摘要：以越劇作為藝術美育的媒介，將傳統(tǒng)越劇與現(xiàn)代校園教育理念相結(jié)合，對越劇傳承有著重要的意義。從越劇課程無課標、無教材、無教參的境地進行探索與實踐，開創(chuàng)越劇教育新的教學模式，讓越劇藝術真正走進校園?；诖耍瑢?ldquo;普及+發(fā)展”作為課程目標定位，借助“賞析+實踐”的實施策略，推動越劇教育發(fā)展，提升學生越劇素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長。

　　關鍵詞：傳統(tǒng)文化;越劇教學;有效策略;實踐;

　　一、濃墨重彩傳非遺，緣于嵊州

　　國之文脈，旨在傳承;文化育人，校園先行;藝術美育，勢在必行。就藝術美育而言，具有地方特色的藝術傳承模式更能適應當?shù)氐奈幕寥?。筆者選擇了越劇作為藝術美育的媒介，以越劇文化的活態(tài)傳承為基點，將傳統(tǒng)越劇文化與現(xiàn)代校園教育理念相結(jié)合，開創(chuàng)了具有地方特色的課程教學模式，試圖在保護和繼承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的偉業(yè)上留下濃墨重彩的一筆。

　　越劇誕生于1906年，發(fā)源于浙江嵊州，繁榮于全國，流傳于世界，被收入第一批“國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”，是中國第二大劇種。越劇的唱腔、吐字都用嵊州方言，別有韻味，獨具一格。表演真切動人，細膩優(yōu)美，充滿詩情畫意，極具江南靈秀之氣。

　　二、菁菁校園系文化，動念合一

　　越劇進校園，不是為了培養(yǎng)越劇演員，而是讓青少年接受傳統(tǒng)文化教育。音樂課堂是越劇傳承的主陣地，音樂教師是傳承這一文化的責任擔當者。如何真正地把戲曲藝術的種子撒向孩子們的心靈，是一線實踐者需要探索的問題。

　　在2006年越劇百年時，我校邀請了越劇團來校演出，并在此之后對全校學生開展了問卷調(diào)查，其中90%的學生是第一次看越劇，80%的學生從來沒有進過劇場。學生對越劇淡漠的原因如下：第一，觀念陳舊。長期以來，大家都認為越劇有專門的戲劇院校培養(yǎng)演員、導演、編劇等專業(yè)人才，認為是“精英式教育”，沒有真正認識到戲劇的育人功能。第二，師資匱乏。沒有那么多了解、會唱、會演越劇的音樂教師。長期聘請專業(yè)演員進行外援輔導，并不是長久之計。第三，教材稀缺。越劇課程無課標、無教材、無教參，面臨“三無”的境地，導致越劇普及教育無法落實。

　　三、悠揚委婉志和鳴，實踐篤行

　　如何借助學校的優(yōu)勢，讓更多學生走近越劇、了解越劇、掌握越劇基本知識及表演越劇的方法，一直是筆者在思考的問題。為了弘揚浙江本土傳統(tǒng)文化，我們音樂教研組希望借助音樂課以及學校走班課程之際，開創(chuàng)越劇教育新的教學模式，讓越劇藝術真正走進校園，從而激發(fā)學生對越劇藝術的興趣，點亮校本拓展課程。

　　(一)普及+發(fā)展——課程目標有定位 1.以“戲劇講壇”的形式推廣普及

　　學校以“戲劇講壇”的形式介入越劇的推廣工作，邀請多位在全國較有影響力的專家前來為全校學生做關于越劇藝術的理論講解、演唱、表演示范，并進行簡單的實踐訓練，使學生掌握戲曲藝術常識、鑒賞理論、表演方法，提高學生鑒賞和實踐的綜合能力，并在一定程度上掌握戲曲藝術的規(guī)律，使全校學生對越劇有了新的認識，并初步產(chǎn)生興趣。

　　2.以“第二課堂”的形式促發(fā)展

　　課堂是越劇滲透的基地，但想進一步發(fā)展越劇，沒有更多的時間保障是很難實現(xiàn)更高的教學目標的。因此我校自2014年以來實行四大校本品性課程后，每周騰出了半天時間進行走班。如此一來，基于傳統(tǒng)文化的小學音樂教學“越劇”課程就有了更多的時間可以實踐，打造了以音樂課堂為基地、以第二課堂促發(fā)展的教學模式。

　　(二)賞析+實踐——課程實施有妙招 1.師從曲徑入梨園——先行

　　教師是課程實施的先行者，教師的身先示范如果能做得有聲有色，自然能帶動學生學習越劇的興趣。因此，學校請專家對音樂教師及有越劇特長的教師進行培訓，豐富教師的越劇專業(yè)知識，提高教師越劇演唱、表演等技能。

　　(1)采取“請進來”“走出去”的方法，加強對教師越劇素養(yǎng)的培訓。

　　學校充分利用區(qū)文化發(fā)展中心、區(qū)越劇團等資源，選聘區(qū)內(nèi)外一批越劇名家為顧問。一方面，把越劇專家請來學校，采取面授的方法，讓教師學習越劇的理論知識，并采取理論與實踐相結(jié)合的策略，學習普及越劇教學的專業(yè)知識。另一方面，讓教師走出去，到藝校、小百花越劇團等越劇專業(yè)團體觀摩專家的課堂教學、師生的匯報演出等，讓教師近距離地觀摩越劇的唱腔、身段、表演。

