摘 要：合唱教學是小學音樂教學中一項不可或缺的組成部分，在激發(fā)學生演唱興趣，增強演唱信心，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)等方面具有重要的意義，同時這也是素質(zhì)教育觀念在小學教育中得以應用的具體體現(xiàn)。然而，在當前小學音樂合唱教學過程中，由于音樂教師的教學方法不合理等因素而使課堂教學效果不理想，這直接制約了合唱教學的開展，所以對小學音樂合唱教學方法進行分析和探究具有重要的意義。

　　關(guān)鍵詞：小學音樂;課堂合唱;教學效率;

　　合唱教學是小學音樂課程教學的重要組成部分，是一種兼具科學性與藝術(shù)性的音樂形式。合唱教學不僅能使學生的集體意識得到有效提升，還能促使學生更加勇敢地展現(xiàn)自己的真實能力，因此，在中小學音樂課程教學中應適當開展合唱教學。但是，現(xiàn)階段的中小學音樂合唱教學還存在一些問題，導致小學音樂課程的整體教學質(zhì)量無法得到穩(wěn)步提高。目前，小學音樂課堂的思路、方法正不斷地調(diào)整，需切實地站在小學生的角度思考，堅持按照綜合性的教育理念完成。合唱教學的應用，能夠讓小學音樂課堂的集體教育取得更好的成果，針對傳統(tǒng)的“灌輸式”教育、應試教育更好地轉(zhuǎn)變。合唱教學的實施難度并不低，而且每一個學生的天分、特長存在很大的不同，此時要按照協(xié)調(diào)性的方法，讓小學生在合唱的過程中保持足夠平衡，促使大家的成績更好地鞏固。

　　一、在小學音樂課堂中開展合唱教學的現(xiàn)狀

　　現(xiàn)階段，很多小學音樂教師還是沿用傳統(tǒng)的教學理念與教學方法來對學生進行音樂課課程的教學，這直接阻礙了學生能力的提高，影響了學生的成長與全面發(fā)展。一方面，傳統(tǒng)的教學模式很難顧及到所有學生的感受。在傳統(tǒng)教學理念影響下的教師總是遵循個人以往的工作經(jīng)驗來實施教學，這樣不僅教學理念不夠多元化，未能較好地應用新技術(shù)，而且無法綜合學生的成績與能力來對學生進行一個全方位的塑造。另一方面，在傳統(tǒng)教學理念的影響下，教師往往對于與學生的溝通交流不夠重視，在缺乏與學生溝通了解的情況時，容易導致學生的特長很難被挖掘、能力也很難有效提高。

　　二、在小學音樂課堂中開展合唱教學的原則

　　要想創(chuàng)新小學音樂合唱教學模式，教師要摒棄傳統(tǒng)教學理念與教學意識中不合理的部分，把“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以生為本”，用符合當下教學理念的教學方法來對學生進行教育教學工作。要做到這些，首先，教師要健全小學音樂合唱教學模式，把學生的學習感受與主觀體驗充分融入進課程當中。其次，為了全方面地了解學生的所思、所想，最終達到有效提升學生學習成績與學習能力的目的，應全力加強教師與學生之間的溝通與交流。最后，還應促進教學模式的多元化發(fā)展，為了使得小學音樂合唱教學任務(wù)取得更加優(yōu)異的成績與可持續(xù)發(fā)展，教師應發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，在保證教學可靠性的基礎(chǔ)上，不斷地對教學模式進行優(yōu)化與豐富。

　　三、提高小學音樂課堂合唱教學效率的策略

　　(一)以“生”為本，明確學生的課堂主體地位

　　小學階段的學生具有較強的表現(xiàn)欲，同時，具有希望得到教師、家長以及身邊人認同的特點。根據(jù)小學學生的這種特性，小學音樂教師可以在進行小學音樂課程教學的時候給予學生更多的關(guān)注。為了讓學生有更多的主動意識去學習音樂課程，小學音樂教師應積極引導學生在課堂上發(fā)揮主導的作用，重點突出學生的課堂主體地位。與此同時，小學音樂教師應摒棄傳統(tǒng)教學觀念中的不合理不煩惱，創(chuàng)新教學模式，重點是要在課堂教學中充分地尊重學生的個體差異性，與學生進行更多的溝通，從而對學生的所思、所想有更加充分、更加全面的了解，最終完成課堂教學的目標。這樣，學生就能在良好的學習環(huán)境培養(yǎng)并建立充分的自主學習意識和創(chuàng)新意識。

