三、小學(xué)音樂教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化的有效措施

　　1. 認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，奠定文化基礎(chǔ)

　　要有效傳播我國的傳統(tǒng)文化，小學(xué)音樂教師首先要保證學(xué)生全面了解我國豐富的傳統(tǒng)文化，包括古今中外的優(yōu)質(zhì)音樂作品。音樂作為一種歷史上被人們珍視和傳承的藝術(shù)形式，提供了一種捕捉美好瞬間和情感狀態(tài)的手段。中國傳統(tǒng)音樂涵蓋宮廷音樂、民間音樂、文人音樂、宗教音樂等多種門類，這些音樂門類各有不同的音樂氛圍。盡管現(xiàn)代西方音樂在當(dāng)代音樂舞臺(tái)上占據(jù)主導(dǎo)地位，但至關(guān)重要的是，小學(xué)音樂教師承擔(dān)著將我國傳統(tǒng)文化傳承下去的重大責(zé)任。比如，小學(xué)音樂教師可以介紹充滿歷史韻味的京劇等戲曲作品，這樣可以為學(xué)生提供有價(jià)值的參考，讓他們感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對祖國藝術(shù)文化的熱愛，有利于傳承我國的傳統(tǒng)文化，為他們進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)。

　　2. 開展趣味教學(xué)，促進(jìn)文化傳承

　　為了進(jìn)一步讓小學(xué)生欣賞我國的傳統(tǒng)藝術(shù)和文化，音樂教師可以采用一系列創(chuàng)造性的教學(xué)技巧。比如，可以通過逐步引入《詩經(jīng)》等具有歷史和藝術(shù)的作品，教師可以深入研究我國最早的詩集。這種綜合詩歌和音樂的古老藝術(shù)表現(xiàn)形式在古代非常流行，在社交聚會(huì)和宴會(huì)中發(fā)揮著重要作用。即使在今天，歌曲仍然是人們喜愛的表達(dá)情感的方式。中國文化博大精深，具有多種地域風(fēng)格。教師可以利用這些區(qū)別使課程變得更有趣。

　　比如，民教版小學(xué)音樂教材《我的家在日喀則》就體現(xiàn)了西藏風(fēng)光。為了讓學(xué)生沉浸在體驗(yàn)中，教師可以組織學(xué)生穿著藏族服飾參加活動(dòng)，讓他們與音樂產(chǎn)生更深層次的聯(lián)系。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的藏族舞蹈動(dòng)作，讓他們了解藏族獨(dú)特的文化，培養(yǎng)對祖國之美的欣賞，實(shí)現(xiàn)文化傳承。

　　3. 借助樂器教學(xué)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化

　　樂器在音樂教學(xué)中具有不可或缺的作用。我國樂器種類繁多，古籍記載，先秦時(shí)期的民族樂器有30多種。中國古代樂器代表了我們民族音樂的精髓。弦樂器的共鳴旋律可以吸引聽眾，憂郁的曲調(diào)催人淚下，歡樂的旋律振奮人心。音樂具有深深觸動(dòng)個(gè)人的力量。比如“笙”作為一種聲音悅耳迷人的管樂器，是我國典型的民族樂器，“笙”屬于侗族和瑤族常用的樂器。通過多媒體演示，教師可以展示“笙”的迷人聲音，同時(shí)解釋“笙”的起源和結(jié)構(gòu)。這種互動(dòng)體驗(yàn)很可能會(huì)激發(fā)學(xué)生對樂器的興趣，促使他們學(xué)習(xí)其他樂器。教師們可以通過精心制作各種樂器來滿足他們的好奇心，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，就可以利用笙演奏這首詩，在古詩與音樂之間架起一座橋梁，學(xué)生可以在演奏中真正感受到樂器的魅力。

　　4. 渲染文化氛圍，滲透音樂教學(xué)

