利用midi技術(shù)優(yōu)勢,全方位改進(jìn)和聲教學(xué)

王小龍 常熟高藝藝術(shù)系

稿源：中音網(wǎng)

   大多對傳統(tǒng)和聲教學(xué)持批評態(tài)度的人都認(rèn)為，傳統(tǒng)和聲教學(xué)模式是老師粉筆加黑板，學(xué)生作業(yè)無音響，是“紙上談兵”式的，它造成了理論和實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，使不少學(xué)生對之產(chǎn)生了懷疑態(tài)度。而高師和聲教學(xué)對象又是音樂理論基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，他們看到譜例后并不能在心中形成相應(yīng)的內(nèi)心聽覺，因此，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)果正如一位老師所形容的那樣：“學(xué)生常有‘看不見、摸不著’的心理困惑，盡管教師教得認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得辛苦，但學(xué)生最終得到的只是一些抽象、煩瑣的清規(guī)戒律。由于在整個教學(xué)過程中學(xué)生的注意力主要集中在怎樣避免書面作業(yè)錯誤這一教學(xué)誤區(qū)之中，因而，在他們的耳朵中感覺不到和聲的音響美，思想上也無法形成最一般的和聲思維習(xí)慣，學(xué)到最后，多數(shù)人終于失去了對和聲學(xué)習(xí)與應(yīng)用的興趣?！?BR>    
    造成這一后果的原因是這一教學(xué)模式從根本上違背了人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。心理學(xué)認(rèn)為人的認(rèn)知發(fā)展需經(jīng)歷四個階段：感覺動作階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形成運(yùn)算階段。四個階段的順序是循序漸進(jìn)的，不能顛倒，只有在前一個階段形成、完成之后才會進(jìn)入下一個階段。在思維方面，總是先有具體的感性經(jīng)驗(yàn)，后有抽象的邏輯思維的。傳統(tǒng)的和聲教學(xué)之所以效果不盡人意，就是因?yàn)閷W(xué)生還沒有感受到最起碼的和聲音響，就接受了許多抽象總結(jié)出來的規(guī)則，效果怎么能令人滿意呢？
    
    許多有責(zé)任心的老師早就下決心對這一局面進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，在實(shí)踐中他們逐漸認(rèn)識到只有讓學(xué)生感受到和聲豐富的音響效果和表現(xiàn)力，學(xué)生才能對這門功課產(chǎn)生興趣，進(jìn)而掌握和聲進(jìn)行的一般規(guī)律。感受和聲音響是和聲教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括和聲聽覺訓(xùn)練、和聲分析、寫作、鍵盤和聲等諸多內(nèi)容。
    
    midi技術(shù)是實(shí)施這一教學(xué)思想最為有效的手段和途徑。大家知道midi是融樂譜和音響于一體的，它集作曲、演奏、指揮錄音四項(xiàng)功能為一體，運(yùn)用它來教學(xué)可以使寫作、分析與聽覺訓(xùn)練同步進(jìn)行，這種直感（直接感受）式的教學(xué)模式必然會取得較為理想的效果。所以midi技術(shù)一經(jīng)介紹到國內(nèi)，就立即有人在音樂教學(xué)的各個領(lǐng)域進(jìn)行教改嘗試，并取得了可喜的成績。筆者對此很感興趣，并參與到了這一教改活動中，現(xiàn)結(jié)合自身在和聲教學(xué)方面的實(shí)踐，總結(jié)成文，以求教于大方。
    
    一 教學(xué)模式的改進(jìn)及其優(yōu)勢
    
    教學(xué)模式是針對教師來說的，包括備課、上課、作業(yè)、考試等諸多環(huán)節(jié)，對學(xué)生來說則有預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、考試等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。下面擇要分述。
    
    （一） 上課 許多老師已經(jīng)打破了黑板加粉筆的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，目前采用最多的是這兩種新模式，一是利用多媒體教室，二是利用琴法實(shí)驗(yàn)室，加上各種音樂教學(xué)軟件，將譜例、音響直接展示給學(xué)生，使教師與學(xué)生成為互動的知識探求者。
    
