普通高校“音樂(lè)欣賞”課是我國(guó)近年來(lái)針對(duì)非音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門藝術(shù)選修課。它是我國(guó)美育教育實(shí)施的重要途徑和重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)切實(shí)有效的措施，它對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的思想行為、美好的道德情操及塑造健全的人格將產(chǎn)生積極的作用和影響；對(duì)于促進(jìn)青年學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)具有獨(dú)特的、不可替代的作用。

　　盡管近年來(lái)，我國(guó)音樂(lè)普及水平在不斷發(fā)展和提高，尤其是琴童現(xiàn)象很普遍。但由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的應(yīng)試教育，仍舊造就了無(wú)數(shù)的“音盲”和“樂(lè)盲”。即便是那些琴童們，后來(lái)大多數(shù)也都半途而廢。他們由于功課壓力而不得不中斷了音樂(lè)的學(xué)習(xí)，而他們的基礎(chǔ)也還僅停留在技巧的練習(xí)階段。因此在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生的音樂(lè)教育就顯得格外的有意義和有必要。

　　20世紀(jì)著名音樂(lè)學(xué)家、教育家克列茨許瑪爾認(rèn)為，音樂(lè)教育的任務(wù)應(yīng)該培養(yǎng)人們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和興趣。蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說(shuō)：“進(jìn)行音樂(lè)教育的目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)和諧的人?！睂?duì)普及兒童小提琴教學(xué)做出巨大貢獻(xiàn)的日本音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一說(shuō)：“我們的教學(xué)目的，不是培養(yǎng)小提琴家，而是為了培養(yǎng)合格的公民?！钡聡?guó)著名美學(xué)家郎格認(rèn)為：“藝術(shù)教育的目的，不僅是培養(yǎng)藝術(shù)家，還應(yīng)該培養(yǎng)具有審美能力的民眾，使他們對(duì)藝術(shù)有真摯的愛(ài)好?！?/P>

　　所以，我們首先應(yīng)明確音樂(lè)教育目的和教育對(duì)象，把握住普通音樂(lè)教育這個(gè)大方向，掌握以音樂(lè)審美教育為核心的教育路線，全面提升學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力與創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生把音樂(lè)作為自己終生的生活需要，成為高素質(zhì)的音樂(lè)愛(ài)好者，而不是把它作為謀生的手段或功利目的來(lái)學(xué)習(xí)它。

　　在1989年國(guó)家教委頒發(fā)的《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》（1989年―2000年）中明確指出：“學(xué)校藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)大綱應(yīng)符合藝術(shù)教育的規(guī)律，體現(xiàn)各年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，適應(yīng)我國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展不平衡的實(shí)際情況?！北M管普通高等學(xué)校音樂(lè)欣賞選修課教材由各校組織編寫，尚無(wú)統(tǒng)一教材（教育部辦公廳曾下發(fā)過(guò)一試行文件――“高等學(xué)?！督豁懸魳?lè)賞析》教學(xué)指導(dǎo)綱要”教體藝廳[1999]7號(hào)），但《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中的有關(guān)原則及《普通高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》（初審稿1995年10月頒發(fā)）、《普通高中音樂(lè)教科書》（人民音樂(lè)出版社1996年出版）仍對(duì)當(dāng)今普通高校音樂(lè)欣賞課教學(xué)大綱的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排等具有一定的指導(dǎo)意義及參考價(jià)值。此外，作為普通高校音樂(lè)教師，在制定教學(xué)大綱、安排教學(xué)內(nèi)容之前，必須了解和研究中小學(xué)音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，通過(guò)它們的橋梁作用，了解過(guò)去并銜接未來(lái)，更好地為大學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)服務(wù)。

　　普通高校的音樂(lè)教育是普通中小學(xué)音樂(lè)教育的延續(xù)和發(fā)展，普通高校的音樂(lè)教育是在其之后的高一層次的基礎(chǔ)教育。由于普通中、小學(xué)與大學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都屬于普通音樂(lè)教育性質(zhì)，都屬于音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)普及的教學(xué)范疇，而且它們的最終培養(yǎng)目標(biāo)一致，其根本宗旨是為青年學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，所以，大學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱應(yīng)該是在中、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱基礎(chǔ)上的補(bǔ)充、擴(kuò)展、豐富、和深化。但又因彼此教學(xué)對(duì)象的年齡差異，而令其在教學(xué)要求、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)方式和手段、難易程度等方面均有所不同，例如：在九年義務(wù)教育的音樂(lè)課中，是一種側(cè)重于唱歌、演奏、識(shí)譜等技能性訓(xùn)練，并以律動(dòng)性、游戲或娛樂(lè)性等為其特點(diǎn)、音樂(lè)欣賞為輔助內(nèi)容的教學(xué)模式；而大學(xué)音樂(lè)教育是一種側(cè)重于聽(tīng)賞、以音樂(lè)欣賞為主體、音樂(lè)理論分析及綜合技能為輔助內(nèi)容的教學(xué)模式。它在整體上較之中小學(xué)音樂(lè)教育，具有系統(tǒng)性加強(qiáng)、知識(shí)面擴(kuò)大、難度加深、聽(tīng)賞量增多等特點(diǎn)。

　　普通高校音樂(lè)欣賞課的內(nèi)容安排應(yīng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)以審美教育為核心，以實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)為指導(dǎo)思想。

