(六) 引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生

　　小學(xué)生年齡較小, 自制力有限, 很難長久堅持。因此, 學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練離不開教師的引導(dǎo)和鼓勵。在小學(xué)音樂教學(xué)中, 教師要鼓勵學(xué)生唱歌, 引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音, 使學(xué)生在課堂教學(xué)中盡可能地學(xué)習(xí)和掌握正確語調(diào), 并且及時糾正學(xué)生的音調(diào)錯誤。同時, 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課外堅持聆聽和記憶優(yōu)秀的音樂作品。教師的鼓勵和引導(dǎo), 能促使學(xué)生及時糾正音調(diào)中的錯誤, 激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情, 使學(xué)生在課外依然堅持練習(xí)。因此, 在小學(xué)音樂教學(xué)中, 教師的鼓勵和引導(dǎo)是必不可少的, 是學(xué)生訓(xùn)練和把握音準(zhǔn)的重要推動因素。

　　三、在合唱教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生掌握音準(zhǔn)的意義

　　(一) 有利于學(xué)生感受音樂的魅力

　　音樂不僅能訴說美妙的故事, 展現(xiàn)美麗的風(fēng)景, 還能表達(dá)奇妙的感情。學(xué)生通過聆聽和歌唱, 能夠感受音樂表達(dá)的故事, 為音樂的美麗所折服。音調(diào)不準(zhǔn)不僅會使學(xué)生唱歌跑調(diào), 還會影響學(xué)生感受音樂。因此, 在音樂教學(xué)過程中, 教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練, 使學(xué)生能把握音準(zhǔn), 更投入地聆聽音樂, 感受音樂的魅力。

　　(二) 有利于促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)

　　準(zhǔn)確掌握音調(diào)能增強學(xué)生的自信心, 促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得更好的表現(xiàn)。在音樂學(xué)習(xí)中, 由于音調(diào)把握不準(zhǔn), 學(xué)生唱歌會跑調(diào)。不經(jīng)過教師及時的糾正和訓(xùn)練, 學(xué)生可能會自卑, 從而影響對音樂的熱愛。因此, 在小學(xué)音樂教學(xué)中, 教師要重點訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn), 幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)。

　　(三) 有利于學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作

　　在音樂學(xué)習(xí)中, 學(xué)生不僅要掌握音樂基礎(chǔ)知識, 學(xué)會感受和欣賞音樂的魅力, 還應(yīng)當(dāng)學(xué)會進(jìn)行音樂創(chuàng)作, 通過音樂創(chuàng)作表達(dá)感情, 促進(jìn)自身的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展。音調(diào)的準(zhǔn)確把握能夠使學(xué)生在音樂創(chuàng)作的過程中明白怎樣的音調(diào)更合適, 怎樣的音樂更具美感, 更貼近自己的感情表達(dá)。因此, 在小學(xué)音樂教學(xué)過程中, 音準(zhǔn)的有效訓(xùn)練和掌握有利于學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

　　藝術(shù)教育中最能激勵人、感染人、教化人的非音樂莫屬。而音樂是聽覺的藝術(shù), 音樂的審美鑒賞能力的基礎(chǔ)是建立在敏銳的樂音聽覺上的。只有具備了能夠聽出音樂作品中基本音樂元素的素質(zhì), 學(xué)生才可能對比鑒別和理性地欣賞音樂。在必須具有的音樂素質(zhì)中, 音準(zhǔn)和讀譜能力是最基本的要求。所以, 培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)能力十分重要, 但培養(yǎng)過程并非一日之功, 需要教師開展長期訓(xùn)練。