　　小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間常常難以保持注意力集中。為了解決這一問題，教師可以利用更廣泛的文化環(huán)境，渲染課堂的文化氛圍。通過將京劇視頻融入課程，教師可以逐漸將中國傳統(tǒng)文化融入課堂。一旦課堂氣氛變得足夠活躍，教師就可以通過在線資源來補(bǔ)充他們的教學(xué)，解釋為什么我們的國粹是這樣的。引入這些新元素可以提高小學(xué)生的參與度和興趣，促使他們努力學(xué)習(xí)。

　　比如，《唱大戲》就向?qū)W生介紹了我國各種精彩的戲劇。教師可以通過視頻講解帶領(lǐng)學(xué)生探究豫劇，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在準(zhǔn)備過程中，教師可以提供示范，展示真假音的演唱方式。在這段時(shí)間里，教師可以討論不同類型的中國戲曲，如京劇、評劇、黃梅戲、越劇和豫劇。中國戲曲文化博大精深，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，并讓他們在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5. 新舊結(jié)合，讓文化在傳承中得到發(fā)展

　　如今，音樂界已經(jīng)出現(xiàn)多種流派，其中許多流派融合了西方元素與我們自己的傳統(tǒng)音樂文化，比如表現(xiàn)主義音樂、新古典音樂、新民族主義音樂與搖滾、爵士、流行音樂等，這些音樂深受當(dāng)代年輕人的歡迎。然而，在新音樂層出不窮的浪潮中，不可忽視我們豐富的傳統(tǒng)音樂文化。要?jiǎng)?chuàng)作超越世代的永恒音樂，必須將我國的傳統(tǒng)文化融入其中。周杰倫的《蘭亭序》便是融合的典型，這首歌曲在當(dāng)今社會(huì)頗受歡迎。教師可以將這首曲子介紹給小學(xué)生，為他們提供獨(dú)特的音樂體驗(yàn)。通過新舊元素的結(jié)合，傳統(tǒng)藝術(shù)和文化能夠在傳承的過程中不斷發(fā)揚(yáng)光大。這代表了小學(xué)音樂教育與中華傳統(tǒng)文化融合的最終目標(biāo)。當(dāng)代社會(huì)，年輕人往往對新的音樂文化表現(xiàn)出崇敬之情，不經(jīng)意間忽視了這些流派的根基在于我國的傳統(tǒng)音樂文化。傳統(tǒng)文化的精髓不能隨著時(shí)間的流逝而被遺忘，而應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)。因此，小學(xué)生作為祖國未來的棟梁和希望，是傳承傳統(tǒng)文化的理想人選。在課堂上，教師通過民間音樂的魅力和對各種樂器的探索來吸引青少年學(xué)習(xí)者的興趣。通過這些經(jīng)歷，學(xué)生可以更深入地了解我國傳統(tǒng)文化的歷史背景和意義，從而使他們能夠保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化?？傊m然當(dāng)代社會(huì)傾向于擁抱新的音樂文化，但必須記住這些流派的基石在于我國的傳統(tǒng)音樂文化。傳統(tǒng)文化的精髓不應(yīng)該隨著時(shí)間的流逝而消失，而應(yīng)該被珍惜和傳承。因此，小學(xué)生作為火炬手和未來的希望，是傳承這一寶貴遺產(chǎn)的最合適人選。

　　綜上所述，要實(shí)現(xiàn)文化自信，傳統(tǒng)文化教育是一個(gè)重要的渠道。音樂課程在融入傳統(tǒng)文化方面有其獨(dú)特的作用和優(yōu)勢，教師應(yīng)重視并積極組織在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。當(dāng)前，小學(xué)音樂傳統(tǒng)文化教育主要存在三方面問題，分別是著力點(diǎn)少、方法單一、視野狹窄。對此，音樂教師要系統(tǒng)把握在小學(xué)音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的路徑，敢于跳出教材，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教育的更好發(fā)展。

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