù)探究——反思討論——不斷發(fā)現(xiàn)——組合歸納——探索成果。

　　探究音樂構(gòu)成要素

　　1.欣賞一則廣告“啤酒瓶交響樂團(tuán)”演奏視頻。

　　討論：這則廣告的創(chuàng)意在哪?在這個(gè)視頻中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：大小不同的啤酒瓶能敲擊出不同音高的聲音并編配上有規(guī)律的節(jié)奏形成旋律，不同的演奏方式使啤酒瓶發(fā)出不同的音色，再加上音量上的處理，使得生活中常見的啤酒瓶就像是樂器一樣，能演奏出動(dòng)聽的音樂。

　　2.嘗試使用書或筆演奏音樂

　　探索書和筆的不同演奏方式，根據(jù)不同的音色特點(diǎn)，編配上節(jié)奏演奏音樂。

　　從廣告中發(fā)現(xiàn)普通的生活用品，因?yàn)轶w積、材質(zhì)、敲擊方法的不同，所以物品發(fā)出的音色、音高不同，配上節(jié)奏及音量上的處理，便產(chǎn)生出悅耳的音樂。在不斷探究與發(fā)現(xiàn)中，了解音樂要素的構(gòu)成，這個(gè)過程深刻，可以很好地誘發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心。

　　字號(hào)：大中小

　　討論·發(fā)現(xiàn)模式的特點(diǎn)：在討論探索的過程中，方便學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn);充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，能很好地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量;豐富了中學(xué)音樂課堂教學(xué)模式。

　　七、對(duì)比·分析模式

　　對(duì)比也是較為常用的課堂教學(xué)模式之一。不少的音樂知識(shí)之間存在著異同點(diǎn)，通過比較，比如體裁的對(duì)比、風(fēng)格的對(duì)比、表現(xiàn)形式的對(duì)比等等，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂的初步能力，又有利于學(xué)生形成對(duì)各種音樂知識(shí)的深刻印象，能有效地提高學(xué)生的關(guān)注力和興趣。

　　對(duì)比·分析模式的程序：聆聽音樂——分析特點(diǎn)——評(píng)價(jià)——對(duì)比異同——總結(jié)列表——加深記憶。

　　對(duì)比分析——歌劇、舞劇的藝術(shù)特征

　　★欣賞舞劇《天鵝湖》中“四小天鵝”片段并思考：

　　1.該片段描繪出什么情景?(描繪出四只小天鵝在湖畔嬉游的情景)

　　2.舞劇以哪種藝術(shù)表現(xiàn)形式為主?(舞蹈)該片段舞蹈屬于什么類型的舞蹈?(古典芭蕾)

　　★欣賞歌劇《卡門》中“吉普賽女郎之歌”片段并思考：

　　1.歌劇以哪種藝術(shù)表現(xiàn)形式為主?(歌唱)主要采用何種唱法?(美聲唱法)它的音樂是屬于嚴(yán)肅音樂還是流行音樂?(嚴(yán)肅音樂)