　　搞好普通高校音樂(lè)教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)、建設(shè)健康的校園文化生活的重要組成部分。普通高校音樂(lè)教育的目的是在中小學(xué)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參與音樂(lè)的興趣，掌握必要的音樂(lè)知識(shí)與技能；培養(yǎng)和提高學(xué)生感受、體驗(yàn)和鑒賞音樂(lè)的能力，形成高雅的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生身心和諧與健康的發(fā)展。

　　2、堅(jiān)持教育性與藝術(shù)性相統(tǒng)一，力求經(jīng)典性與時(shí)代性的統(tǒng)一，民族性與世界性的統(tǒng)一。

　　普通高校音樂(lè)教學(xué)必須以高雅的、優(yōu)秀的音樂(lè)作品教育、鼓舞青年一代，通過(guò)音樂(lè)教育樹(shù)立崇高理想，陶冶情操，提高修養(yǎng)。大學(xué)階段是青年基本確立人生觀、道德觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)音樂(lè)這種青年喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，向廣大青年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育。要為學(xué)生提供具有高度思想性與藝術(shù)性的音樂(lè)藝術(shù)品，使學(xué)生在欣賞人類音樂(lè)藝術(shù)精品的同時(shí)，得到思想品德的感染和熏陶。

　　被稱為“經(jīng)典”的中國(guó)古代、近現(xiàn)代音樂(lè)和西方古典、現(xiàn)代音樂(lè)的代表性作品，是人類音樂(lè)文化的瑰寶，中外經(jīng)典音樂(lè)作品是普通高校音樂(lè)教育的基本內(nèi)容。其中我國(guó)的民族民間音樂(lè)及西方古典音樂(lè)占有較大比重。通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)的教學(xué)和欣賞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的了解和熱愛(ài)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，以利弘揚(yáng)祖國(guó)音樂(lè)文化，以利年輕一代繼承民族音樂(lè)傳統(tǒng)。通過(guò)西方音樂(lè)的欣賞與教學(xué)，包括少量有代表性的現(xiàn)代音樂(lè)的介紹，向?qū)W生展現(xiàn)世界先進(jìn)的音樂(lè)文化，開(kāi)闊和豐富學(xué)生的音樂(lè)視野，以適應(yīng)當(dāng)代豐富的社會(huì)音樂(lè)生活的需要。另外，通過(guò)中外經(jīng)典音樂(lè)的賞析，使學(xué)生對(duì)著名的中外音樂(lè)文獻(xiàn)及其相關(guān)歷史文化有一個(gè)較廣泛、較系統(tǒng)的了解和比較。

　　3．按照大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并從當(dāng)前大學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，以利于向大學(xué)生實(shí)施有效的審美教育。

　　我們面對(duì)的是廣大的本科生，有著強(qiáng)烈的審美需求，熱切期望參與音樂(lè)生活，這是我們進(jìn)行音樂(lè)教育的有利條件。

　　大學(xué)音樂(lè)內(nèi)容必須注意當(dāng)代青年學(xué)生的特點(diǎn)和審美需求。選材應(yīng)盡可能選擇高品位的、適應(yīng)他們審美趣味的作品。應(yīng)盡可能多方面、多角度地為學(xué)生提供豐富多彩的音樂(lè)作品和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。另一方面，大學(xué)音樂(lè)教材的編寫要考慮到大多數(shù)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，使其成為切實(shí)可行的教材，因此，必須恰當(dāng)掌握音樂(lè)作品選擇的程度和教學(xué)安排的難度。以便有效地實(shí)施音樂(lè)素質(zhì)教育。

　　充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施及條件，追求高品質(zhì)的音響效果，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)審美感受。通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)和鑒賞音樂(lè)的能力；通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，從中了解音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、和聲、復(fù)調(diào)、音色、曲式結(jié)構(gòu)等音樂(lè)要素，及其各要素在表現(xiàn)音樂(lè)中的作用。采用通俗化、綜合化、多樣化的教學(xué)方式與手段，使學(xué)生便于接受和消化教學(xué)內(nèi)容，并取得良好的教學(xué)效果。如：以專業(yè)知識(shí)通俗化為前提，以音樂(lè)的豐富內(nèi)涵為核心，以音樂(lè)背后的故事（包括作曲家生平、簡(jiǎn)歷、人格魅力、藝術(shù)成就等）為輔助；以教師講解、分析、啟發(fā)、引導(dǎo)與學(xué)生的感受、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式等，是完成教學(xué)內(nèi)容較有成效的辦法。這樣建構(gòu)的體系，既可使學(xué)生對(duì)中西音樂(lè)發(fā)展沿革、略況、音樂(lè)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其不同風(fēng)格流派、不同代表人物的藝術(shù)特點(diǎn)等有所了解，并在欣賞音樂(lè)名作的同時(shí)，綜合掌握有關(guān)各音樂(lè)要素、音樂(lè)功能、音樂(lè)與社會(huì)生活等音樂(lè)欣賞基礎(chǔ)知識(shí)。此外，不定期地舉辦課外音樂(lè)欣賞活動(dòng)，如：赴音樂(lè)廳、劇場(chǎng)觀摩音樂(lè)會(huì)或戲曲演出，充分發(fā)揮欣賞教學(xué)對(duì)課外欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)作用也是很有必要的。