三、教學(xué)活動(dòng)

　　為了使學(xué)生能夠理解感受不同民族、不同地區(qū)、不同風(fēng)格流派的音樂，增加對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂的文化自信。本研究進(jìn)行了以“絲竹樂”為主題的教學(xué)設(shè)計(jì)——廣東音樂《雨打芭蕉》來(lái)闡述筆者自己的設(shè)計(jì)思路。

　　(一)教案實(shí)例

　　1.教材分析

　　《雨打芭蕉》選自初中音樂教材(人民音樂出版社)八年級(jí)上冊(cè)第五單元“國(guó)樂飄香”，是廣東音樂早期優(yōu)秀曲目之一，屬于中國(guó)民族器樂曲中的“絲竹樂”。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)《雨打芭蕉》這首作品的欣賞學(xué)習(xí)，了解廣東音樂文化的特點(diǎn)及其主要演奏樂器，尊重理解不同地域衍生的不同音樂文化。

　　過程與方法：學(xué)生通過背景知識(shí)的拓展，情景教學(xué)的感受學(xué)習(xí)，在關(guān)注音樂要素的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂作品的內(nèi)容和意境進(jìn)行積極的探索。

　　知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步了解并掌握廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，產(chǎn)生進(jìn)一步的了解。

　　3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　欣賞《雨打芭蕉》、了解廣東音樂的主要樂器。

　　4.學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　提煉廣東音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

　　5.學(xué)習(xí)流程

　　具體的學(xué)習(xí)流程見表1所示。

　　(二)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過主題化學(xué)習(xí)使單元內(nèi)前后所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)形成聯(lián)結(jié)，在與江南絲竹音樂的對(duì)比分析過程中掌握廣東音樂的音樂特點(diǎn)和特征。在下一次遇到同類型的音樂欣賞時(shí)，學(xué)生會(huì)通過聯(lián)想到知識(shí)的遷移，快速做到感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美。而素養(yǎng)的形成就是在知識(shí)的不斷遷移和自我內(nèi)化中形成的，由此可見，以主題設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)于音樂核心素養(yǎng)的形成意義[4]。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　筆者本著理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則，以廣東音樂《雨打芭蕉》為教學(xué)案例，對(duì)初中音樂欣賞教學(xué)提出了一些自己的見解。希望基于核心素養(yǎng)之下，有望通過音樂欣賞教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的審美感知能力、促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)、加深學(xué)生對(duì)文化理解，進(jìn)而有助于加強(qiáng)核心素養(yǎng)在音樂學(xué)科中的落實(shí)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]周亮.課堂變革以“核”為貴——核心素養(yǎng)下初中音樂欣賞教學(xué)變革思考[J].北方音樂,2018,38(17):159.

　　[3]張琳.核心素養(yǎng)下初中音樂有效課堂的構(gòu)建[J].黑河教育,2019(09):77-78.

　　[4]姜俊.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學(xué)探討[J].學(xué)周刊,2016(25):157-158.