　　(2)組織“賽知識”“唱越劇”的活動，進一步提升教師越劇專業(yè)才能。

　　除了專家講座以外，學校還安排了教師越劇知識競賽，取名為“賽知識”，通過此次活動，大大增加了教師對越劇基本知識的了解。另外，學校還安排了“唱越劇”晚會。在姚老師的組織下，教師上臺演唱、表演，并請專家當場點評，評選出了“優(yōu)秀演唱獎”“優(yōu)秀風采獎”“優(yōu)秀展示獎”若干名。在笑聲、掌聲中，更加激發(fā)了教師演唱、表演越劇的潛能。

　　2.徒傍笑語傳戲曲——趣引

　　孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”由此可見，“好之”是學習越劇的前提，“樂之”才是學好越劇的關鍵。教師要降低門檻，以激活學生的興趣為本位，為學生營造出一種愉快的學習氛圍。

　　(1)精選內(nèi)容，細化目標，敲好課前“開場鑼”。

　　“鑼鼓一響，要開演”。戲唱得好不好，開場鑼鼓敲得好不好很重要。由于學生學習越劇的時間是有限的，學生的精力也是有限的，加上越劇藝術的特殊性，若教師一味地追求高速、高量、面面俱到，那學生就會“知難而退”，筆者在越劇內(nèi)容的選擇和目標制定上進行了以下嘗試。

　　首先，精選內(nèi)容，循序漸進。第一，精選傳統(tǒng)曲目。選擇內(nèi)容積極向上、曲調(diào)優(yōu)美動聽，且耳熟能詳?shù)慕?jīng)典越劇唱段，并整合好曲譜和視頻音像資料，如《西湖山水還依舊》《琴心》《桑園訪妻》等一批優(yōu)秀曲目唱段。學校將越劇教材分為認識越劇、體驗越劇、學唱結(jié)合等多個專題，循序漸進地激發(fā)學生學習越劇的興趣，提高學生的藝術素養(yǎng)。第二，創(chuàng)編校本教材。學生除了學唱現(xiàn)成的經(jīng)典曲目外，教師還根據(jù)學生的認知規(guī)律、年齡特點，與學生生活內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)編適合學生表演的校本教材——《悠悠越劇情》。先編唱簡單的幾句唱腔，再發(fā)展到完整的唱段，進而編排一場小型的越劇課本劇，這豐富了學生的學習內(nèi)容，形成了一套可行性較強的教材。

　　其次，細化目標，層層提升。第一，念一念。“千斤話白四兩唱”表現(xiàn)出了念白在越劇表演中的重要性。越劇的念白使用的是嵊州方言，具有柔軟婉轉(zhuǎn)、只有平舌音、摻有普通話的特點。如“二人”，普通話讀“er ren”，越劇語言讀“el zen”;“男”，普通話讀“nan”，越劇語言讀“non”。在越劇《追魚·書館》中有一段八十多字的念白：“唉，想我張珍……也不知那牡丹小姐心意如何。”教師可以首先讓學生在反復聆聽念白的過程中，找到越劇念白的特點，再學習這段念白，同時及時糾正學生的錯誤，直到完美。通過親身體驗，學生感受到念白中藝術的、夸張的節(jié)奏是一種美化了的音樂性藝術語言。第二，走一走。這一環(huán)節(jié)主要是學習走臺步。根據(jù)學生性別不同，男生學習小生的臺步，女生學習花旦的臺步，大家進行互動學習。教師指導學生要明確動作要領：先后腳跟著地，接著前腳掌著地，等熟練以后，速度由慢到快加以練習。然后在越劇鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏配合下，男生女生一起走圓場。學生做亮相動作時，要充分體現(xiàn)越劇的“精、氣、神”，做到“光彩照人”。最后讓學生討論總結(jié)出走臺步的感受：頭、腰、腿與身體各部位有機聯(lián)合，“身隨舞動、全身協(xié)調(diào)、舞從步中生”，展現(xiàn)出夸張、優(yōu)美的體態(tài)。第三，唱一唱。唱腔是越劇藝術的支柱。在學習《天上掉下個林妹妹》這個經(jīng)典唱段時，筆者把它設計成三個步驟進行。第一步，完整欣賞這段唱腔，體會賈寶玉扮演者徐玉蘭高亢激昂、熱情奔放、剛?cè)岵⑿?、華彩跌宕的唱腔特點，以及林黛玉扮演者王文娟委婉典雅、秀美深沉、樸實淳厚、細膩傳神的行腔特點。初步體會越劇與歌曲的不同之處。第二步，在學生對這段唱腔有初步印象后，教師邊示范邊糾正學生的不足之處，可以采用先讀詞再唱曲，或者降低音高的方法，加快學生學唱的進度。第三步，可以結(jié)合曲譜視唱，將樂譜視唱與教師教唱有機結(jié)合，借助樂譜更加明確唱詞的旋律，讓學生樂此不疲。第四，做一做。越劇表演的身段要與手、眼、身、法、步緊密配合，以引導學生對越劇美的體驗和追求。通過調(diào)動學生思維，把學生的聽覺與視覺聯(lián)系起來，更好地表現(xiàn)人物內(nèi)心的情態(tài)、形態(tài)、動態(tài)等特征。例如，《興沖沖奉命把花送》這段表演，可以先讓學生了解基本劇情：洛陽解元文必正邂逅才女霍定金，對她一見鐘情，無意中拾到了她的一支“珍珠鳳”，意欲當面歸還，于是改名換姓賣到霍家為奴，這天奉太夫人之命去給小姐送花。學生以唱為基點，注意手、眼神、身段之間的配合，仿佛置身于情境中，把文必正給心儀已久的小姐送蓮花并借此見面的激動、緊張、歡喜的心情淋漓盡致地表達出來。