    改變傳統(tǒng)模式的好處是顯而易見的，筆者認(rèn)為有以下好處：
    
    1．音畫同步。對學(xué)生來說則是看聽結(jié)合。學(xué)生看得見、聽得著，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的和聲感知能力。需要特別指出的是，傳統(tǒng)和聲教學(xué)雖然有時也強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和聲聽覺，但老師在琴上的示范稍縱即逝，學(xué)生又由于鍵盤能力的關(guān)系很少去彈奏范例和自己的作業(yè)，因而，只有極少數(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生也許能培養(yǎng)起和聲聽覺，留給更多的人的卻是沮喪和自信的失落。現(xiàn)在，這個問題不復(fù)存在，學(xué)生除了當(dāng)堂感受外，還可以把老師的范例拷貝回去慢慢琢磨，可以任意改變范例的播放速度，這樣，對各種能力的學(xué)生都適合，這大大增強(qiáng)了大部分同學(xué)學(xué)好和聲的自信心。
    
    2．示范規(guī)整。利用midi教學(xué)軟件得到的譜例不僅音畫同步，而且譜面規(guī)整清晰，使受教者賞心悅目。比起老師在黑板上吃力地點(diǎn)符頭，學(xué)生卻不知在線上還是在間上的傳統(tǒng)方式進(jìn)步了好多。有些軟件還有自動校對功能，如Tonica，能及時發(fā)現(xiàn)老師的錯誤，免受誤人子弟之害。
    
    3．方式多樣、選擇自由。一方面，可供進(jìn)行和聲教學(xué)的軟件很多，教者可根據(jù)需要作靈活的選擇，另一方面，每個軟件都提供了自由選擇聲部播放的功能，教師對一些相關(guān)聲部抽樣播放，可加深學(xué)生對某一聲部的寫作及分析要點(diǎn)的注意。
    
    4．創(chuàng)作余地大。由于midi技術(shù)是音畫同步的，使原本須板書后又彈琴示范的教師能解放許多教學(xué)時間做各種不同方式的范題，又可來回切換比較，使學(xué)生從一開始就能認(rèn)識到和聲習(xí)題的創(chuàng)作靈活性，便于激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，提高他們的創(chuàng)作能力。另外，midi所提供的各種不同的音色又可以讓學(xué)生對和聲風(fēng)格和變異有初步的認(rèn)識。
    
    顯而易見，利用midi技術(shù)，結(jié)合多媒體教室，將從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)和聲教學(xué)的缺陷，并會帶來一系列意想不到的正面影響。
    
    （二）作業(yè)
    
    以往學(xué)生的作業(yè)都是書面的，教師即使布置了彈奏作業(yè)，也因?qū)W生數(shù)量多而無法檢查，所以，彈奏作業(yè)往往因得不到及時反饋而徒具形式?，F(xiàn)在，利用midi技術(shù)，學(xué)生可自由選擇作業(yè)形式，原來的寫作、和聲分析及彈奏練習(xí)均可用多媒體電腦做作業(yè)。
    
    引進(jìn)電腦方式作業(yè)，也有明顯的優(yōu)勢。音畫結(jié)合，使他們對知識要點(diǎn)一目了然，對不良進(jìn)行認(rèn)識深刻；譜面規(guī)整，可讓他們形成做事認(rèn)真的良好習(xí)慣；方式多樣，可發(fā)揮他們的主觀能動性，靈活選擇某一適合自己口味的軟件作業(yè)，培養(yǎng)了民主氣氛；創(chuàng)作余地大，可使他們消除對音樂創(chuàng)作的神秘感，及早在和聲學(xué)習(xí)中占據(jù)主動。
    
    除了以上好處外，它還有一些獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。
    
    1． 培養(yǎng)對和聲的敏感性。學(xué)生經(jīng)常用電腦方式做作業(yè)，能提高他們對各種性質(zhì)和弦的分辨能力，特別是和聲分析作業(yè)，在以往一是譜子難找，二是音響難覓，現(xiàn)在利用因特網(wǎng)資源，學(xué)生不僅接觸到了大量風(fēng)格各異的經(jīng)典名曲，而且可以隨意修改大師的原作，以鑒別其優(yōu)劣，這大大提高了學(xué)生創(chuàng)作的自主性和不盲從大師的秉性。
    
