【摘要】隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們的物質生活富足度也在逐步提高，這也給教育教學帶來了非常深刻的影響，其中一個最為突出的表現(xiàn)就是iPad 開始廣泛應用于課堂教學，促進了學生學習方式以及教師教育模式的全面變革。就小學音樂教學而言，加強對iPad 的應用能夠豐富音樂課堂內容，優(yōu)化學生的學習體驗，讓學生感受到音樂課程學習的樂趣，增強學生的學習動力。小學音樂教師要樹立開放性的教育理念，在尊重學生學習規(guī)律的前提條件下改進音樂教學模式。

　　【關鍵詞】ipad;小學;音樂教學;運用

　　音樂在提升小學生綜合素質水平方面發(fā)揮著不可替代的作用，新課程改革又進一步提高了對音樂教育的要求。但是由于課堂教學模式相對單一，學生能夠接觸到的音樂學習資源不足，給學生的音樂學習帶來了很大的阻力，也影響到學生音樂智能的發(fā)展。iPad 在小學音樂教學中的應用則從根本上改變了這樣的現(xiàn)狀，彌補了音樂教育資源方面存在的不足，更讓學生接觸到更加廣泛和多樣的學習內容，促進學生眼界的開闊和能力的發(fā)展。本文將重點就iPad 在小學音樂教學中的應用價值和應用方法進行探討。

　　一、iPad 在小學音樂教學中的應用價值

　　iPad 如今已經(jīng)廣泛流行并且應用于小學， 使得小學生擁有了良好的教學輔助工具，也讓他們收獲了很多全新的學習感受。特別是和過去枯燥單調的傳統(tǒng)教學模式相比，iPad在教學中的應用是對傳統(tǒng)模式的突破和挑戰(zhàn)，更是促進教學創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。小學音樂教師首先需要從思想認識方面進行積極調整，認清現(xiàn)代化教育工具的課堂應用價值，主動將iPad 應用到教學課堂上， 并充分發(fā)揮其優(yōu)勢。第一，iPad的應用能夠豐富音樂教學資源。和其他的音樂教學資源相比，iPad 提供的教學資源擁有很強的表現(xiàn)力，而且具備簡單易用的優(yōu)勢。主要是因為提供的資源將圖片、文字、聲音、視頻等結合起來，能夠換抽象為具體，化單調為豐富，避免將小學音樂課程變成單純的聽唱課程。而且iPad 的應用能夠彌補過去只是把音樂教材作為輔助材料的情況，開拓學生的眼界，拓展學習內容。第二，iPad 的應用能夠有效減輕教師教學負擔， 緩解教學壓力， 促進教學效率和質量的提升。在iPad 的支持和輔助之下， 教師能夠明顯減少音樂教學前的備課負擔，也能夠更加簡便的開展課后練習和反饋，讓教師有更多的精力與學生進行溝通互動，幫助學生解決實際學習當中的難題，這對于強化師生交流和建立新型師生關系來說是非常有利的。第三，iPad 的應用能夠豐富學生的音樂學習體驗，引領學生感受音樂魅力。過去學生在音樂課程學習當中只是在學習唱歌，不會涉及到其它因素，也不能夠讓學生自由表達音樂感受。有了iPad 作為重要輔助，學生哪怕是學習枯燥單調的樂理知識也能夠興致勃勃，再加上新穎的課程學習方式，會讓學生從多個方面感知音樂的魅力，受到良好的音樂熏陶。

　　二、iPad 在小學音樂教學中的應用策略

　　2.1 運用iPad 調動欣賞興趣，理解音樂內涵

　　音樂欣賞是小學音樂課程學習的一項重要內容，在培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力， 深化學生音樂理解方面擁有重要優(yōu)勢。但是過去的音樂欣賞非?？菰锓ξ叮偌由险n堂教學時間十分有限， 要讓學生完成作品欣賞通常要耗費較長的一段時間，不僅會消磨掉學生的興趣和熱情，還無法讓學生深入把握作品內涵， 獲得良好的音樂品位與審美。而在學生有了iPad 作為學習輔助之后， 就可以在課前學習階段收集和課上欣賞內容相關的素材和資源，事先了解詞曲創(chuàng)作者的生平資料、創(chuàng)作背景，并提前下載欣賞，甚至是了解不同版本的作品，獲得更加深入的理解，這對于學生來說是十分有趣的學習體驗，能夠讓他們的學習動力得到大幅提升。例如：在教學《瑤族舞曲》時，教師可以讓學生在課前用iPad 下載并欣賞合唱版本和民族管弦樂版本的音樂作品，讓學生分析這些作品的差異和特點。當教師在引導學生對作品進行欣賞和研究時，由于學生已經(jīng)在課前的學習當中獲得了基本認識，在涉及到深層次的音樂文化內涵理解內容時也能夠更加輕松和富有親切感，更容易和作品當中表達的情感產(chǎn)生共鳴。

　　2.2 運用iPad 引導自主學習，促進情感內化

　　自主學習一直以來都被作為一種積極有效的學習狀態(tài)，而且課程改革也進一步強調了自主學習的重要性，這讓越來越多的教師開始調整教育目標和改進教學方向，以提高學生的自主學習能力作為教學核心內容。iPad 在小學音樂教學中的應用讓學生的自主學習成為現(xiàn)實，也讓學生在自主學習當中奠定了音樂學習基礎，對音樂有更加深刻的理解。過去在音樂課堂上，教師處在主導地位，學生只能夠被動接受教師的灌輸，無法促使學生自主體驗以及感知音樂要素。有了iPad 的輔助之后， 教師可靈活選取應用軟件來為學生的自主體驗與自主感知提供便利。特別是對于音樂當中的視唱練耳學習來說， 過去在課堂教學當中常常需要教師面對面訓練，沒有教師與樂器作為輔助練習活動就無法開展。而iPad的合理應用能夠彌補這些不足，讓課堂教學更加便利。例如，視唱練耳專家是一個功能全面的應用軟件，能夠給學生提供有不同難易度的練習，使得學生可以自主選擇并循序漸進的完成練習曲。有了這樣的輔助條件，學生可自主練習單音聽辨、節(jié)奏視唱、旋律模唱等練習活動，不斷增強學習信心，發(fā)展自主能力。