欣賞探戈舞曲《小伙伴》，拍出樂(lè)曲的典型節(jié)奏型。

　　在聆聽(tīng)音樂(lè)《春之聲圓舞曲》的同時(shí)通過(guò)紗巾和筷子的輔助動(dòng)作練習(xí)，體驗(yàn)樂(lè)曲中三拍子的律動(dòng)感，在此基礎(chǔ)上討論、探索舞曲的概念及藝術(shù)特征，師生間不斷地討論修正后，共同得出最終結(jié)論，并進(jìn)一步感受另一種探戈舞曲的節(jié)奏型及音樂(lè)特征，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

　　探索·總結(jié)模式的特點(diǎn)：首先強(qiáng)調(diào)的是探索知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，而不是直接告訴學(xué)生答案;其次探究、分析、討論的過(guò)程既加深印象，又能激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性;最后有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納性思維能力。

　　三、體驗(yàn)·聯(lián)想模式

　　音樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程是對(duì)音樂(lè)情感和音樂(lè)要素的積極感受，注重鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)嘴唱，調(diào)動(dòng)其全身的參與，注意聯(lián)想與想象的積極引導(dǎo)。這是一個(gè)心靈感應(yīng)過(guò)程，即以聽(tīng)覺(jué)感知為先導(dǎo)，通過(guò)自身的心靈與音樂(lè)溝通，從而達(dá)到精神升華的境界。

　　體驗(yàn)·聯(lián)想模式的程序：聆聽(tīng)——全身參與——感受與聯(lián)想——情感升華——知識(shí)總結(jié)。

　　欣賞樂(lè)曲《電閃雷鳴波爾卡》

　　★A部分主題音樂(lè)體驗(yàn)——聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)

　　根據(jù)A部分主題音樂(lè)的旋律音高和節(jié)奏，以及自己對(duì)音樂(lè)的感受，在紙上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)，老師同時(shí)在黑板上畫(huà)。

　　交流各自的畫(huà)作，看看老師畫(huà)的是什么內(nèi)容?(電閃雷鳴)

　　★B部分主題音樂(lè)體驗(yàn)——節(jié)奏律動(dòng)練習(xí)：

　　根據(jù)B部分主題音樂(lè)中镲、鼓演奏的拍點(diǎn)，加上肢體動(dòng)作，模仿镲和鼓的演奏，并隨樂(lè)而奏。

　　★完整欣賞作品(卡拉揚(yáng)指揮版本)。

　　討論：說(shuō)說(shuō)這首作品的曲式結(jié)構(gòu)及作品所描繪的場(chǎng)景。

　　★小結(jié)：波爾卡作品的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格。

　　通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)簡(jiǎn)筆車(chē)及模仿镲與鼓的演奏，充分發(fā)揮想象力，體驗(yàn)樂(lè)曲《電閃雷鳴波爾卡》兩大主題音樂(lè)的特點(diǎn)，加深對(duì)主題旋律的記憶，在此基礎(chǔ)上完整欣賞作品，了解作品曲式結(jié)構(gòu)及風(fēng)格，并對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

　　體驗(yàn)·聯(lián)想模式的特點(diǎn)：可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)興趣;便于學(xué)生的審美體驗(yàn)通過(guò)一定的方式加以表現(xiàn)及情感宣泄，能更好地了解音樂(lè)的基本知識(shí)和思想感情;在體驗(yàn)活動(dòng)中，可以加深師生之間的情感交流，有利于和諧師生關(guān)系的進(jìn)一步良好發(fā)展。當(dāng)然，體驗(yàn)·聯(lián)想模式應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，根據(jù)不同年齡學(xué)生的不同特征作出相應(yīng)的調(diào)整。

　　四、感受·內(nèi)化模式

　　音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù)，情感的體驗(yàn)是在專(zhuān)注聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上激發(fā)出情緒，在感受音樂(lè)的同時(shí)探索作品所要表達(dá)的情感，與作品所要表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中應(yīng)注重通過(guò)學(xué)生的直接感覺(jué)將“音樂(lè)內(nèi)化”成音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的聯(lián)覺(jué)效應(yīng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和表達(dá)自身情感的能力，同時(shí)提高想象、創(chuàng)造能力。

　　感受·內(nèi)化模式的結(jié)構(gòu)：專(zhuān)注聆聽(tīng)——音樂(lè)內(nèi)化——聯(lián)覺(jué)綻放——了解背景——感受與想象——表達(dá)情感。

　　演唱歌曲《時(shí)間都去哪兒了》。

　　★觀看歌曲《時(shí)間都去哪兒了》MV(沙畫(huà)版本)，學(xué)唱歌曲。

　　(1)討論：你聽(tīng)完歌曲后的感受。

　　(2)有感情地朗誦歌詞。

　　(3)說(shuō)說(shuō)家中父母對(duì)自己的愛(ài)。

　　(4)學(xué)唱歌曲。

　　★在音樂(lè)聲中，以小組為單位，做出造型或是表演短劇，再現(xiàn)家中父母的愛(ài)。

　　★了解歌曲創(chuàng)作背景，欣賞歌曲電影MV。

　　★跟隨PPT中逐一顯示的歌詞，有感情地演唱歌曲。

　　有感情地演唱歌曲，首先要能先準(zhǔn)確感受歌曲的情緒和所要表達(dá)的情感，接著通過(guò)朗誦歌詞、造型動(dòng)作或是短劇的創(chuàng)編表演，更能感同身受歌曲的意境，在情感內(nèi)化的同時(shí)，用帶感情的聲音來(lái)演唱，演唱者一定能在音樂(lè)聲中產(chǎn)生情感共鳴，這樣的演唱也一定是動(dòng)聽(tīng)感人的。

　　感受·內(nèi)化模式的特點(diǎn)：有利于豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維;有利于提高學(xué)生的思維及探索能力，學(xué)會(huì)感受情感、說(shuō)出情感、探索情感;容易營(yíng)造出和諧、快樂(lè)、互動(dòng)的寬松的課堂氛圍。

　　五、游戲·激趣模式