　　(二)充分激發(fā)學生合唱訓練的興趣

　　長期堅持激發(fā)學生對音樂合唱學習的興趣，讓學生在合唱過程中擁有不一樣的體驗，這不僅能夠讓學生更好地融入音樂合唱課堂，也能較為科學地解決一些既往的教學問題。處于小學階段的學生一般自主學習意識及能力都較差，若小學音樂教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學觀念與模式，很難將學生的音樂特長突顯出來，合唱訓練的過程也會索然無味、趨于平淡，不容易調(diào)動學生的注意力與興趣。因此，為了避免學生合唱的積極性被削弱，小學音樂教師在教學過程當中應盡量減少對學生使用單一重復的教學模式，應營造一種和諧、有趣、形象、生動的歌唱氛圍，調(diào)動學生的積極性，再將課堂氣氛與歌曲本身的情緒狀態(tài)相融合，從而有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的合唱興趣，讓學生有更大的進步，取得更好的成績。

　　(三)通過打擊練習的方式，提升學生的音樂合奏能力

　　通過對學生的合奏能力進行培養(yǎng)與鍛煉，能夠有效提升學生的節(jié)奏感，讓其更加準確地表達音樂作品，從而達到提升其合唱能力的目的。小學音樂教師應在合唱教學的過程中融入一些打擊教學內(nèi)容，從而有效培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。例如，讓學生跟隨音樂進行一些拍手、跺腳等動作，能夠使課堂氣氛更加活躍。當學生具備一定的節(jié)奏感之后，教師還可使用手鼓、三角鐵等打擊樂器來進行教學，這不僅有利于加深學生對音樂的理解，也能有效培養(yǎng)學生的綜合反應能力，最終使得合唱的效果更加完美。

　　(四)創(chuàng)設(shè)具有帶入性的教學情境

　　為了使音樂合唱教學活動能有針對性的開展，讓學生更好地融入進課堂中去，小學音樂教師應嘗試對學生的興趣和取向做更多、更深的了解。因此，教師在教學過程中創(chuàng)建具有帶入性的教學情境，將合唱歌曲的特點、情緒與教學情境相融合，可以有效避免教學的形式化，使得學生有更多的親身體驗感。

　　(五)持續(xù)提升音樂教師的專業(yè)能力

　　在創(chuàng)新中小學音樂合唱教學模式的過程當中，持續(xù)不斷地提升音樂教師的專業(yè)能力是重中之重。將每一位教師擅長的地方進行持續(xù)優(yōu)化、不擅長的地方持續(xù)改進和加強，并不斷地創(chuàng)新教學觀念、與時俱進，這樣能讓教師在小學音樂合唱教學工作中取得優(yōu)異的成績。

　　(六)優(yōu)化教學方法，促進學生的發(fā)展

　　隨著社會與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念也在不斷的變化。在素質(zhì)教育背景下，小學音樂教師應從各個角度來摸索、探究小學音樂合唱教學的新模式與新方法。對于傳統(tǒng)教學方法中的不合理部分應及時轉(zhuǎn)變與摒棄，教師要密切結(jié)合學生的身心和成長特點開展教育教學工作，這樣能對小學音樂教學方法進行有效的優(yōu)化。

　　四、合唱教學在小學音樂課堂中的實踐策略

　　(一)注重趣味教學，培養(yǎng)合唱興趣

　　由于小學音樂課堂的要求不斷地提升，合唱教學的實施，必須在趣味教學方面合理開展，要讓小學生在合唱的興趣上不斷地增加，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，這樣才能在未來的教學水平上更好地鞏固。音樂作為一門聽覺藝術(shù)，對陶冶學生情操，培養(yǎng)學生審美能力有很大幫助。合唱作為音樂教學的重要方式之一，在合唱教學開展中，教師要引導學生學會聆聽、比較和評價，使學生在聆聽的過程中欣賞歌曲，感受到音樂合唱帶來的震撼感受，從而培養(yǎng)學生的自信心，激活學生的情感，使學生可以帶著情感合唱。