(二)運用音樂游戲，增強音樂課堂的趣味性

　　因為小學生的身心仍處在關(guān)鍵發(fā)展的階段，其比較喜歡新型的事物，且具備較強的探索欲望，因此小學音樂教師可以依據(jù)學生性格特點，設(shè)計音樂游戲教學活動，增強音樂課堂的趣味性，吸引學生自主走進課堂中，提升學生學習熱情，接觸更多的音樂知識。比如教授高音和低音過程中，教師可以借助七個不同的瓶子裝上水，合理的要求學生自主敲擊瓶子，體會高音和低音的效果。針對休止符的教授，教師可以借助紅燈和綠燈的游戲，鼓勵學生積極的參與游戲活動，保證音樂教學質(zhì)量。

　　(三)借助音樂游戲，訓練學生表現(xiàn)力

　　小學音樂教師在設(shè)計教學活動期間，需要明確教學目標。對學生綜合能力以及音樂素養(yǎng)進行培養(yǎng)。引導學生借助自己的器官掌握音樂知識，加強學生模仿能力以及表現(xiàn)能力。同時教師要關(guān)注師生之間、學生與學生之間的交流互動，科學的對學生進行分組，強化教師和學生之間的溝通，建立友好的師生關(guān)系，以競爭性的游戲形式激勵學生積極進取，提高學生學習動力。

　　比如小學音樂人音版《我是小音樂家》的教授，教師可以將學生分為若干個小組，引導學生以小組的形式進行游戲化訓練，給予學生充足的時間，對音樂歌曲進行進而學的選擇，最后要求學生以小組為單位進行演唱，對表現(xiàn)良好的學生加以肯定，對表現(xiàn)不佳的學生加以支持，樹立學生學習信心，不斷增強小學音樂課堂教學的有效性。

　　結(jié)語

　　綜上所述，小學音樂教師需要不斷對音樂課堂進行整合，科學的運用音樂游戲，調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，確保音樂游戲教學方式存在的價值充分發(fā)揮，提升小學生審美能力以及綜合素養(yǎng)。

　　參考文獻

　　[1]高晴.淺析音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J].北方音樂，2018.

　　[2]包瑩瑩.游戲教學提高小學音樂課堂趣味性[J].教育(周刊)，2018.

　　[3]吳娟.游戲教學在小學音樂教學中的實踐[J].黃河之聲，2018，No.512(11)：86.