摘要：基于新課改的要求，初中音樂(lè)學(xué)科改革及學(xué)科創(chuàng)新工作取得了一定成果。教師應(yīng)開展以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為主的課程開發(fā)活動(dòng)，并根據(jù)初中生發(fā)展關(guān)鍵期，融入民族音樂(lè)文化，做好課程規(guī)劃，從而構(gòu)建學(xué)生的藝術(shù)思維。本文主要分析了現(xiàn)階段初中音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，及其建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行相關(guān)的思考。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);民族音樂(lè)文化;傳承

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)改革，需要整合初中音樂(lè)學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，并且突出初中音樂(lè)學(xué)科發(fā)展的適應(yīng)性及發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)以初中生發(fā)展為目標(biāo)，突出初中生的主體地位，遵循初中生身心發(fā)展的規(guī)律，并且以傳承民族音樂(lè)文化為基礎(chǔ)的學(xué)科改革及學(xué)科開發(fā)活動(dòng)，以此促進(jìn)初中生藝術(shù)思維的構(gòu)建，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，提升審美能力及藝術(shù)素養(yǎng)。

　　一、民族音樂(lè)的含義及種類

　　1. 民族音樂(lè)的含義

　　民族音樂(lè)源起于人民日常生產(chǎn)以及生活中，在一定程度上體現(xiàn)了地方特色以及文化特點(diǎn)，地域性特點(diǎn)尤為突出。民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的一部分，其風(fēng)格多變，內(nèi)容豐富。由于我國(guó)民族多、地域廣，民族音樂(lè)也因地區(qū)和民風(fēng)而有多種風(fēng)格，西部地區(qū)的民族音樂(lè)高亢嘹亮，南部地區(qū)的民族音樂(lè)具有柔和委婉的特點(diǎn)，各少數(shù)民族的音樂(lè)也具有強(qiáng)烈的地方特色。學(xué)習(xí)不同區(qū)域的音樂(lè)以及民歌，能夠幫助學(xué)生了解我國(guó)各族人民的生產(chǎn)生活以及民間文化，提升學(xué)生的文化自信。

　　2. 我國(guó)民族音樂(lè)的種類

　　中國(guó)的民族音樂(lè)種類繁多，其中民謠的起源較早，比如《詩(shī)經(jīng)》中的不少詩(shī)歌就是民謠，民謠主要依靠普通老百姓之間的口口相傳，流傳至今。其次是民樂(lè)，其主要形式是純樂(lè)器獨(dú)奏或與中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器合奏。合奏如《江南絲竹》《西安鼓樂(lè)》《廣東音樂(lè)》，獨(dú)奏如《高山流水》《二泉映月》。最后，宮廷音樂(lè)和宗教音樂(lè)也屬于中國(guó)民族音樂(lè)。除此之外，還有戲曲、評(píng)彈等。由此可見，我國(guó)民族音樂(lè)的種類十分豐富，且應(yīng)用的樂(lè)器較為復(fù)雜，具有藝術(shù)性、觀賞性，體現(xiàn)了極為深刻的文化內(nèi)涵。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，能夠陶冶情操，提升藝術(shù)思維，強(qiáng)化文化認(rèn)知，提升綜合實(shí)力。

　　二、初中音樂(lè)教學(xué)中融入民族音樂(lè)文化的作用

　　1. 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　利用民族音樂(lè)文化教學(xué)資源來(lái)開展初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，以增加師生課堂交流頻率，能夠提升學(xué)生的綜合能力。與此同時(shí)，要確保學(xué)生在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)音樂(lè)思維，提升學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠參與到音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保音樂(lè)教學(xué)效果。學(xué)生可以挖掘優(yōu)秀民族音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵，從而真正提高自己的民族文化認(rèn)同感和自信心。初中音樂(lè)教育是民族音樂(lè)文化的重要傳播方式之一，也是陶冶學(xué)生藝術(shù)情操、提高學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知的重要途徑。

　　2. 加深對(duì)音樂(lè)的理解

　　創(chuàng)新初中音樂(lè)課堂教學(xué)方法，將民族音樂(lè)文化知識(shí)及學(xué)生實(shí)踐探索活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，能夠重新定位音樂(lè)課堂教學(xué)目的，傳承民族音樂(lè)文化，并根據(jù)實(shí)際授課情況，為學(xué)生留足課堂實(shí)踐的時(shí)間。在初中音樂(lè)教學(xué)中充分依靠學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自覺(jué)性來(lái)推動(dòng)音樂(lè)課堂的教學(xué)進(jìn)程，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在參與音樂(lè)課堂活動(dòng)中加深對(duì)于音律、音樂(lè)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的表達(dá)能力。

