摘要：音樂欣賞教學(xué)作為中學(xué)音樂課堂教學(xué)的主要組成部分,其對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)具有獨(dú)特的意義和作用。所以,在核心素養(yǎng)的視域下,本研究從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)三個(gè)方面入手,對(duì)人民音樂出版社初中音樂欣賞課程廣東音樂《雨打芭蕉》的知識(shí)選擇、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)例、教學(xué)思路進(jìn)行了深入分析研究,希望可以促進(jìn)核心素養(yǎng)在音樂學(xué)科中的落實(shí)。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂;欣賞教學(xué)

　　音樂課程教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)中的一部分，其主要任務(wù)就是幫助學(xué)生打下音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生審美能力和感知能力的發(fā)展，為其以后的全面發(fā)展做好全面準(zhǔn)備。而欣賞教學(xué)作為音樂課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)音樂課程改革的發(fā)展為主要目的，以促進(jìn)學(xué)生自身素養(yǎng)能力為核心，為核心素養(yǎng)的落實(shí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，關(guān)于核心素養(yǎng)的初中音樂欣賞教學(xué)研究勢(shì)在必行，也是促進(jìn)初中音樂教學(xué)改革的一大趨勢(shì)。

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)核心素養(yǎng)的深入理解

　　部分音樂教師在課堂欣賞教學(xué)中，只注重讓學(xué)生多聽、多唱，偏向于技能方向的培養(yǎng)，恰恰忽視了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的連接?？梢钥闯?，他們?nèi)狈?duì)音樂欣賞知識(shí)價(jià)值的認(rèn)知與理解，在課堂教學(xué)中，學(xué)科知識(shí)只會(huì)流于表面，很難使學(xué)生對(duì)音樂作品做到真正的深層次的理解，導(dǎo)致欣賞課形同虛設(shè)，不能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、表現(xiàn)能力，從而阻礙了音樂欣賞課的教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮[1]。所以，對(duì)學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)知，為核心素養(yǎng)的落實(shí)提供了前提條件。

　　(二)學(xué)科知識(shí)的選擇

　　音樂學(xué)科知識(shí)是落實(shí)核心素養(yǎng)的載體，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才所必備的核心素養(yǎng)時(shí)，知識(shí)的價(jià)值和作用不應(yīng)被忽視，我們要看到知識(shí)的價(jià)值和作用，知識(shí)形成的過程也是素養(yǎng)得以培養(yǎng)的過程。筆者在音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的要求下，對(duì)初中音樂教材(人民音樂出版社)八年級(jí)上冊(cè)第五單元“國樂飄香”中《雨打芭蕉》這一課的知識(shí)從審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解三個(gè)方面進(jìn)行選擇[2]。

　　1.提高學(xué)生的審美感知。學(xué)生能夠?qū)σ魳返那榫w做一個(gè)適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，并且對(duì)音樂譜例中涉及的音樂記號(hào)、音樂要素以及音樂的體裁和風(fēng)格做一個(gè)簡單的判斷和適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能夠用自己的話簡單地概括和描述自己對(duì)這段音樂的感受，這叫作審美感知。為了提高學(xué)生的審美感知，在《雨打芭蕉》這一課中選擇的知識(shí)有：頓音記號(hào)以及重音記號(hào)的辨認(rèn);民族五聲調(diào)式的復(fù)習(xí);“帽頭花”“換頭合尾”“合頭換尾”“支聲復(fù)調(diào)”這些創(chuàng)作技法的講解;廣東音樂主奏樂器高胡(粵胡)與二胡的音色和形制上的對(duì)比。

　　2.促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)。即學(xué)生自己本身對(duì)于這一段音樂的感受，并且他能夠用自己的方法來進(jìn)行表演。正確地演唱整個(gè)歌曲，包括歌曲的節(jié)奏型、速度、情緒的表達(dá)變化?？梢愿鶕?jù)這些音樂做出一些舞蹈、聲勢(shì)、體態(tài)律動(dòng)，這些都屬于藝術(shù)表現(xiàn)。為了促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)，選擇的知識(shí)有：正確演唱樂曲第一部分，演唱過程中注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度，根據(jù)音高用手劃出旋律線條;分別演唱簡易版以及帶有“帽頭花”版;嘗試用雙手做表達(dá)頓音記號(hào)、重音記號(hào)的動(dòng)作，伴隨音樂進(jìn)行表演[3]。

