通過講解，學(xué)生可以結(jié)合歌詞的內(nèi)容和知識(shí)，了解到這首歌主要講述了唐僧及其弟子西天取經(jīng)的故事，并可以了解到唐僧和孫悟空的優(yōu)秀品質(zhì)，例如他們的毅力和努力工作的勇氣，從而培養(yǎng)小學(xué)生樂觀向上的精神品質(zhì)，持之以恒的精神特質(zhì)，迎難而上的勇氣等。另外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以向?qū)W生介紹相關(guān)的古代故事特別是傳統(tǒng)音樂故事，方便學(xué)生發(fā)散思維，提高他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如，教師就可以詳細(xì)介紹中國古代比較著名的“高山流水遇知音”的故事，之后，學(xué)生就可以理解音樂在人類社會(huì)中的重要作用，認(rèn)識(shí)到音樂是人類社會(huì)和諧和進(jìn)步的重要推進(jìn)力量。同時(shí)，俞伯牙、鐘子期二人的友情等精神品質(zhì)，也可以讓學(xué)生更加重視與身邊朋友、同學(xué)的相處，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體意識(shí)。高山流水遇知音的故事，和“陽關(guān)三疊”故事有相通之處，都講述了對(duì)友情的珍惜和不舍之情，因此，教師可以同時(shí)講解這個(gè)故事。當(dāng)同學(xué)們知道詩人王維的朋友要出關(guān)到邊境，王維要送別朋友的故事，也就理解了朋友的可貴，知道了友情需要維護(hù)和重視。同時(shí)，音樂可以營造出憂郁的氛圍，可以表達(dá)出送別之情，也可以讓學(xué)生更深刻地理解音樂的力量，從而喜歡音樂、產(chǎn)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和興趣。

　　五、融入傳統(tǒng)戲曲，拓寬學(xué)習(xí)范圍

　　傳統(tǒng)戲曲是我國傳統(tǒng)音樂的重要組成部分，其類型多樣，內(nèi)涵豐富，故事性、音樂性都很強(qiáng)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，引入傳統(tǒng)戲曲是非常重要的。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，戲曲都是我國很多地區(qū)的主要音樂形式。我國傳統(tǒng)戲劇類型繁多，如京劇、豫劇、評(píng)戲、梆子、鼓書，等，表現(xiàn)形式更是花樣繁多。教師將戲曲引入小學(xué)音樂課堂，可以有效提高學(xué)生的音樂水平。以《說唱臉譜》為例，《說唱臉譜》里面包含了我國傳統(tǒng)戲曲里面的臉譜、變臉、唱法、身法等多種元素，通過觀看視頻等形式，教師可以讓小學(xué)生接觸傳統(tǒng)戲曲的魅力。而通過教師的講解和傳授，小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)一些基本的技能，更可以讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)戲曲、學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)戲曲進(jìn)行深入了解和學(xué)習(xí)。特別是一些十分具有特色的戲曲元素，比如臉譜化妝，對(duì)于小學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，學(xué)生往往也會(huì)有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的戲曲書籍，了解傳統(tǒng)戲曲的角色劃分，不同的角色會(huì)用哪種臉譜，有什么象征意義等。通過查閱書籍和教師的講解，學(xué)生可以獲得豐富的戲曲知識(shí)，并產(chǎn)生對(duì)這些臉譜所展現(xiàn)的精神品質(zhì)的向往。教師還可以讓學(xué)生扮演戲劇角色，幫助學(xué)生體會(huì)戲劇人物的豐富感情。比如，憤怒地睜開眼睛、昂起頭顱等動(dòng)作，可以表現(xiàn)角色英勇無畏的英雄氣概，搖頭、緩步行走可以展現(xiàn)角色的猶豫不決或無計(jì)可施的無奈等。同時(shí)，教師也可以在多媒體上播放適合這部歌劇的圖像，進(jìn)一步增強(qiáng)歌劇表演的真實(shí)感。

　　除了學(xué)習(xí)課本上的歌劇演唱和相關(guān)知識(shí)外，教師還可以引入如《失空斬》《蘇三起解》等課外經(jīng)典戲劇。通過學(xué)習(xí)，或者讓學(xué)生扮演不同歌劇中的經(jīng)典角色，可以讓學(xué)生了解歌劇中人物的多樣性。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多樣化的歌唱技能和表達(dá)技巧，并通過動(dòng)作、手勢(shì)等提高學(xué)生的參與程度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、融入傳統(tǒng)民歌，傳承鄉(xiāng)土文化

　　我國幅員遼闊，民族眾多，很多民族都具有能歌善舞的特點(diǎn)，因此，也出現(xiàn)了很多的傳統(tǒng)民歌，傳統(tǒng)民歌也是地方文化的重要載體。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，引入民歌教學(xué)并讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解到我國不同民族的文化，對(duì)我國不同民族的民族特色產(chǎn)生興趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)，這些民歌具有豪放、感情真摯的特點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探索不同地區(qū)民歌呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)的原因。比如，相比于江南民歌，西部民歌唱起來更為豪放悠長(zhǎng)，而小學(xué)生很難理解其中的原因。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，這時(shí)教師就可以播放西部的自然環(huán)境和西部人民生產(chǎn)生活的視頻。在相對(duì)惡劣而又充滿強(qiáng)烈風(fēng)情的西部環(huán)境中，漫天風(fēng)沙的景象，能夠讓學(xué)生深刻地感受到西北民歌的獨(dú)特風(fēng)格。這種體驗(yàn)不僅使學(xué)生對(duì)我國西部地區(qū)人民所具有的粗獷、樸實(shí)的性格有了更深入的理解和認(rèn)同，同時(shí)也進(jìn)一步體會(huì)到不同的生活環(huán)境對(duì)民歌特色所帶來的影響。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用大膽奔放的語調(diào)和充沛的氣息演唱西北民歌，傳達(dá)出對(duì)生活的熱情，對(duì)勞動(dòng)的熱愛，對(duì)幸福的向往之情。用這種方式，教師可以進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，讓小學(xué)生了解到我國其他地區(qū)的風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的民歌唱法，豐富他們的知識(shí)和音樂內(nèi)涵，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本土文化的熱愛，讓學(xué)生繼承優(yōu)秀的地方文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。

　　七、運(yùn)用傳統(tǒng)文化，進(jìn)行自由表演

　　通過上述方法，將中國傳統(tǒng)音樂文化和知識(shí)融入小學(xué)音樂教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)各種形式和類型的傳統(tǒng)音樂知識(shí)和歌唱技能。為了學(xué)以致用，同時(shí)也為了學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，教師可以嘗試讓學(xué)生自由地開展表演活動(dòng)，根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)和技能，在充分利用傳統(tǒng)音樂文化技能的前提下，讓學(xué)生自由地選擇表演方式和表演內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的興趣，加深他們對(duì)我國傳統(tǒng)音樂文化的理解和認(rèn)同。

　　綜上所述，中國傳統(tǒng)音樂文化歷史悠久、類型豐富，具有豐富的地域文化特色和深刻的思想內(nèi)涵，非常適合將其融入小學(xué)音樂教學(xué)中，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂，傳承音樂文化。教師將傳統(tǒng)音樂文化引入小學(xué)音樂教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地了解和掌握傳統(tǒng)音樂文化和音樂技能，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和作品欣賞能力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛和學(xué)習(xí)熱情。目前，我國小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)還很少，不利于傳統(tǒng)文化的傳承和學(xué)生民族認(rèn)同感、自豪感的培養(yǎng)。這需要小學(xué)音樂教師不斷努力。

　　參考文獻(xiàn)

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