摘要：我國(guó)歷史悠久，傳統(tǒng)文化光輝璀璨。同時(shí)，我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，許多民族都擅長(zhǎng)歌唱和舞蹈，形成了豐富多樣的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，包括傳統(tǒng)唱法、樂(lè)器、音樂(lè)、古詩(shī)詞、戲曲和民歌等。然而，目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)容較少，這對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)不利。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更豐富的音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。本文就如何將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行了分析。

　　關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂(lè)文化;小學(xué)音樂(lè);融合

　　要想不斷拓寬小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的廣度與深度，教師將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入小學(xué)音樂(lè)課堂是行之有效的方法之一。通過(guò)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教學(xué)，教師能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握演唱技巧，提高樂(lè)器演奏能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及對(duì)作品的欣賞能力，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師需要根據(jù)傳統(tǒng)唱法、傳統(tǒng)樂(lè)器、傳統(tǒng)詩(shī)詞音樂(lè)、傳統(tǒng)故事、傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)民歌等不同的音樂(lè)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。

　　一、引入傳統(tǒng)唱法，提升演唱能力

　　歌唱能力是音樂(lè)學(xué)習(xí)中最重要的能力之一，而要提高演唱能力，包括演唱的準(zhǔn)確性和感染力，教師就需要教給學(xué)生產(chǎn)生共鳴的方法，包括胸腔共鳴、頭腔共鳴和口腔共鳴。三腔共鳴可以讓演唱者的聲音聽(tīng)起來(lái)更有穿透力、感染力和立體感，給聽(tīng)眾帶來(lái)更好的音樂(lè)享受。要提高演唱能力，引入傳統(tǒng)唱法是非常行之有效的方法。傳統(tǒng)唱法字正腔圓、情感豐富、韻味深厚。這些特點(diǎn)可以幫助小學(xué)生提升演唱能力，掌握演唱技巧。學(xué)生掌握傳統(tǒng)唱法，可以提高音樂(lè)素養(yǎng)，音樂(lè)素質(zhì)和演唱能力。教師要想在小學(xué)音樂(lè)課堂中引入傳統(tǒng)唱法開(kāi)展教學(xué)，需要在教學(xué)方法上下功夫，比如播放視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比傳統(tǒng)歌曲與現(xiàn)代流行歌曲的異同，這樣可以讓學(xué)生直觀地感受到傳統(tǒng)唱法和現(xiàn)代流行歌曲在演唱技巧方面的不同之處。通過(guò)比較容易得出，傳統(tǒng)唱法的歌曲節(jié)奏往往比較緩慢，歌手氣息充沛，情緒高昂。相對(duì)應(yīng)的，流行歌曲的節(jié)奏普遍比傳統(tǒng)歌曲更快，在情緒表達(dá)方面往往比較直接。雖然二者沒(méi)有高下之分，但流行音樂(lè)在情緒表達(dá)方面不如傳統(tǒng)歌曲有感染力。因此，學(xué)生很容易總結(jié)出傳統(tǒng)唱法在情感的表達(dá)上更加委婉和真誠(chéng)的觀點(diǎn)，二者的融合可以提高學(xué)生的演唱技巧，增強(qiáng)演唱的感染力和演出效果。其次，通過(guò)上面的比較，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)唱法有了初步的熟悉和了解，也對(duì)傳統(tǒng)唱法產(chǎn)生了更高的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師可以適時(shí)地教給學(xué)生傳統(tǒng)唱法的演唱技巧。在演唱技巧中，呼吸調(diào)節(jié)是非常關(guān)鍵的部分，比如呼吸調(diào)節(jié)中的胸部呼吸法，可以讓學(xué)生在演唱時(shí)吐字更清晰。

　　另外，教師要提高學(xué)生演唱的準(zhǔn)確性和感染力，就需要教授學(xué)生產(chǎn)生共鳴的方法，通過(guò)胸腔共鳴、頭腔共鳴和口腔共鳴，這樣演唱出來(lái)的聲音具有強(qiáng)烈的感染力，更為立體，而且具有強(qiáng)烈的感染力。最后，學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的方式進(jìn)行練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行指導(dǎo)和修正。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)引入傳統(tǒng)唱法，可以幫助小學(xué)生提高演唱能力和演唱技巧，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心和興趣。

