(三)課外藝術(shù)活動情況

　　從反饋的問卷情況來看，所調(diào)研的五所中學(xué)都開設(shè)了各具特色的社團(tuán)活動以及表演活動，包括合唱團(tuán)、民樂團(tuán)、舞蹈社團(tuán)以及校園藝術(shù)節(jié)等活動。70.59%的學(xué)生積極主動參與到音樂類的社團(tuán)活動或是藝術(shù)節(jié)的實踐表演當(dāng)中，在這些積極參加藝術(shù)社團(tuán)活動的學(xué)生當(dāng)中，將近八成的學(xué)生是興趣使然，并且其中90%的同學(xué)是有一定音樂基礎(chǔ)的。就此可見課外藝術(shù)活動在所調(diào)研的五所學(xué)校中開展情況良好。從社團(tuán)的學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，多數(shù)社團(tuán)中器樂演奏與聲樂演唱的比例高達(dá)76.47%和44.12%，體現(xiàn)了專業(yè)技能的訓(xùn)練結(jié)合相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。

　　通過音樂實踐活動有助于學(xué)生將音樂理論與音樂實踐相互融合。就排演的作品來看，所涉及的中西音樂作品的比例達(dá)1:1，這不僅滿足了學(xué)生對多元文化學(xué)習(xí)的需要，也貼合了課標(biāo)的要求。在這種培養(yǎng)模式下，學(xué)生在強(qiáng)化了讀譜、專業(yè)技能演奏、演唱等的音樂能力的基礎(chǔ)之上也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神。另外，所調(diào)研的學(xué)校同樣重視給予學(xué)生藝術(shù)展演的平臺，有52.94%的學(xué)生表示親身參與到了課外的表演及演出，這些實踐經(jīng)歷對于學(xué)生來說彌足珍貴。

　　同時，從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，有4所學(xué)校為學(xué)生的社團(tuán)活動提供了固定的排練場所，還有3所學(xué)校為社團(tuán)師生排演活動提供了部分所需樂器，有超過半數(shù)的學(xué)校社團(tuán)有聘請相關(guān)專業(yè)的教授導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。其中具有代表性的是A學(xué)校創(chuàng)辦的交響樂團(tuán)，此樂團(tuán)是山東省第一支高中階段的學(xué)生交響樂團(tuán)，該樂團(tuán)不僅多次受邀參加各類大型演出活動，還經(jīng)常在各類音樂比賽中獲獎，為該校學(xué)生親身參與音樂實踐活動提供了良好的平臺和機(jī)會。

　　(四)學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)情況

　　《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于學(xué)業(yè)質(zhì)量評價給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)。首先從學(xué)時和學(xué)分來看，高中學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)要修得3學(xué)分54學(xué)時才能達(dá)到結(jié)業(yè)要求。而按照本次調(diào)研的學(xué)校中音樂課程周均一節(jié)的情況來看，學(xué)生三年所上的音樂課程達(dá)90學(xué)時，排除5.88%的偶發(fā)性占課情況，仍能達(dá)到課標(biāo)中的要求。同時我們在遵照課標(biāo)要求來評價學(xué)校美育工作的開展是否達(dá)標(biāo)的同時也要關(guān)注學(xué)生是否通過學(xué)校美育課程的教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)起了熱愛音樂、追求藝術(shù)的情懷。

　　為了更加準(zhǔn)確且直觀地了解在新時代美育視域下中學(xué)音樂教學(xué)的改革對于學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)成果，特向所調(diào)研學(xué)校的教師與學(xué)生群體投放了相關(guān)調(diào)研問卷，共計發(fā)放500份，收回有效問卷437份，回收有效率為87.4%，現(xiàn)將統(tǒng)計結(jié)果整理如下：

　　針對學(xué)生的調(diào)研問卷設(shè)置從音樂學(xué)科核心素養(yǎng)三個方面出發(fā)，以音樂鑒賞為例，每個方面設(shè)定了與之相匹配的問題，如下：

　　1. 審美感知：

　　能根據(jù)音樂經(jīng)驗、社會經(jīng)驗和所掌握的相關(guān)文化知識對所鑒賞作品的音樂風(fēng)格、音樂表現(xiàn)形式做出分析與評價(100%);能用現(xiàn)代信息技術(shù)搜尋和積累音樂資料，鑒賞音樂(95.83%);能否辨別出樂曲強(qiáng)弱規(guī)律(95.83%);能否認(rèn)知作品的風(fēng)格與體裁(91.67%);聆聽音樂的過程中能根據(jù)所學(xué)判斷其風(fēng)格流派或民族、地域特征(87.50%);能舉例說明主要音樂要素及其組織形式在音樂表現(xiàn)中的作用(70.83%)

　　2. 藝術(shù)表現(xiàn)：

　　能夠聽辨并背唱所聆聽作品的音樂主題(91.66%);掌握了至少一件樂器的演奏方法(83.33%);掌握了一定的表演能力(79.17%);通過學(xué)校藝術(shù)實踐活動提升了表演能力(79.17%);能將讀譜能力運(yùn)用到音樂實踐中(70.83%)。

　　3. 文化理解：

　　生活中能根據(jù)自己的審美情趣和愛好，選擇適宜的音樂進(jìn)行欣賞并與他人交流對音樂作品的看法(91.67%);能對音樂的基本特征或風(fēng)格流派及其社會歷史的關(guān)系有一定的理解并能與他人分享(90.22%);熟知4-6位中外音樂家及其代表作品1-2部(83.33%)。

　　通過將課程標(biāo)準(zhǔn)中對于學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求與學(xué)生自評結(jié)果進(jìn)行比對發(fā)現(xiàn)，從音樂審美角度上看，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己能夠從辨別樂曲的節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律、調(diào)式等音樂要素出發(fā)，進(jìn)而辨別作品的風(fēng)格與體裁乃至掌握鑒賞一般音樂作品的能力;從藝術(shù)表現(xiàn)能力角度上看，大多數(shù)學(xué)生樂譜掌握程度較好，并且能夠?qū)⒆x譜能力運(yùn)用到音樂實踐當(dāng)中。也正是如此，學(xué)生在投入合唱、合奏等表演實踐活動時阻礙更小。超過九成的同學(xué)能夠聽辨并背唱所聆聽的作品主題，這也達(dá)到了課標(biāo)中要求的第3級水平;超過八成的同學(xué)表示通過學(xué)校的音樂教學(xué)與藝術(shù)實踐活動，使得自己掌握了至少一件樂器的演奏能力并且通過學(xué)校組織的音樂實踐活動，讓自己的藝術(shù)表演能力得到了提升;文化理解層面設(shè)置了三個問題。首先音樂家是音樂歷史文化中的重要組成部分，因此問題三提出學(xué)生對于音樂家的熟悉程度，經(jīng)調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)八成以上的同學(xué)熟知至少4位中外音樂家。其次，通過問題一和二的調(diào)研九成以上的同學(xué)能對音樂的基本特征或風(fēng)格流派及其與社會歷史的關(guān)系有一定的理解，能與他人分享并且在生活中能根據(jù)自己的審美情趣和愛好，選擇適宜的音樂進(jìn)行欣賞并與他人交流對音樂作品的看法。這表明通過學(xué)校音樂課程的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生欣賞音樂的能力，也使得學(xué)生通過學(xué)校音樂課程的學(xué)習(xí)積累音樂知識進(jìn)而使得學(xué)生逐步建立自信并愿意主動、從容地在生活中與他人分享自己所喜愛的音樂。