    2． 促進(jìn)了對其它相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。經(jīng)常用電腦方式作業(yè)的學(xué)生，由于具備和聲音響的感性認(rèn)識，所以，他們學(xué)習(xí)鍵盤樂等樂器或聲樂的時候，采用的往往是和聲思維，對旋律和伴奏往往都具有較強(qiáng)的和弦意識，極大的提高了學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)效率。還有一個促進(jìn)是在英語學(xué)習(xí)方面，因大多軟件都是英文版，使學(xué)生不可避免的接觸到了專業(yè)英語，這對一些原本對英語頭疼的學(xué)生來說是一個激勵。
    
    3． 真正做到教學(xué)相長。過去的和聲教學(xué)，由于學(xué)生不具備感性認(rèn)識，所以上課如聽天書的大有人在?，F(xiàn)在，學(xué)生再也不為聽不懂而苦惱了，而是常常對某個作曲家靈活處理和聲手法逐漸形成自己的看法，也使教師常常得到啟發(fā)，這無疑是一個令人興奮的收獲。
    
     當(dāng)然，傳統(tǒng)紙筆式的作業(yè)方式也有它的好處，即可以培養(yǎng)學(xué)生靜思默想的好習(xí)慣，但這只有在學(xué)生具備了和聲音響的感性認(rèn)識之后才有可能實(shí)現(xiàn)，并取得預(yù)定效果，鑒于歷史的原因和老師們的教學(xué)習(xí)慣，可將書面作業(yè)放在教學(xué)的中后期實(shí)施。
    
    現(xiàn)在，在一部分學(xué)校引進(jìn)的琴法實(shí)驗(yàn)室，還利用來及時批改學(xué)生作業(yè)，比傳統(tǒng)模式的一星期教師給學(xué)生改一次作業(yè)縮短了時間，這種批改作業(yè)方式肯定也會推廣開來。
    
    （三）考試 傳統(tǒng)的考試往往以卷面為主，以考查學(xué)生對和聲進(jìn)行規(guī)則的掌握程度為評判標(biāo)準(zhǔn)，使考試的深度停留在中小學(xué)生的思維能力上?，F(xiàn)在，由于教學(xué)效率大為提高，可適當(dāng)調(diào)整考試的方式。比如，寫作題可對一則定題列舉出不同的和聲進(jìn)行思路并比較其特色，分析題則在搞清和弦序進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究該作品的歷史風(fēng)格和個人特色，這樣的考試無疑將大大提高學(xué)生認(rèn)識問題的深廣程度，才真正符合一個大學(xué)生的思辨能力。
    
    總之，利用midi 先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢，可以從根本上改變學(xué)生思維與音響脫節(jié)的狀況，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，使和聲教學(xué)產(chǎn)生了嶄新的變化，具有極強(qiáng)的可操作性。
    
    由于引進(jìn)了midi技術(shù)，原本要一堂課解決的課題現(xiàn)在只需二三十分鐘，大大提高了效率，這必然會引起教學(xué)目的、內(nèi)容、教材等一系列變更，這將會是二十一世紀(jì)和聲教學(xué)研究的新課題。
    
    在教學(xué)中筆者也感到若想有效利用midi技術(shù)改進(jìn)和聲教學(xué)，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要提高教師的素質(zhì)。教師不僅要有扎實(shí)的傳統(tǒng)和聲學(xué)功底，也要有必備的現(xiàn)代教育基礎(chǔ)知識和專業(yè)英語基本功，更重要的是要有海納百川的胸懷，善于吸收和更新自己的知識結(jié)構(gòu)。所以，不斷吸收消化新知識肯定是教師的唯一出路。
    
    二 可供和聲教學(xué)選擇的軟件和網(wǎng)站評介
    
    （一） 軟件
    
    和聲教學(xué)可供選擇的軟件很多，僅筆者使用過的就有七八種之多，有些軟件在兄弟院校也曾介紹過。筆者常用的是Tonica、Encore或Musictime、Cakewalk等，，現(xiàn)逐一介紹如下：
    