　　二、引入傳統(tǒng)樂(lè)器，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　在我國(guó)，小學(xué)生接觸最多的傳統(tǒng)樂(lè)器多為二胡和長(zhǎng)笛。傳統(tǒng)樂(lè)器的結(jié)構(gòu)和性能中包含了很多的科學(xué)設(shè)計(jì)，包括材料、構(gòu)造、制作方式、樂(lè)器發(fā)聲方式、演奏方式等，教師可以從多方面入手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，比起傳統(tǒng)課堂，小學(xué)階段的學(xué)生更喜歡實(shí)踐，所以教師可以引導(dǎo)小學(xué)生利用常見(jiàn)的材料制作樂(lè)器，這樣可以加深學(xué)生對(duì)樂(lè)器的理解。另一方面，教師要引導(dǎo)小學(xué)生自主探索樂(lè)器的演奏方法，這可以讓學(xué)生更好地理解樂(lè)器的性能和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。以制作和演奏長(zhǎng)笛為例，首先，教師可以讓學(xué)生觀察長(zhǎng)笛的結(jié)構(gòu)特征，然后可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“長(zhǎng)笛是由什么材料制成的?長(zhǎng)笛的明顯特征有哪些?”等問(wèn)題。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)笛的材料、特征，從而可以初步制作出長(zhǎng)笛。然后，教師可以在多媒體上播放制作長(zhǎng)笛的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對(duì)照視頻，看自己制作的長(zhǎng)笛有哪些地方需要改進(jìn)，按照視頻的步驟制作出能夠演奏的樂(lè)器。學(xué)生可以自己準(zhǔn)備材料和工具，比如竹筒、刻刀等。然后按照視頻講解中的注意事項(xiàng)，用刀在竹筒上刻一些小孔。最后，學(xué)生可以用橡皮泥作為塞子，填充長(zhǎng)笛的端口，從而制作出能夠演奏的長(zhǎng)笛，體驗(yàn)成功制作長(zhǎng)笛的樂(lè)趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立演奏長(zhǎng)笛和二胡等樂(lè)器。以二胡為例，教師除了教授學(xué)生演奏的方法和技巧，還可以對(duì)演奏時(shí)學(xué)生的姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，比如站姿、坐姿、手型等。正確的姿勢(shì)能在演奏時(shí)帶給觀眾更好的音樂(lè)體驗(yàn)。

　　三、融入詩(shī)詞音樂(lè)，提高審美修養(yǎng)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，需要提高音樂(lè)審美修養(yǎng)。中國(guó)古詩(shī)詞既有很強(qiáng)的韻律特點(diǎn)，更有豐富的文化內(nèi)涵。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入詩(shī)詞音樂(lè)，可以提高小學(xué)生的音樂(lè)審美能力。教師要想在教學(xué)中引入詩(shī)詞音樂(lè)，就需要對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行研究和探索，了解古詩(shī)詞可以配樂(lè)演唱的特點(diǎn)，對(duì)古詩(shī)詞的節(jié)奏進(jìn)行分析，體會(huì)詩(shī)詞和音樂(lè)的韻律美;優(yōu)美的詩(shī)詞配上合適的旋律，可以營(yíng)造出更為立體的畫(huà)面美。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)詞中的音樂(lè)，就可以提高自身的審美修養(yǎng)，塑造學(xué)生的精神品質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這些古詩(shī)詞的句法特征，比如五言律詩(shī)，每一句詩(shī)詞都有五個(gè)字，句型工整。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比其他歌詞，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代歌曲中的歌詞，每句話(huà)的字?jǐn)?shù)也基本相同，歌詞的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也很整齊。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生可以體會(huì)到古代詩(shī)歌和現(xiàn)代歌曲的節(jié)奏感。

　　古詩(shī)詞在音樂(lè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值不僅體現(xiàn)在其獨(dú)特的節(jié)奏感，更在于其押韻的特點(diǎn)。這種特點(diǎn)使得古詩(shī)詞在歌唱時(shí)更具朗朗上口的韻味，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感感染力。以《梅花三弄》等歌曲為例，教師在教學(xué)時(shí)可以充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)播放視頻、圖片等方式，讓學(xué)生更直觀地體會(huì)到詩(shī)詞的畫(huà)面美，理解畫(huà)面與音樂(lè)旋律的共性和關(guān)系。寧?kù)o、優(yōu)美的畫(huà)面，配合音樂(lè)柔和、低沉的旋律，可以讓學(xué)生非常容易理解二者之間的聯(lián)系，從而進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。為了提高學(xué)生的音樂(lè)水平，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)歌時(shí)體驗(yàn)情緒的變化。通過(guò)以上教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)面美、詩(shī)詞美、韻律美感受和體驗(yàn)梅花所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，從而對(duì)大自然充滿(mǎn)熱愛(ài)之情，對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)向往之情。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，更好地理解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高自身的音樂(lè)鑒賞水平和審美修養(yǎng)。

　　四、融入傳統(tǒng)故事，塑造精神品質(zhì)

　　我國(guó)擁有悠久的歷史和豐富的文化底蘊(yùn)。其中，傳統(tǒng)故事在傳統(tǒng)文化中扮演著重要的角色。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，引入合適的傳統(tǒng)文化故事，特別是傳統(tǒng)音樂(lè)故事和音樂(lè)人物，有助于學(xué)生更好地理解古人的精神品質(zhì)和我國(guó)傳統(tǒng)文化理念，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和民族認(rèn)同感、自豪感。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《唐僧騎馬咚得咚》這首歌曲時(shí)，教師可以在音樂(lè)教學(xué)之余，有針對(duì)性地講解西游記故事片段，以幫助學(xué)生更好地理解西游記中師徒四人持之以恒的精神，從而更好地理解歌曲的內(nèi)涵。