(二)完善擺手舞課程體系

　　1.擬定教學(xué)大綱及課標(biāo)

　　教學(xué)大綱的擬定將規(guī)范擺手舞課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，為其納入必修課，并長(zhǎng)久的“存活”于學(xué)校教育中奠定了基礎(chǔ)。

　　擬定課程標(biāo)準(zhǔn)將為教材編寫、教學(xué)以及教學(xué)評(píng)價(jià)提供一個(gè)參考， 將降低課程實(shí)際操作中的隨意性，也為課程發(fā)展指明了方向。

　　2.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　　教學(xué)評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生上課的質(zhì)量以及老師的教學(xué)質(zhì)量，既然將擺手舞納入課程，那么相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)跟上來。土家擺手舞的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)以下兩個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一，對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)應(yīng)從專業(yè)素養(yǎng)以及教師素養(yǎng)方面進(jìn)行考核。對(duì)在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上能否有效地進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià);對(duì)是否具備積極傳承土家擺手舞的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求學(xué)生認(rèn)真上好每一節(jié)課，平時(shí)表現(xiàn)必然要占一定比例，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，貴在堅(jiān)持;其次要求學(xué)生能正確表現(xiàn)土家擺手舞的基本動(dòng)作;更進(jìn)一步是要知道“為什么”，知道每個(gè)動(dòng)作的含義以及擺手舞的歷史淵源。

　　(三)提升對(duì)師資的培訓(xùn)

　　更多地引入傳承人進(jìn)入到學(xué)校教學(xué)，將原汁原味的傳統(tǒng)土家擺手舞更多的傳承給下一代。郊區(qū)、鄉(xiāng)村的學(xué)校盡可能引進(jìn)音樂舞蹈專業(yè)老師，有專業(yè)的支持可以更好的發(fā)展土家擺手舞。高?？烧惺諗[手舞等傳統(tǒng)音樂舞蹈專業(yè)學(xué)生。這將為土家擺手舞課程培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的老師， 其次這將刺激中小學(xué)對(duì)擺手舞的學(xué)習(xí)，還可以選擇擺手舞來考大學(xué)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

　　(四)加大社會(huì)各級(jí)對(duì)擺手舞教育傳承的支持

　　1.政府

　　政府加大對(duì)擺手舞教育傳承的投入以及對(duì)各學(xué)校的扶持力度，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制，嚴(yán)格杜絕腐敗。政府利用其職能舉辦具有地域文化特色的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)擺手舞的宣傳力度，增強(qiáng)民眾意識(shí)，讓民眾更加理解與支持學(xué)校內(nèi)部的教育傳承方式。

　　2.借助社會(huì)辦學(xué)力量培訓(xùn)師資

　　在學(xué)校教育中傳承擺手舞，師資是關(guān)鍵，傳承人畢竟只有幾位，師資缺乏是學(xué)校教育中的一大問題，本文此前提到的建議在高校設(shè)立相關(guān)專業(yè)，成效較慢。除此之外，長(zhǎng)期借助社會(huì)力量舉辦短期有效的師資培訓(xùn)是成效較快的一項(xiàng)舉措。

　　3.向社會(huì)各界發(fā)出倡議

　　倡議音樂舞蹈家們，多多關(guān)注擺手舞在學(xué)校的發(fā)展，關(guān)心擺手舞的教育體制建設(shè);倡議教育部、各地教委因地制宜開展教學(xué)，結(jié)合傳承人的授課情況，為擺手舞課程編寫教材并出版; 并配以相應(yīng)的DV 電子出版物;倡議各基層老師更多地理解擺手舞教育傳承模式，在課程安排上可以做出更多的協(xié)調(diào);倡議各位學(xué)生家長(zhǎng)支持土家擺手舞的教學(xué)，擺手舞也是這片土地上文化的精粹，讓你們的小孩去接手傳承的重任吧!

　　四、結(jié)語

　　擺手舞作為音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)， 它現(xiàn)在還“活”在我們身邊，社會(huì)各界助一臂之力，完善擺手舞教育傳承體系，大到法律法規(guī)，政策支持，再到教材編寫，師資培訓(xùn)，小到場(chǎng)地建設(shè)，服裝購(gòu)置，舞蹈創(chuàng)編。作為本土學(xué)校，也要繼續(xù)因地制宜，堅(jiān)持貫徹“本土化”教學(xué)理念，認(rèn)清擺手舞傳承現(xiàn)狀，利用本地資源優(yōu)勢(shì)，不斷完善擺手舞教育傳承體系，增強(qiáng)文化自信。完善整個(gè)體系的每一小步，都是對(duì)教育傳承的一個(gè)巨大推動(dòng)，都讓擺手舞更久、更好的“活”在現(xiàn)代社會(huì)中。我們堅(jiān)信，在不久的將來，土家族朋友們?nèi)巳硕贾溃何沂峭良胰?，我?huì)擺手舞!

　　注釋：

　?、賴?guó)務(wù)院/文化部《第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》。

　　②酉陽(yáng)在線“酉陽(yáng)擺手舞傳承基地———可大鄉(xiāng)新溪小學(xué)”。

　?、塾浾邊茄悖河详?yáng)圖網(wǎng)“擺手韻律操———民族舞蹈和體操的結(jié)晶”。

　　參考文獻(xiàn):

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　　[2]甘紹成,楊明輝.將音樂類非遺項(xiàng)目引入中國(guó)傳統(tǒng)音樂教學(xué)體系的思考[J].音樂探索,2015,(03).

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　　[4]張?zhí)焱?高師音樂教育與民族音樂傳承[J].中國(guó)音樂學(xué),2004,(01).