    Tonica：這是英國人Daniel Frey和Dominik Haniel開發(fā)研制的一個和聲教學(xué)軟件，我從網(wǎng)上得到了它的破解版。這個軟件是為四部和聲練習(xí)而設(shè)計(jì)的，可在和聲起步教學(xué)時使用。該軟件給出了標(biāo)準(zhǔn)的四部和聲合唱體的規(guī)范格式，可根據(jù)需要為高音旋律配和聲和為低音旋律配和聲。作業(yè)標(biāo)題支持中文，和弦標(biāo)記根據(jù)幫助文件的說明可采用功能標(biāo)記和羅馬數(shù)字級數(shù)標(biāo)記兩種。但筆者采用軟鍵盤的數(shù)字序號中的羅馬數(shù)字，不知為何總是不起作用，只有將它自帶的范例上的數(shù)字剪切過去才行。若這一功能可用，則Tonica可用來進(jìn)行常規(guī)的和聲教學(xué)。該軟件還有一個功能是可以為一個和弦序進(jìn)或一條高音題自動配上四部和聲，可用來跟自己的作業(yè)對照學(xué)習(xí)。
    
    Encore或Musictime，這兩個軟件其實(shí)差不多，是著名的打譜軟件，利用其進(jìn)行和聲教學(xué)也十分方便。它們不僅可以像Tonica一樣做標(biāo)準(zhǔn)的四部和聲合唱題，也可做鍵盤題，以及聲樂加鋼琴伴奏形式甚至總譜等，總之它們在形式上可不拘一格。在使用時若能熟記它的快捷鍵命令，將會令輸入速度與念譜速度不相上下。在這兩個軟件的EXAMPLE文件里有一個Chord parsing文件，詳細(xì)列出了各種和弦的形態(tài)，當(dāng)然同時也有音響效果，可作為參考書使用。Encore還有標(biāo)題設(shè)置功能，使人一開始就形成著作權(quán)意識。這兩個軟件的缺陷是和弦標(biāo)記加注采用和弦音名標(biāo)記法很容易，采用功能標(biāo)記法則比較困難，原因是它的文字部分不可能實(shí)現(xiàn)上標(biāo)和下標(biāo)。
    
    Musicator Win2.0，這是中音公司引進(jìn)的一個音序軟件，這個軟件比其它音序軟件優(yōu)越的地方在于樂譜顯示功能比較完善，許多老師曾寫過專文介紹，但筆者還尚未使用過，所以不敢妄加評論。
    
    Cakewalk，這是大家都熟悉的軟件，筆者主要用它在和聲課上作和聲分析用。利用因特網(wǎng)上豐富的midi文件資源，用Cakewalk顯示出樂譜，即可一邊感受音響一邊觀察樂譜。在Cakewalk9.0版本中還增加了樂譜顯示的步進(jìn)功能，這對細(xì)細(xì)品味一些非常規(guī)和弦序進(jìn)帶來了更大的方便。為了讀譜的方便，可采用midi FORMAT0格式對采用多軌顯示的樂譜重新保存為單軌顯示方式，這對管弦樂曲的分析特別有用，可起到化繁為簡，化難為易的功效。
    
    所以，筆者常用Tonica或Encore(Musictime)進(jìn)行和聲寫作教學(xué)，用Cakewalk進(jìn)行和聲分析教學(xué)。隨著筆者學(xué)習(xí)的不斷深入，肯定會發(fā)現(xiàn)這些軟件的更強(qiáng)功能，也會發(fā)現(xiàn)更多更好的和聲教學(xué)軟件的。
    
    （二） 網(wǎng)站
    
    Classical midi Connection，http://www.midiworld.com/cmc/index.htm，該網(wǎng)站匯集了西方從巴洛克時期到二十世紀(jì)主要作曲家的作品midi資源，內(nèi)容涵蓋面廣，midi文件也是演奏家親奏，藝術(shù)上品位較高，不象其他好多網(wǎng)站的midi文件大多出自業(yè)余音樂愛好者之手。用作和聲分析資源庫，該網(wǎng)站是首選。
    
