摘要：音樂教學是將音樂藝術(shù)付諸實踐的過程。有效開展音樂教學一方面有助于學生的身心健康成長，另一方面可引導學生陶冶情操，激發(fā)靈感，提升綜合素養(yǎng)。文章主要以欣賞課《歡樂頌》的教學設計與實施為研究方向，以增強學生的音樂素養(yǎng)為目標，制定科學的教學方案，在此基礎上，還要使教學內(nèi)容更加豐富多彩，實現(xiàn)以美育人。

　　關(guān)鍵詞：音樂核心素養(yǎng);《歡樂頌》;教學目標;教學設計;教學實施

　　開展音樂教學，需要積極組織不同形式的音樂藝術(shù)活動，鼓勵和引導學生參與活動，讓學生在寬松愉悅的氛圍中習得和提升審美、文化認知等能力。教學設計與實施這門課程表面看上去并不復雜，即寫教案和上課，但其內(nèi)涵極為豐富。教師在教學中的一次又一次耐心講解，不管是在理論上還是在實踐上都讓師范學校學生受益頗多。

　　首先，對于教學設計與實施這門課程整體的學習過程進行簡單的梳理：剛開始通過閱讀相關(guān)專業(yè)書籍對于“教學設計”和“教學實施”有一個概念的辨析，課程形式包括個人設計、感悟與思考以及小組合作等。其次，通過尋找優(yōu)秀教學案例及觀摩授課視頻總結(jié)出教學設計需要遵循的原則、教學設計的注意要點、教學設計應遵循的基本步驟，思考教學實施應該怎樣良好地展示教學設計意圖，梳理總結(jié)教學設計的步驟，包括理念分析、教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教具準備、教學方法等。教學過程步驟包括：組織教學、復習舊課、導入環(huán)節(jié)、新課教授、拓展鞏固、布置作業(yè)、課堂小結(jié)及最后的教學反思部分。此外，評課以及評課的標準包括：第一，總體評價(宏觀評價)，如整節(jié)課的結(jié)構(gòu)好不好，教學目標實現(xiàn)得是否充分等;第二，中觀評價，如評價教學過程;第三，微觀評價，針對某一點或某一細節(jié)進行評價，優(yōu)缺點都要兼顧，評價落在實處。下面就部分重點內(nèi)容來闡釋一些感悟與心得。

　　一、教學設計

　　通過本學期的課程以及教師與學生的集體討論與思考，筆者了解到教學設計是根據(jù)國家課程標準的要求和所教學生的特點，把教學要素規(guī)范排列，明確有效的教學方案，具體涉及教學目標、教學方法等。其中，教學設計重在教學和設計的過程，教學設計之初會比較理想化，主要考慮的是通過教學設計使課堂教學達到最理想的狀態(tài)。教學設計和實施都要依賴于對課程標準的理解和參考，但是課程標準只提供了一個理論指導方向和教學的理想狀態(tài)，具體的設計還要考慮學生的現(xiàn)實情況。

　　教學設計是上好課的前提和保證，教學設計主要包括四個方面的內(nèi)容，分別是教什么、學什么、為什么、怎么做。筆者認為，要想寫好一個教學設計，首先不可避免要注重的是教學內(nèi)容，教學內(nèi)容除了要描述章節(jié)及其前后的邏輯關(guān)系，還要注意每一章節(jié)的內(nèi)容導入。要做好教學設計除了對教材的熟練掌握外，更關(guān)鍵的是對學生的了解程度。對于學生學習情況的分析要包括學段分析、學習基礎分析(知識儲備、能力儲備)、學習需要分析，要對學生學段的基礎、該年級學生應然狀態(tài)以及實然狀態(tài)三方面入手，準確掌握不同年齡學生的認知規(guī)律以及學生的學習動機等因素，這樣才能更好地因材施教。教師不能用自己主觀意愿來進行教學設計，要站在學生的角度去思考教學設計。筆者認為，沒有最好的教學設計，只有最合適的教學設計。音樂教學設計重要的是從研究教材開始，研究教材里的所有相關(guān)樂曲。關(guān)于樂曲的研究最重要的就是聆聽，在此期間，不僅要對音樂進行反復聆聽，而且還要適當融入一些音樂要素，讓學生感受到學習音樂的樂趣，從中體驗音樂的美妙，最后達到提升音樂核心素養(yǎng)的目的。