　　3. 民族音樂(lè)文化在初中音樂(lè)教學(xué)中的情感效應(yīng)

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化知識(shí)，能了解我國(guó)多元的文化，并讓學(xué)生樹立民族自信，熱愛本民族優(yōu)秀文化。為了增強(qiáng)初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在開展初中音樂(lè)課程設(shè)計(jì)及優(yōu)化教學(xué)流程時(shí)，要凸顯民族音樂(lè)元素，將民族音樂(lè)文化與音樂(lè)課程建設(shè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的綜合能力為教學(xué)軸線，使音樂(lè)課程體系更加完整，授課內(nèi)容更加豐富。

　　三、在初中音樂(lè)教學(xué)中傳承民族音樂(lè)文化的途徑

　　1. 培養(yǎng)民族音樂(lè)的欣賞興趣

　　初中音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)是要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)作品及藝術(shù)創(chuàng)作中體現(xiàn)出的人文色彩。音樂(lè)教學(xué)的主要作用就是通過(guò)課程教育，引導(dǎo)學(xué)生賞析音樂(lè)作品，從中汲取人文精神，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)人文意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地感受音樂(lè)與社會(huì)、文化之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)觀察音樂(lè)藝術(shù)手法，體會(huì)音樂(lè)作品所表達(dá)的人文精神。這就要求教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，將音樂(lè)與文化、社會(huì)、自然相結(jié)合，更好地幫助學(xué)生探索音樂(lè)作品背后蘊(yùn)含的獨(dú)特文化思想。在進(jìn)行民族音樂(lè)藝術(shù)作品學(xué)習(xí)及賞析的課程中，音樂(lè)教師需要切實(shí)幫助學(xué)生理清其文化范疇及藝術(shù)作品創(chuàng)作的緣由，將人文意識(shí)及人文精神的培育工作落實(shí)到具體的音樂(lè)教學(xué)工作中。

　　首先，音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)題材的選取方面，要盡量結(jié)合學(xué)生的日常生活，選擇與學(xué)生息息相關(guān)的素材，同時(shí)還能夠結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)文化和藝術(shù)特色進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具有民族特色的《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》等歌曲進(jìn)行鑒賞。其次，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師需要讓學(xué)生了解課程活動(dòng)流程。如在幫助學(xué)生了解不同風(fēng)格的民族歌曲時(shí)，向?qū)W生示范《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》歌曲創(chuàng)作過(guò)程中的技巧和音樂(lè)特點(diǎn)，音樂(lè)教師要結(jié)合教學(xué)主題，進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生保持對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情。

　　除了上述音樂(lè)教學(xué)方法外，課外活動(dòng)也是教師進(jìn)行學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)，例如，帶學(xué)生參觀各種各樣的民族音樂(lè)工坊或者是了解民族音樂(lè)家的居住地特色，通過(guò)實(shí)地考察和親身體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)以及民族音樂(lè)家都產(chǎn)生濃厚的興趣，并不斷自主挖掘探索，從而實(shí)現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，落實(shí)音樂(lè)教學(xué)的最終目的。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法，學(xué)生能夠?qū)τ诮虒W(xué)目的產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中體悟人文精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，提升學(xué)生的審美水平。

　　2. 開展多樣化的課堂活動(dòng)

　　在音樂(lè)教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)σ魷?zhǔn)和音階產(chǎn)生基本的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以開展多樣化的民族歌曲歌唱活動(dòng)，并利用小組合作、集體歌唱的形式，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

　　比如，音樂(lè)教師在《茉莉花》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的二部輪唱活動(dòng)，這在一定程度上擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的限制，讓學(xué)生在特定的場(chǎng)景內(nèi)加深對(duì)音樂(lè)的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效提升歌唱水平，降低歌曲的學(xué)習(xí)難度，提升初中音樂(lè)教學(xué)效率。在基礎(chǔ)輪唱教學(xué)完成后，音樂(lè)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合唱以及匯報(bào)演唱的音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，充分貫徹音樂(lè)教學(xué)法，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升對(duì)民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)興趣。