    謎笛音樂小屋，http://www.xy.js.cn/midi/default.asp ，該網(wǎng)站收有許多中國小曲，且更新速度快，可作為分析中國作品的資源庫使用。
    
    類似的網(wǎng)站很多，恕不一一列舉，這些都亟待我們?nèi)ラ_發(fā)利用。
    
    三 一點(diǎn)建議
    
    midi技術(shù)的發(fā)展歷史很短，我國自行研究和開發(fā)midi硬軟件的歷史也只有十年左右，且目前大多國產(chǎn)軟件是為業(yè)余音樂愛好者自娛自樂服務(wù)的，專業(yè)音樂制作軟件少得可憐，目前只有TT作曲家獨(dú)立支撐。而專業(yè)音樂教學(xué)軟件恐怕只有音樂欣賞軟件《震撼》，和聲教學(xué)軟件的開發(fā)目前還是個空白。
    
    開發(fā)一個優(yōu)秀的音樂教學(xué)軟件也確實(shí)困難很多，一是精通計(jì)算機(jī)程序開發(fā)同時又精通音樂特別是某一門音樂理論的專門人才缺乏，二是開發(fā)這樣的軟件短時經(jīng)濟(jì)效益不明顯，很少有這樣的義士去為此而投資。
    
    但運(yùn)用國產(chǎn)軟件好處多多，一是界面親切，因?yàn)槎际侵形穆?！而且開發(fā)人員都是中國人，對中國學(xué)生學(xué)習(xí)情況比較了解，所以功能切合國人特點(diǎn)，教師用起來順手。二是可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。如果從長遠(yuǎn)的眼光看，國產(chǎn)軟件的開發(fā)兼有長遠(yuǎn)的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益兩方面的好處。就經(jīng)濟(jì)效益而言，國外相關(guān)的教學(xué)軟件也有許多缺憾，且他們開發(fā)軟件大多單槍匹馬，而我們的長處是集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)，我相信只要有人民政府的支持，有相關(guān)專家的熱心參與，肯定能在較短的時間開發(fā)出一套適合我國國情的音樂教學(xué)包括和聲教學(xué)軟件來的。為此，我建議國家有關(guān)部門盡快設(shè)立相關(guān)研究項(xiàng)目，組織專家組進(jìn)行專題攻關(guān)，以滿足一線教師的教學(xué)所需。
    
    參考文獻(xiàn)：
    
    專著：
    
    1.《教育學(xué)》南京師范大學(xué)主編 河海大學(xué)出版社1990年10月第二版
    
    2.《普通心理學(xué)》葉奕乾 何存道 梁寧建主編 華東師范大學(xué)出版社1991年5月第一版
    
    3.《和聲的民族風(fēng)格與現(xiàn)代技法》人民音樂出版社編輯部編人民音樂出版社1996年9月第一版
    
    論文：
    
    1.《計(jì)算機(jī)midi系統(tǒng)在高師音樂教學(xué)中的應(yīng)用》吳美華 《人民音樂》1997年第4期
    
    2.《 現(xiàn)代音樂教育中的計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)》王世安 蘇州絲綢工學(xué)院學(xué)報1998年12月第18卷第6期
    
    3.《midi技術(shù)在音樂技術(shù)理論教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐 秦慶昆》《河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報》2000年6月第二卷第二期
    
    4.《電腦音樂芻論》舒澤池 中央音樂學(xué)院學(xué)報 1995年第3期
    
    5.《論高師和聲教學(xué)中的和聲聽覺訓(xùn)練》張 藝 《藝術(shù)交流》2001年第一期
    
    6.《用電腦音樂改革傳統(tǒng)音樂教學(xué)》中音網(wǎng) http://www.centrmus.com
    
    作者簡介：
    
    王小龍，男，1969年生。1990年考入南京師范大學(xué)音樂系，1993年10月參加“全國民族器樂南京邀請賽”獲“二胡青年組”三等獎，1994年被保送為研究生，1997年畢業(yè)，獲文學(xué)碩士。現(xiàn)在常熟高專藝術(shù)系任教。論文《midi音樂――從記譜法的角度去認(rèn)識》發(fā)表于《人民音樂》2001年第8期。