　　《歡樂頌》是人民教育出版社音樂六年級下冊第一單元“愛滿人間”中的樂曲，在學習這節(jié)課之前，學生對于音樂歌曲已經(jīng)有了一定的了解。本節(jié)欣賞課《歡樂頌》具體教學目標設計為：第一，學生能夠跟隨教師鋼琴伴奏熟練演唱《歡樂頌》并能背唱;第二，學生通過欣賞、演唱、討論等方法了解貝多芬的生平及其對人類音樂的偉大貢獻;第三，學習該歌曲，引導學生豐富情感、陶冶情操，進而在日常生活與學習中保持樂觀向上的心態(tài)，且對未來有著美好憧憬。

　　若想實現(xiàn)預期的教學目標，就要經(jīng)過長時間的積累與實踐。對于教師來講，在制定教學計劃時，應以增強學生的音樂核心素養(yǎng)為目標，經(jīng)過一系列的細化處理之后，將教學目標落到實處，從而促進學生的成長與發(fā)展。

　　在音樂學習過程中，聆聽是最為關(guān)鍵的，學生若想積累更多的音樂知識，前提就是要做到多聽、多看。教師在課堂導入環(huán)節(jié)的設計中，增加了聆聽樂曲導入的內(nèi)容。聆聽教師彈奏的貝多芬作品《獻給愛麗絲》，不但可以增強學生的音樂素養(yǎng)，同時也可以與本節(jié)課程的教學相銜接。因為是欣賞課，所以找不同的音頻讓學生對比聆聽，有童聲版本的、有合唱版本的、有短視頻版本的等等。在欣賞教學中，歌唱是非常有效的活動。讓學生的嘴巴唱起來，比單純進行聆聽更能讓其印象深刻。學生聽著教師的鋼琴彈奏，在哼唱的時候可以采用“Lu”的節(jié)奏，從而更好地掌握樂感。圖譜可以讓音樂可視化，教師可以設計旋律音高階梯圖譜，邊用手指階梯，邊帶學生唱音高，感知主旋律的音高位置。

　　毋庸置疑的是，在教學活動中，學生占據(jù)不可忽視的主體地位，因此要激發(fā)出學生在課堂上的積極性。本節(jié)課作為一節(jié)音樂欣賞課，主要以聆聽音樂為主，但是要想提高聆聽效率，吸引更多學生的注意，則需要采取一系列的感知方法。在本節(jié)課程設計中，教學內(nèi)容十分豐富，不僅促進了學生的思考與聽辨能力的提升，也有利于其音樂核心素養(yǎng)的提高。

　　二、教學實施

　　在完成教學目標的過程中，教學實施發(fā)揮著不可忽視的關(guān)鍵性作用，因此，在選擇或者編寫教學實施方案過程中，應以教學目標為導向，準確掌握學生的實際需求，結(jié)合教學環(huán)境，選擇最適用的教學內(nèi)容，以保證教學成效。教學實施是課堂的重點部分，師范學校學生先進行教學設計，然后不斷修改，再把教學設計付諸教學實踐的過程就是教學實施，學生模擬教學，師范學校教師針對學生教學情況分別點評，提出修改意見等。整個過程也是師范學校學生自我學習與提升的過程。整體來說，在教學實施過程中對于低年級的學生來說，要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時教師還要注意自己的教學語氣抑揚頓挫，從而調(diào)動學生的情緒情感，培養(yǎng)學生豐富的想象力。筆者認為要尤為注意以下四點。

　　(一)選擇多元適用的音樂教學模式

　　第一，對教師而言，在日常教學期間，應結(jié)合自身教學優(yōu)勢，選擇有效的教學語言。由于沒有學生的實際參與，學生在模擬教學的時候并不能很好地使用抑揚頓挫的語氣。身為一名音樂教師，應盡可能多地選擇繪聲繪色的教學語言，以充分調(diào)動學生的興趣。這樣一方面有助于營造寬松活躍的教學氛圍;另一方面可以提高教學質(zhì)量，進而完成教學目標。