三、初中音樂課堂教學(xué)中阿卡貝拉音樂模式設(shè)計(jì)例析

　　(一)制定教學(xué)內(nèi)容

　　課程選擇的內(nèi)容合唱曲《黃河頌》。合唱曲《黃河頌》是一首經(jīng)典的歌曲，歌頌了我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，可以用英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國，它的旋律非常激昂，音樂壯闊，氣勢(shì)磅礴，而且也非常熱情深切，整個(gè)歌詞和旋律都充滿了非常強(qiáng)烈的震撼力和沖擊力，將黃河桀驁不馴的血性體現(xiàn)得淋漓盡致，在社會(huì)上掀起一股熱潮。“跑男團(tuán)”闊別三年，將重新聚首黃河岸邊，此次他們將采用說唱的新穎形式唱響黃河新篇章，進(jìn)行一場(chǎng)千人演唱會(huì)，充分展示了《黃河頌》的獨(dú)特魅力，同時(shí)合唱也在全國中小學(xué)校再度升溫。

　　(二)分析學(xué)生情況

　　授課學(xué)生為初中生，他們均有一定的音樂基礎(chǔ)和演唱能力，而且初中生接受新鮮事物的能力非常強(qiáng)，也熱衷于流行音樂和阿卡貝拉的演唱模式。但是因?yàn)橐魳氛n程比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的時(shí)間比較受限，合唱能力有待提升。掌握當(dāng)下學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況后，適當(dāng)修改教學(xué)方案，簡化教學(xué)流程。例如，采用邊唱歌曲，邊打節(jié)奏的方式來降低合唱的難度系數(shù)，將演唱和打節(jié)奏兩個(gè)部分分別交給不同聲部的學(xué)生來完成。又如，可以將比較難的部分改為簡單的重復(fù)長音，給予學(xué)情基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，有助于更好地開展教學(xué)，提高合唱效果。

　　(三)明確教學(xué)目標(biāo)

　　(1)準(zhǔn)確關(guān)注指揮，培養(yǎng)學(xué)生在合唱中控制自己的聲音，確保音色的完美統(tǒng)一。(2)掌握簡易版合唱《黃河頌》，體驗(yàn)阿卡貝拉的演唱模式。(3)采用分析、觀察、聆聽、模仿、演唱等方式學(xué)習(xí)合唱音樂作品。(4)在學(xué)習(xí)和演唱中掌握合唱的魅力，感受音樂作品的內(nèi)涵和藝術(shù)感。(5)掌握教學(xué)重難點(diǎn)：音色的完美統(tǒng)一，音色悅耳，節(jié)奏和旋律無縫結(jié)合。

　　(四)增強(qiáng)合唱意識(shí)

　　首先是音準(zhǔn)，音準(zhǔn)則是合唱的關(guān)鍵，更是阿卡貝拉的靈魂。課程教學(xué)中，教師可以在課前采用小組合作交流的方式對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)控。教師逐一聆聽每位學(xué)生的演唱情況，將音準(zhǔn)比較好的學(xué)生放在中間位置;人數(shù)遞增式演唱，嘗試讓每一個(gè)學(xué)生的音準(zhǔn)都可以得到展現(xiàn)。正式課堂教學(xué)的時(shí)候，教師一定要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的音準(zhǔn)情況，必要時(shí)教師可以示范教學(xué)，利用鋼琴的方式來達(dá)到良好的音準(zhǔn)效果。其次是音色，學(xué)生對(duì)于同一音色的概念非常模糊;對(duì)于如何讓每個(gè)人的音色完美統(tǒng)一更是不知所云。所以教師可以采用親身示范的方式來讓學(xué)生接觸對(duì)音色的調(diào)控。例如，教學(xué)過程中，教師可以隨意找一名學(xué)生與教師同時(shí)唱一個(gè)長音5，一開始兩人的音色一定是不相同的，但是教師通過對(duì)自我聲音的調(diào)控可以與另一個(gè)學(xué)生的音色保持統(tǒng)一。

　　(五)注重教學(xué)過程

　　音樂屬于一種聽覺藝術(shù)，經(jīng)過多次反復(fù)的傾聽能夠起到潛移默化的作用，同時(shí)也可以達(dá)到事倍功半的效果。課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生對(duì)全曲聆聽五次。

　　第一次，熟悉旋律，初識(shí)作品。了解合唱版《黃河頌》的阿卡貝演唱模式(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生可以熟悉此歌曲的旋律，感受阿拉貝拉的演唱形式)。

　　第二次，學(xué)習(xí)聯(lián)系節(jié)奏，初試作品。教師演唱旋律，學(xué)生看著教師的指揮打節(jié)奏(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)看指揮，準(zhǔn)確配合節(jié)奏和旋律)。

　　第三次，學(xué)習(xí)演唱和讀譜。找好自己的聲部，了解節(jié)奏在作品中的作用，可以形成一種獨(dú)特的音樂風(fēng)格(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)看合唱譜，了解流行音樂的特點(diǎn))。

　　第四次，分析樂譜，跟唱樂譜和歌詞(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)分析譜子，利于提升學(xué)生的演唱能力，同時(shí)也可以提升學(xué)生的讀譜能力)。

　　第五次，聆聽其他團(tuán)隊(duì)演唱的效果(設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)作品的印象)。

　　五次聆聽，學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)及要求都各不相同，層層遞進(jìn)，促使音樂能夠始終圍繞學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲目的記憶。

　　(六)課堂結(jié)語,升華作品

　　動(dòng)人的音樂縈繞在你的周圍，讓美好的感悟和心動(dòng)可以升起于心間，讓自己做自己生命中最明亮的星，在照亮自己的同時(shí)也可以溫暖他人。

　　(七)教學(xué)反思

　　“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”，可見環(huán)境的作用多么重要。教學(xué)環(huán)境作為一種無形的教育力量，不需要語言輔助，此時(shí)無聲勝有聲。本節(jié)課程通過結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況開展創(chuàng)新阿卡貝拉教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，著重關(guān)注學(xué)生的音色及音色的統(tǒng)一性，創(chuàng)作出簡單而好聽的阿卡貝拉音樂，這些均是本次課題開展的亮點(diǎn)。但是也存在不足，課堂教學(xué)中部分學(xué)生的節(jié)奏感比較缺失，教師課前未做好準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致聲部合成時(shí)節(jié)奏存在輕微的錯(cuò)誤現(xiàn)象，在后續(xù)教學(xué)中需要在此方面加強(qiáng)訓(xùn)練，以此來提升學(xué)生的節(jié)奏感，從而為構(gòu)建高質(zhì)量的初中音樂課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

　　四、結(jié)束語

　　音樂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，多樣化的課堂教學(xué)模式逐漸被納入課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然是阻礙高效課堂構(gòu)建的主要因素，使學(xué)生很難學(xué)好音樂，無法與作者的音樂情感產(chǎn)生共鳴，不利于音樂節(jié)奏感的提升和音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，易降低學(xué)習(xí)興趣。阿卡貝拉音樂模式作為最古老的音樂藝術(shù)形式之一，在人類音樂中起著至關(guān)重要的作用。教師通過將阿卡貝拉音樂模式融入初中音樂中，要求學(xué)生效仿節(jié)奏，實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升，并且掌握了必要的音樂技能和知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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