　　3.加深學(xué)生對(duì)文化理解，使學(xué)生能夠理解和認(rèn)識(shí)不同民族、不同地區(qū)、不同風(fēng)格流派的音樂，能夠初步地去感受它們的特點(diǎn)，并且能夠用自己的語言去闡述他所能感受到的音樂形象，增強(qiáng)對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂的文化自信，理解歌詞中蘊(yùn)含的我們中國深厚的文化底蘊(yùn)，這些都屬于文化理解。為加深學(xué)生的文化理解，選擇的知識(shí)有：中國傳統(tǒng)民族器樂“絲竹樂”的介紹;廣東音樂的伴奏器樂有哪些;廣東音樂和江南絲竹的音樂特點(diǎn)、風(fēng)格對(duì)比。

　　二、教學(xué)方法

　　以背景知識(shí)作為導(dǎo)入知識(shí)的輔助手段，使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的人文內(nèi)涵和時(shí)代背景，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的美。以情境教學(xué)為主要教學(xué)方法，通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從直觀的外部音響感知向抽象的聯(lián)想、想象發(fā)展，繼而達(dá)到情感共鳴，感受并表現(xiàn)出音樂的美。以主題引領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性，有利于學(xué)生從淺層次的聆聽走向深層次的理解欣賞。

　　(一)發(fā)現(xiàn)美

　　教學(xué)片段1——導(dǎo)入。

　　教師：大家還記得2008年在北京發(fā)生了一件什么大事件嗎?(學(xué)生回答)對(duì)，一場氣勢(shì)宏大的奧運(yùn)會(huì)(播放視頻)。

　　教師：這件盛事的幕后英雄，成功地向世界展示了中華民族悠久燦爛的文化。在運(yùn)動(dòng)員入場時(shí)，有18首音樂作品伴隨著他們的步伐，善于發(fā)現(xiàn)的你們，找到其中的中國傳統(tǒng)民族音樂了嗎?(學(xué)生：金蛇狂舞、雨打芭蕉、旱天雷、淘金令、紫竹調(diào)。)

表1

　　教師：非常好，大家把五首作品都找出來了，其中出現(xiàn)頻率最高的是什么?(學(xué)生齊聲說：廣東音樂。)

　　(板書：廣東音樂)

　　學(xué)生朗讀：中國傳統(tǒng)器樂中“絲竹樂”的一種，流行于珠江三角洲一帶。

　　教師：那廣東音樂又有怎樣的特點(diǎn)呢?讓我們?cè)诖碜髌贰队甏虬沤丁分刑剿靼?

　　(二)感受美

　　教學(xué)片段2——頓音記號(hào)和重音記號(hào)。

　　教師：同學(xué)們看看樂譜中出現(xiàn)了什么音樂記號(hào)?(學(xué)生：頓音記號(hào)。)

　　教師：它表示演奏時(shí)短促有力。還出現(xiàn)了哪個(gè)記號(hào)?(學(xué)生：重音記號(hào))

　　教師：它的出現(xiàn)讓音符強(qiáng)勁有力。

　　教師：大家想象一下雨打芭蕉時(shí)的各種神態(tài)。我們嘗試用雙手展現(xiàn)一下這樣的景象。大家以小組的形式討論一下。(學(xué)生討論)

　　教師：討論結(jié)束，頓音記號(hào)，我們可以用什么動(dòng)作?(學(xué)生展示：左手平展，掌心朝上，右手自然提起，指尖輕點(diǎn)左手掌心。)

　　教師：這個(gè)動(dòng)作就像雨滴打在芭蕉葉上發(fā)出清脆的聲音。重音記號(hào)呢?(學(xué)生展示：雙手做擊掌動(dòng)作。)

　　教師：這個(gè)動(dòng)作可以讓我們聯(lián)想到慢慢地，隨著雨水越積越多，終于芭蕉葉承受不住雨水的重量，嘩啦啦，散落在了地上，使人感覺別有一番情趣。

　　教師：讓我們用雙手伴舞，伴隨音樂的律動(dòng)，展現(xiàn)雨天中芭蕉葉的搖曳生姿。(學(xué)生一起跟音樂做律動(dòng))

　　(三)理解美

　　教學(xué)片段3——廣東音樂和江南絲竹。

　　教師：中國傳統(tǒng)民族器樂“絲竹樂”中還有江南絲竹。江南絲竹是“絲竹樂”的樂種之一，流行于江蘇、浙江和上海。《歡樂歌》是江南絲竹中的八大名曲之一，主要以二胡、笛子為主。下面讓我們來聆聽《歡樂歌》。

　　教師提問：相較于廣東音樂流暢動(dòng)聽、細(xì)膩婉轉(zhuǎn)、活潑輕快的音樂特點(diǎn)，江南絲竹有什么不同?(學(xué)生回答)教師總結(jié)：江南絲竹音樂猶如江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光一樣，風(fēng)格清秀、濃淡相宜，各聲部配合默契，層次分明。