摘　要：隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，社會(huì)各界對(duì)于素質(zhì)型人才的要求開(kāi)始提高，而初中音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，對(duì)推動(dòng)我國(guó)的素質(zhì)教育事業(yè)發(fā)展也發(fā)揮著十分重要的作用。在這一大背景之下，初中音樂(lè)教師也逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)一批具有藝術(shù)潛力的人才。總而言之，想要提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，就不得不轉(zhuǎn)變音樂(lè)教師的教學(xué)意識(shí)。鑒于此，本文也將針對(duì)“初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)”這一主題內(nèi)容展開(kāi)淺談。
　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)課堂；有效教學(xué)；展開(kāi)淺談
　　一、引言
　　自古以來(lái)，音樂(lè)就是一門非常偉大的藝術(shù)，因?yàn)樗拇嬖?，人們的生活方式也變得更加豐富多彩了，由此可見(jiàn)，加強(qiáng)初中音樂(lè)課堂知識(shí)教學(xué)顯得尤為重要。而當(dāng)前，促使初中音樂(lè)課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，則是初中音樂(lè)教師的主要教學(xué)任務(wù)，也只有這樣，初中生才能更深刻地感受到音樂(lè)所散發(fā)出的無(wú)窮魅力。
　　二、當(dāng)前初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中所存在的主要問(wèn)題
　?。ㄒ唬┙處煹慕虒W(xué)水平有待提高
　　現(xiàn)如今，在初中音樂(lè)教學(xué)課堂上使用的教材，其內(nèi)容可謂是包羅萬(wàn)象，既有現(xiàn)代音樂(lè)，也有古典音樂(lè)，無(wú)疑能在最大程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但是教材的深度相應(yīng)的也對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)水平提出了更高要求。
　　雖然我國(guó)很多中學(xué)都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，但是多數(shù)教師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，以至于在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常也會(huì)遇到一些難度。比如：南方的教師在教學(xué)西北地區(qū)等民族特色比較濃郁的音樂(lè)的時(shí)候，由于地域、文化等因素的影響，就時(shí)常會(huì)遇到一些阻礙。由此可見(jiàn)，初中音樂(lè)教師的整體教學(xué)能力和教學(xué)水平還是有待于提升的。
　?。ǘ?duì)于音樂(lè)課程教學(xué)缺乏重視
　　音樂(lè)作為一門藝術(shù)類型的學(xué)科知識(shí)，由于不被納入到中高考之中，因此使得很多初中校領(lǐng)導(dǎo)以及教師都對(duì)其表現(xiàn)出不重視。主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：
　　一是音樂(lè)課時(shí)安排太少。在初中音樂(lè)課程教學(xué)中，為了響應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)理念，中學(xué)一般是一周才安排一節(jié)音樂(lè)課，甚至有的初三學(xué)生由于面對(duì)較大的升學(xué)壓力，他們的音樂(lè)課程則直接取消或者是由其他主科代替。最終也只會(huì)使得中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程的開(kāi)展往往只流于形式，總體而言，也是不利于陶冶學(xué)生精神情操和提升他們音樂(lè)素養(yǎng)的。
　　除此之外，音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容雖然豐富，但由于音樂(lè)課時(shí)太少，一些相對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)，音樂(lè)教師是很難在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行充分且有效講解的，自然也就不利于音樂(lè)課程教學(xué)效果的有效提升了。
　　三、初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的方法
　　（一）科學(xué)設(shè)置音樂(lè)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)
　　俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半。”導(dǎo)語(yǔ)作為課堂講課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，如果能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也將變得更加順利。比如：在教學(xué)北方民歌的時(shí)候，就有一些同學(xué)會(huì)覺(jué)得民歌太土里土氣了，并對(duì)其毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣?？墒?，在素質(zhì)教育背景的影響下，教師只要提前搜集資料，并設(shè)計(jì)科學(xué)的課程導(dǎo)入教學(xué)方法，其效果必定是明顯的。具體就是上課一開(kāi)始，就向?qū)W生出示兩句樂(lè)譜：一句是《沂蒙山》的民歌，而另一句則是《十五的月亮》，為了讓學(xué)生充分感受民歌的曲調(diào)，可
　　以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們分析、比較這兩首民歌的異同點(diǎn)。通過(guò)討論，學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)《十五的月亮》這首耳熟能詳?shù)母枨瑢?shí)際上是以山東民歌為基礎(chǔ)，演變加工而成的。
　　總之，借助這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望也將得到有效的激發(fā)，與此同時(shí)，其觀察、探究的素質(zhì)能力也將得到有效提升。
　?。ǘ﹤魇趯W(xué)生基礎(chǔ)的音樂(lè)欣賞技巧
　　素質(zhì)教育背景下的教學(xué)更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而在音樂(lè)教學(xué)中，教師除了教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)之外，還會(huì)傳授給他們一些基礎(chǔ)的音樂(lè)欣賞技巧。比如：對(duì)于歌曲的欣賞，一般是借助歌詞加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，進(jìn)而達(dá)到欣賞的目的，以《在那桃花盛開(kāi)的地方》這首歌曲為例，通過(guò)歌詞“桃樹(shù)倒映在明凈的水面，桃林環(huán)抱著秀麗的村莊”就能感受到桃花盛開(kāi)、令人陶醉的美麗景象。不過(guò)，對(duì)于那些歌詞內(nèi)涵較深的音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞的時(shí)候，則是需要一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的，比如：歌劇、詠嘆調(diào)等，就需要了解其創(chuàng)作的時(shí)代背景、當(dāng)?shù)孛褡辶?xí)俗……進(jìn)而也才能更好地理解作品的內(nèi)容。